论文部分内容阅读
【摘要】义务教育英语课程标准明确指出：毕业后的小学生英语词汇学习要达到二级水平。要求学生知道单词是由一个个的字母組成的、要结合单词的音、意来学习英语词汇。然而英语并不是我们民族地区小学生的母语，对于他们而言学习英语有着一定的难度。如果继续以往的教师机械拼读的英语教学模式，学生死记硬背，只是在培养学生的机械记忆能力，对于学生英语词汇教学没有起到任何作用。自然拼读法的引入更加适合小学生的年龄特点，对于民族地区小学生的英语认知能力、学习能力，英语词汇的数量以及质量的掌握起到了很好的促进作用。下面是我结合实际的英语教学对用自然拼读法进行民族地区小学英语词汇教学的简要探究。
【关键词】民族地区小学英语;自然拼读法;英语词汇
【作者简介】张海潇，甘肃省玉门市独山子东乡族乡民族学校。
自然拼读法（Phonics）是当前国际主流的英语教学方法，其核心意义是不借助国际音标，通过学习26个英语字母以及字母组合在单词中的发音规则，建立英语字母与字母之间的发音关系，达到“见词能读，听音能写”的效果，为学生终身学习英语奠定坚实的基础。然而词汇的学习是英语学习的基础，学生们对英语的学习程度大部分取决于他们词汇量的掌握，很多小学生英语学习跟不上究其原因就是没过好单词关。小学英语是学习英语的最初级阶段，是为了学好初中英语的关键，要想民族学校的学生在小升初以后语法词汇的质量和节奏跟的上，就必须通过合理的词汇教学方法—“自然拼读法”进行民族地区小学英语词汇教学 ，达到义务教育英语课程标准的要求。
一、当前小学英语教学现状分析
1.就当前小学英语的教育教学来看，大多数教师还是使用音标的学习来学习英语单词，音标的学习过程十分的繁琐，无论是对教师的教学还是学生的学习来说都是比较困难的。
2.目前一些英语教师的专业素质还达不到作为一名专业英语教育教学实施者的程度。想要给别人一滴水自己就要有一碗水、一桶水、甚至是水的源头。教师的专业素养达不到就只可以停留在教材上，十分有局限性，对于自然拼读法更是处于“无知”的状态，无法在教学中引入此种教学方法。
3.教学方式方法不够多元化。英语并不是我们的母语，在学习起来有难度的，加之英语知识里面的单词、语法、句式有的时候确实是比较枯燥乏味的。教师如果只注重“填鸭式”、“灌输式”教学模式让学生在被动地情况下加强记忆强化训练，根本无法实现英语教学的有效性。
二、自然拼读法在小学英语教学中的优势
自然拼读法是真对小学生的学习特点，适合它们学习英语的注音系统，它的核心建立是（letter）与（sound）之间的关系，自然拼读法优于以往繁琐的音标学习法，通过学习和运用单词发音与字母之间的关系来促进学习，让学生们在学习中事半功倍。在学生升入初中之后可以跟得上快节奏的词汇、句式、语法的学习，有一个好衔接和过度状态。在教师的的英语教育教学当中自然拼读法更有利于打破以往的机械化教学模式，有利于教师多元化的教学模式的开展进而激发学生对于英语知识的求知欲和学习兴趣，自然而然的教师的教学质量就会提升上来。
三、自然拼读法在英语教学过程中的实施策略
1.运用字母直呼法开展自然拼读法。小学生的年龄特点就是活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心和求知欲，相对于英语教学来说如果教师一直使用传统的教学理念和教学模式肯定了法提起学生们对于英语知识技能的学习，甚至是让学生厌烦英语。教师运用字母直呼法来对单词进行记忆。26个英文字母的形音映射练习在我的实际教学中有着不同凡响的效果。学生们运用自然拼读法找到了相对应的单词，教师并没有过多的讲解音标，而是在潜移默化的学习中收获到了不同凡响的效果。
2.运用字母组合法开展自然拼读法。在拼读练习时即使可以将元辅音字母组合，例如：ad.ag.at.an.am.ob.og.ox.om.it.ig.ip.ing.ink.ill.im...等进行单元音字母的单音节拼读。可以是“b”音节词的拼读“box”、“big”、“bad”、“bag”、，或“d”音节词的拼读“dog”。第二种字母组合法为辅音字母组合的拼读，辅音字母和字母在单词中的发音如“st，ck，cl”用辅音字母发音来练习自然拼读。在这些单词拼读的过程中可以加上适当的音律或是动作来进行拼读，在运用中也可以巩固这些单词，可以玩一个例词拼读的竞赛游戏，让小学生在动静结合中体验拼读的乐趣。在品读的时候教师还要注意新词旧词互相渗透结合，这样会达到更加理想的效果。
3.歌谣法开展自然拼读。歌谣唱读是深受学生们喜爱的英语学习方式，在歌谣中教师可以创编歌词的时候成为后押韵的形式。
4.运用游戏教学法开展自然拼读教学。游戏教学法是在实际教学中非常实用的教学方法，自然拼读法结合游戏教学法激发学生对于英语知识学习的欲望，帮助学生们顺利学习单词。例如在教学一系列有字母组合的组合时玩“跳房子”的游戏，每组一个元音或辅音的音节，看看哪组能够拼出更多的带有此音节的单词最多，跳的最远的即为获胜组。
综上所述，小学的英语在教和学方面都是有一定的难度的，作为一名民族地区小学的英语教师应当充分的运用自然拼读法提高学生的词汇量、拼写、阅读能力，积极努力的创新出多元化的教学理念和手段促进小学英语事业的发展。
参考文献：
[1]季力慜.小学英语自然拼读法的应用[J].好家长，2018（22）：78-78.
【关键词】民族地区小学英语;自然拼读法;英语词汇
【作者简介】张海潇，甘肃省玉门市独山子东乡族乡民族学校。
自然拼读法（Phonics）是当前国际主流的英语教学方法，其核心意义是不借助国际音标，通过学习26个英语字母以及字母组合在单词中的发音规则，建立英语字母与字母之间的发音关系，达到“见词能读，听音能写”的效果，为学生终身学习英语奠定坚实的基础。然而词汇的学习是英语学习的基础，学生们对英语的学习程度大部分取决于他们词汇量的掌握，很多小学生英语学习跟不上究其原因就是没过好单词关。小学英语是学习英语的最初级阶段，是为了学好初中英语的关键，要想民族学校的学生在小升初以后语法词汇的质量和节奏跟的上，就必须通过合理的词汇教学方法—“自然拼读法”进行民族地区小学英语词汇教学 ，达到义务教育英语课程标准的要求。
一、当前小学英语教学现状分析
1.就当前小学英语的教育教学来看，大多数教师还是使用音标的学习来学习英语单词，音标的学习过程十分的繁琐，无论是对教师的教学还是学生的学习来说都是比较困难的。
2.目前一些英语教师的专业素质还达不到作为一名专业英语教育教学实施者的程度。想要给别人一滴水自己就要有一碗水、一桶水、甚至是水的源头。教师的专业素养达不到就只可以停留在教材上，十分有局限性，对于自然拼读法更是处于“无知”的状态，无法在教学中引入此种教学方法。
3.教学方式方法不够多元化。英语并不是我们的母语，在学习起来有难度的，加之英语知识里面的单词、语法、句式有的时候确实是比较枯燥乏味的。教师如果只注重“填鸭式”、“灌输式”教学模式让学生在被动地情况下加强记忆强化训练，根本无法实现英语教学的有效性。
二、自然拼读法在小学英语教学中的优势
自然拼读法是真对小学生的学习特点，适合它们学习英语的注音系统，它的核心建立是（letter）与（sound）之间的关系，自然拼读法优于以往繁琐的音标学习法，通过学习和运用单词发音与字母之间的关系来促进学习，让学生们在学习中事半功倍。在学生升入初中之后可以跟得上快节奏的词汇、句式、语法的学习，有一个好衔接和过度状态。在教师的的英语教育教学当中自然拼读法更有利于打破以往的机械化教学模式，有利于教师多元化的教学模式的开展进而激发学生对于英语知识的求知欲和学习兴趣，自然而然的教师的教学质量就会提升上来。
三、自然拼读法在英语教学过程中的实施策略
1.运用字母直呼法开展自然拼读法。小学生的年龄特点就是活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心和求知欲，相对于英语教学来说如果教师一直使用传统的教学理念和教学模式肯定了法提起学生们对于英语知识技能的学习，甚至是让学生厌烦英语。教师运用字母直呼法来对单词进行记忆。26个英文字母的形音映射练习在我的实际教学中有着不同凡响的效果。学生们运用自然拼读法找到了相对应的单词，教师并没有过多的讲解音标，而是在潜移默化的学习中收获到了不同凡响的效果。
2.运用字母组合法开展自然拼读法。在拼读练习时即使可以将元辅音字母组合，例如：ad.ag.at.an.am.ob.og.ox.om.it.ig.ip.ing.ink.ill.im...等进行单元音字母的单音节拼读。可以是“b”音节词的拼读“box”、“big”、“bad”、“bag”、，或“d”音节词的拼读“dog”。第二种字母组合法为辅音字母组合的拼读，辅音字母和字母在单词中的发音如“st，ck，cl”用辅音字母发音来练习自然拼读。在这些单词拼读的过程中可以加上适当的音律或是动作来进行拼读，在运用中也可以巩固这些单词，可以玩一个例词拼读的竞赛游戏，让小学生在动静结合中体验拼读的乐趣。在品读的时候教师还要注意新词旧词互相渗透结合，这样会达到更加理想的效果。
3.歌谣法开展自然拼读。歌谣唱读是深受学生们喜爱的英语学习方式，在歌谣中教师可以创编歌词的时候成为后押韵的形式。
4.运用游戏教学法开展自然拼读教学。游戏教学法是在实际教学中非常实用的教学方法，自然拼读法结合游戏教学法激发学生对于英语知识学习的欲望，帮助学生们顺利学习单词。例如在教学一系列有字母组合的组合时玩“跳房子”的游戏，每组一个元音或辅音的音节，看看哪组能够拼出更多的带有此音节的单词最多，跳的最远的即为获胜组。
综上所述，小学的英语在教和学方面都是有一定的难度的，作为一名民族地区小学的英语教师应当充分的运用自然拼读法提高学生的词汇量、拼写、阅读能力，积极努力的创新出多元化的教学理念和手段促进小学英语事业的发展。
参考文献：
[1]季力慜.小学英语自然拼读法的应用[J].好家长，2018（22）：78-78.