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摘 要：数学一直以来都是一门重要的科目，小學数学作为一个奠基的作用，更为重要。如今的数学课堂，大多都是按照书本知识循规蹈矩的讲，这样的课堂无疑是枯燥乏味的，学生的积极性也较低，课堂效率低下。如何提高课堂效率是现今急需解决的问题。
关键词：小学数学；课堂效率；教学方法
小学数学虽不像初高中数学那么难，但是对于小学生来说，也是具有一定的难度的。而且在小学生的这个年龄段，大多是处于六到十二岁之间，这个阶段的学生思维不容易在长时间内集中，导致课堂一半后的时间里，教学效率更是低下，解决课堂效率低下的问题急不容缓。教师的任务也非常的艰巨，应该探寻高效的教学方法，建立科学有效的教学体系，提高数学课堂的效率。
一、培养学生良好的学习习惯和态度
我们常说：“态度决定一切”，虽然这个论断有些绝对，但是具有一定的正确性。在数学课堂上就是如此，这个态度也不只针对学生，教师对于课堂也应该有积极的态度，试想，如果在数学课堂上老师和同学都没有良好的教学，学习态度，都敷衍了事，那又怎么会有一个高效的数学课堂呢？所以积极、端正的态度是非常重要的，也是提高课堂效率的一个有效途径。学生拥有良好的学习习惯也是提高数学课堂的一个方法，有时候一个人的习惯可以从侧面表现一个人的行为素质，我们小学数学教师的教学任务不仅是教会学生数学知识，也要教会他们做人。养成良好的学习习惯不仅可以培养学生的良好品德，还可以提高数学课堂的效率，减少一些不必要的时间浪费，教师可以提前告诉学生们下节课需要准备的物品，要求同学们在课前将所需要的物品准备好，这样可以减少课堂的时间浪费。在课堂学习时，不能打扰到其他同学，良好的学习习惯不仅是指生活上的，例如准备好笔，草稿本等，还包括数学思考学习的习惯。课堂上的良好学习习惯还包括：认真做笔记、对于不懂的问题，记录下来，课后及时向老师求助解决、在课堂上积极发言，遵守课堂纪律等等。类似这样的学习习惯有很多，教师要灵活运用正确的方法，帮助同学们培养良好的学习态度和学习习惯。
二、缩小学生之间的个体差异，形成良好的班级氛围
在一个班级中，有数学成绩好的学生肯定就有数学成绩差的学生，水平是良莠不齐的。一个班级中，学生的思维发展不是一个水平，对于数学知识的掌握也就不一样，如果一个班级的学生对数学掌握程度差距过大的话，课堂效率也会随之下降，进而导致整个班级的数学水平下降。这样的现象都不是我们想要看到的，我们虽然不可能让每一个学生的数学都学的一样好，但我们能减少他们之间的差距，差距过大不仅会导致班级数学总水平的下降，还会影响学生的心理。这个年龄段的学生思维逻辑能力虽然不强，但如果学习差距总是很大的话，会很大程度上挫伤他们的信心，对于数学也是害怕、远离的，所以，解决这个问题是刻不容缓的，解决这类问题的方法有很多，例如，教师在课堂中，课堂课后的练习里仔细观察，发现每个学生所存在的问题，标注出来，在对应相应的知识点时，可以侧重那几位同学提问，让他们知道自己的问题在哪儿，并及时去解决。也可以在班上对于这个问题和同学开展讨论，让老师知道学生们是怎么想的，共同讨论出解决方案，学生之间可以进行优势互补，互相帮助，也可以私下找同学进行交流，这样对于那些性格比较内向的同学来说是很合适的，他们所意识到自己所存在的问题，教师找出途径，帮助学生解决。长此以往这样下去，学生的数学学习成绩也会有所提高，师生之间的关系，同学之间的关系也会更加亲密友好。一个良好的班级氛围不仅对数学课堂有益，对于任何科目都是有益的，也会促进班级的管理，减小教师的管理压力，形成一个团结积极的班级体。
三、激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的效率
我们都说兴趣是最好的老师，实践证明，也是如此，对于一件事情有了兴趣，做事的动力也会比较足。如何让学生对枯燥、困难的数学感兴趣呢？这就是我们教师需要思考的问题了，让学生对数学感兴趣也不是一件特别困难的事情，只要用对了方法。小学生的思维逻辑都不强，教师在教学的时候可以贴近现实生活，围绕生活中的事情来串联知识点，让学生们感到有趣好奇，利用他们的好奇心与求知欲，将知识融入问题中，促进数学学习，例如，我们可以提一个简单的小问题：“小明今年两岁，他的姐姐年龄是他的两倍，那么，四十年后，小明的姐姐多少岁呢？”这是一个具有迷惑性的问题，肯定会有学生脱口而出，小明的姐姐八十四岁，其实认真看题目，答案一眼而出。这时学生们肯定会感到有趣，乘热打铁，老师们就可以提出与此相关的数学知识点。长此以往，学生可以把问题与生活现实联系起来，把知识融入到生活中，这样的记忆远比死记硬背强得多。好奇心是人人都有的，相对来说，小学生的好奇心更重，老师们就可以合理利用此因素通过合理有效的引导，促进学生思维的发散，思考问题的方法也可以增加。又或者，教师可以组织同学进行一些数学小游戏，比如，两两之间进行游戏，游戏是内容是，每个人报数连续报数，可以说一个数或者是两个数，谁先说到30者胜，如果仔细一想，这个游戏是有窍门的，如果想要抢到30，那么就必须要抢到27，抢到27，不管对方说28，或29，获胜者都是你，类似这样的游戏有很多，教师可以选择比较有思维性的题目，因为这类游戏不仅可以提高学生们对数学的兴趣，也可以锻炼他们的思维能力。
小学数学作为一门重要的学科，学生学好数学，是提高学生自身水平不可缺少的因素之一。如何让学生对数学感兴趣，提高数学成绩，是我们教师需要思考的问题。教师们应该根据各种途径，找到科学有效的方法，来提高小学数学的课堂效率。提高课堂效率需要教师开展与此相关的教学活动，学生认真配合，以此构建一个高效的小学数学课堂。
关键词：小学数学；课堂效率；教学方法
小学数学虽不像初高中数学那么难，但是对于小学生来说，也是具有一定的难度的。而且在小学生的这个年龄段，大多是处于六到十二岁之间，这个阶段的学生思维不容易在长时间内集中，导致课堂一半后的时间里，教学效率更是低下，解决课堂效率低下的问题急不容缓。教师的任务也非常的艰巨，应该探寻高效的教学方法，建立科学有效的教学体系，提高数学课堂的效率。
一、培养学生良好的学习习惯和态度
我们常说：“态度决定一切”，虽然这个论断有些绝对，但是具有一定的正确性。在数学课堂上就是如此，这个态度也不只针对学生，教师对于课堂也应该有积极的态度，试想，如果在数学课堂上老师和同学都没有良好的教学，学习态度，都敷衍了事，那又怎么会有一个高效的数学课堂呢？所以积极、端正的态度是非常重要的，也是提高课堂效率的一个有效途径。学生拥有良好的学习习惯也是提高数学课堂的一个方法，有时候一个人的习惯可以从侧面表现一个人的行为素质，我们小学数学教师的教学任务不仅是教会学生数学知识，也要教会他们做人。养成良好的学习习惯不仅可以培养学生的良好品德，还可以提高数学课堂的效率，减少一些不必要的时间浪费，教师可以提前告诉学生们下节课需要准备的物品，要求同学们在课前将所需要的物品准备好，这样可以减少课堂的时间浪费。在课堂学习时，不能打扰到其他同学，良好的学习习惯不仅是指生活上的，例如准备好笔，草稿本等，还包括数学思考学习的习惯。课堂上的良好学习习惯还包括：认真做笔记、对于不懂的问题，记录下来，课后及时向老师求助解决、在课堂上积极发言，遵守课堂纪律等等。类似这样的学习习惯有很多，教师要灵活运用正确的方法，帮助同学们培养良好的学习态度和学习习惯。
二、缩小学生之间的个体差异，形成良好的班级氛围
在一个班级中，有数学成绩好的学生肯定就有数学成绩差的学生，水平是良莠不齐的。一个班级中，学生的思维发展不是一个水平，对于数学知识的掌握也就不一样，如果一个班级的学生对数学掌握程度差距过大的话，课堂效率也会随之下降，进而导致整个班级的数学水平下降。这样的现象都不是我们想要看到的，我们虽然不可能让每一个学生的数学都学的一样好，但我们能减少他们之间的差距，差距过大不仅会导致班级数学总水平的下降，还会影响学生的心理。这个年龄段的学生思维逻辑能力虽然不强，但如果学习差距总是很大的话，会很大程度上挫伤他们的信心，对于数学也是害怕、远离的，所以，解决这个问题是刻不容缓的，解决这类问题的方法有很多，例如，教师在课堂中，课堂课后的练习里仔细观察，发现每个学生所存在的问题，标注出来，在对应相应的知识点时，可以侧重那几位同学提问，让他们知道自己的问题在哪儿，并及时去解决。也可以在班上对于这个问题和同学开展讨论，让老师知道学生们是怎么想的，共同讨论出解决方案，学生之间可以进行优势互补，互相帮助，也可以私下找同学进行交流，这样对于那些性格比较内向的同学来说是很合适的，他们所意识到自己所存在的问题，教师找出途径，帮助学生解决。长此以往这样下去，学生的数学学习成绩也会有所提高，师生之间的关系，同学之间的关系也会更加亲密友好。一个良好的班级氛围不仅对数学课堂有益，对于任何科目都是有益的，也会促进班级的管理，减小教师的管理压力，形成一个团结积极的班级体。
三、激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的效率
我们都说兴趣是最好的老师，实践证明，也是如此，对于一件事情有了兴趣，做事的动力也会比较足。如何让学生对枯燥、困难的数学感兴趣呢？这就是我们教师需要思考的问题了，让学生对数学感兴趣也不是一件特别困难的事情，只要用对了方法。小学生的思维逻辑都不强，教师在教学的时候可以贴近现实生活，围绕生活中的事情来串联知识点，让学生们感到有趣好奇，利用他们的好奇心与求知欲，将知识融入问题中，促进数学学习，例如，我们可以提一个简单的小问题：“小明今年两岁，他的姐姐年龄是他的两倍，那么，四十年后，小明的姐姐多少岁呢？”这是一个具有迷惑性的问题，肯定会有学生脱口而出，小明的姐姐八十四岁，其实认真看题目，答案一眼而出。这时学生们肯定会感到有趣，乘热打铁，老师们就可以提出与此相关的数学知识点。长此以往，学生可以把问题与生活现实联系起来，把知识融入到生活中，这样的记忆远比死记硬背强得多。好奇心是人人都有的，相对来说，小学生的好奇心更重，老师们就可以合理利用此因素通过合理有效的引导，促进学生思维的发散，思考问题的方法也可以增加。又或者，教师可以组织同学进行一些数学小游戏，比如，两两之间进行游戏，游戏是内容是，每个人报数连续报数，可以说一个数或者是两个数，谁先说到30者胜，如果仔细一想，这个游戏是有窍门的，如果想要抢到30，那么就必须要抢到27，抢到27，不管对方说28，或29，获胜者都是你，类似这样的游戏有很多，教师可以选择比较有思维性的题目，因为这类游戏不仅可以提高学生们对数学的兴趣，也可以锻炼他们的思维能力。
小学数学作为一门重要的学科，学生学好数学，是提高学生自身水平不可缺少的因素之一。如何让学生对数学感兴趣，提高数学成绩，是我们教师需要思考的问题。教师们应该根据各种途径，找到科学有效的方法，来提高小学数学的课堂效率。提高课堂效率需要教师开展与此相关的教学活动，学生认真配合，以此构建一个高效的小学数学课堂。