某天，听到朋友调侃自己的孩子：“你有童年吗？”孩子天真地回答：“有！我有童年！等放寒暑假我就有童年了！”同样的问题，我们敢问问每一位孩子吗？我不敢！朋友的孩子在班里已经属于活泼的、学习好的、父母没怎么施加压力的、人缘也较好的，且父母都是老师也有寒暑假，她尚且如此回答，我哪还敢问其他孩子？
　　 我们经常在说要关注孩子的心理健康，健康比什么都重要。但是，实际上我们又是怎样做的呢？
　　 在社会，就一个小升初，我们很多家长为了能让孩子进一个好点的班，总要想尽办法，否则进不了理想的班级。在学校，孩子们看起来校园生活丰富多彩，看书、诵读、唱歌、跳舞、体育锻炼、活动小组，花样繁多。在老师这里，尤其像我这样年底要拿成绩考核的语、数、英老师，死死地盯着每一位孩子，尤其那些学习成绩不太理想的。在家里，父母大讲道理，要孩子好好学习，考个好大学，对孩子说要尊重理解父母，要孩子什么都不能比别人落后。
　　 亲爱的孩子，你还好吗？
　　 苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄，势必导致孩子的心理出现问题。不爱说话，独来独往的孩子;喜欢招惹别人，上课坐不住的孩子;不敢看着别人的眼睛，不能大声和别人交流的孩子;不喜欢和别的同学玩，自己总是不停地撕纸的孩子;禁不起任何打击，动辄离家出走的孩子，等等，屡见不鲜。
　　 作为一名小学教师，我深深地感受到，要使小学生的心理健康发展要从以下几个方面着手：
　　 首先，教师要放慢脚步，放低要求，放下架子，营造和谐氛围。只有我们慢了下来，孩子才能慢一些;只有我们放低了要求，我们把成绩看得淡了，允许孩子犯错，允许班里有成绩不好的孩子，孩子紧绷的弦才能松一松，;只有我们放下了架子，孩子们才会和我们亲近，这样才能有和谐的氛围。和谐的氛围是孩子心理健康发展的必要环境。
　　 其次，把尺度和面放宽一些。抛开学习，孩子们还有很多地方值得我们关注。我班里的生活委员是一个小男孩，戴眼镜，每天的值日安排得井井有条，个人体育成绩非常出色，尽管孩子学习很一般，但是他是大家公认的好学生。一个小孩，学习真是费劲儿，学习上，我拿他毫无办法。可是最近学校成立武术队，他入选了，练得挺好，在班里夸了他，结果他的成绩也有了进步。可见，一方面的好是可以带动其他方面朝好的方向发展的。
　　 再次，睁只眼，闭只眼，不要紧盯着一个或一些孩子不放。经常会听到有老师说，我这节课让×××同学气的，一节课的内容只讲了一半，上课提问他好几次，什么都不会，我还怎么教。我自己也经常这样，可是细细想来，对于一节新授课，我们有必要把焦点放在这几个学习困难的孩子身上吗？在众多孩子面前，让这些孩子回答问题，孩子回答不上，甚至有时候说得离谱，引得全班哄堂大笑，这时孩子心里是怎样的感受？甚至有一些胆子小点的孩子，一被提问，就颤颤巍巍的，话都说不利落，我们为什么还要在大家面前让他出丑？很多时候我们会觉得把回答问题的机会给了孩子，是关注孩子，可是这种紧盯不放让孩子没有喘息的机会。细细想来，不要以为时时盯着这些孩子他就会感激你，适当的放松对孩子来说是一种赦免，也是一种缓解的良药，反而会收到奇效。
　　 最后，多和家长交流，双方合作促进孩子心理健康发展。很多时候我们都觉得，孩子的很多问题都是家庭因素造成的。我班里的孩子家长大多文化水平不高，外来务工人员较多。很多家长不重视孩子的心理健康发展。家长每天都很忙，就是没有时间陪孩子。我们的孩子在优越的物质环境里，依然感到孤独无助，这些对孩子心理健康的发展没有好处。有一次春节过后的新学期，语文老师布置了一篇作文，《除夕之夜》，结果就有一个孩子写得非常无趣，三言两语除夕夜就过去了，后来才知道，除夕那天，孩子的妈妈去打麻将了，孩子的爸爸一直在上网，春节晚会是孩子一个人看的，看着看着没意思就睡了。孩子在说到这些的时候没了底气，头都不愿抬。我再回想之前，孩子裤腿扯破了，一拃来长，孩子甩着裤腿走了好些天;孩子的裤子永远都是被油糊了的，没有干净过;天冷了，孩子经常穿着单薄的衣服，蜷缩成一团。是因为孩子家里经济条件差吗？那比很多孩子家里条件好多了。还有个孩子，因为父母闹离婚，孩子几天不说话，不到学校来上课等等这些，都对孩子的心理造成了极大的伤害。作为教师，我们要尽自己的力量和家长交流沟通，让家长多陪陪孩子，多理解和尊重孩子，站在孩子的角度想问题，能把孩子的事当回事。让我们的孩子能更多地感受到温暖和关爱。
　　 孩子健康、快乐成长就是我们最大的幸福，关注孩子心理健康的发展，是当下学校教育、家庭教育不可忽视的问题。让我们一起关爱孩子心理健康，守望幸福。
　　編辑 李烨艳