【摘 要】
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写作是小学语文教学一项重要组成部分，是小学语文教育的重点内容。相同内容下，写作与口语化表达有明显区别，落实到书面上的文字往往被要求更规范，更详实，更具体，更具逻辑。在个体不同发展时期下，写作内容要求与要求会有不同，这与他们认知发展和内在机制是紧密相连的。小学生写作分为几个不同阶段，每个阶段都有必须把握的重点，但它们之间也存在一定共性。小学语文教学在内容和策略的确定与选择上要能够遵循个体写作能力形成与发展的共性需求，在纵向上使它们保持相对稳定，但同时也要注意发挥个性，承认差异化的存在，并尊重它，鼓励“作品”
【机 构】
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江苏省扬州市邗江区实验学校 江苏 扬州 225000
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写作是小学语文教学一项重要组成部分，是小学语文教育的重点内容。相同内容下，写作与口语化表达有明显区别，落实到书面上的文字往往被要求更规范，更详实，更具体，更具逻辑。在个体不同发展时期下，写作内容要求与要求会有不同，这与他们认知发展和内在机制是紧密相连的。小学生写作分为几个不同阶段，每个阶段都有必须把握的重点，但它们之间也存在一定共性。小学语文教学在内容和策略的确定与选择上要能够遵循个体写作能力形成与发展的共性需求，在纵向上使它们保持相对稳定，但同时也要注意发挥个性，承认差异化的存在，并尊重它，鼓励“作品”的个性化表达，使它们各具特色。要认识到，“作品”的内涵就是“人”的内涵，又怎样的作品就有怎样的内心世界。因此，教学内容与策略必须能够迎合学生写作和学生发展的内在需要。核心素养是近些年出现的一种教育新理念，它对课堂教学目标、教材编写、教学实施与学评价都产生了的影响，并在整个教育教学过程中发挥了指导作用。
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