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小学生的写作能力是小学阶段培养的重点。可是当前小学生普遍怕写作文。主要原因是缺乏写作素材。教师要做好学生写作的领路人,要带着学生不断挖掘写作素材,让他们有内容可写,有感情可发,从而激发他们的写作兴趣,让他们逐渐爱上写作。
培养学生写作兴趣,从挖掘写作素材开始
【摘 要】
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小学生的写作能力是小学阶段培养的重点。可是当前小学生普遍怕写作文。主要原因是缺乏写作素材。教师要做好学生写作的领路人,要带着学生不断挖掘写作素材,让他们有内容可写,有感情可发,从而激发他们的写作兴趣,让他们逐渐爱上写作。
【机 构】
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苏州市沧浪教育集团带成实验小学校
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年28期
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课外阅读是课堂教学的有效扩充,也是小学生写作学习的重要资源渠道,更是他们习作水平有序发展的力量之源。所以,在小学语文习作教学过程中,教师就得关注学生课外阅读的引领与指导,让他们在广泛的课外阅读中学习写作的方法、技能等,从中汲取更多写作养分。基于此,教学中教师就得重视引领课外阅读,增强习作之基;整合课外阅读,给予写作引导;长效课外阅读,读写有机融合等环节的打造,让孩子们的习作知识积累不断丰厚起来,写作能力稳健提升起来。
核心素养是新时期的热词和教学重点,主要是培养学生思维能力和创造能力,进一步提高学生的综合素质。发展核心素养教育能够进一步明确学生的学习发展需求和个性发展的关键所在,英语阅读教学是英语教学中的重要内容,在核心素养下开展英语阅读教学,可以有效地增强学生的语言运用能力和思考能力,通过多元化的教学体验,帮助学生形成正确的人生观和价值观,为培养综合性人才做出努力和贡献。基于核心素养下的小学英语阅读进行分析探究。
“情境任务作文”比起传统的作文更加能凸显新课程标准的命题指导原则,更能有效防止学生套作,从而体现语文学科核心素养下考生的语言能力和思维能力。本文尝试从新课标对语文核心素养的阐述及对高考写作的定位,对高考作文的命题特点及命题趋势进行一个粗浅的探析,并且提出备考策略。
在高中语文教学中,文言文是很重要的一部分内容,它承载着我国优秀的传统文化,对提高学生古典文学素养、拓展其知识视野均有积极地促进作用。高中阶段,教师要根据新式教学方式持续创新文言文教学方法,使学生可以持续提升文言文自学能力,推动高中语文文言文教学实效性的提高。由此,教师需从高中语文文言文教学中存在的不足下手,根据教学方式欠缺创新能力,教学方式过度单一呆板等问题,持续研究搭建效率语文文言文教学的有效方式。从学生的兴趣下手,提升学生在文言文课堂教学中的主动性与自觉性;另外,教师应激发学生的主体意识,是学生可以在
阅读指导是初中语文教学的重要组成部分,阅读能力的提升促进学生的语文水平和获取知识经验起到很大的作用。本文从三方面进行论述:培养学生阅读的兴趣;教给学生阅读的方法;指导学生进行课外阅读。
在小学阶段让学生进行道德与法治的内容学习,目的是为了使学生在这个过程中了解社会生活中所涉及的道德和法律,使学生能够做到用规则去规范自己,也能够及时地规范他人。所以在进行这项课程的教学时,对于学生进行核心素养的渗透,使学生在日常生活和学习中能够有规则意识是非常重要的教学内容。在渗透小学道德与法治的核心素养时,应当针对学生的思想进行教学内容的设置和教学环节的设置,才能够提高效率。
《小学语文课程标准》要求,小学生的作文指导重点是要培养兴趣。观察事物能抓住重点、特点,能适当展开想象,初步养成观察周围事物的习惯。要把内容写具体,能用正确的词句表达自己的思想感情,写作有中心、有条理、有真情实感。多年来,我的体会是,对于刚接触写作的小学生来说,写作文是一件很头疼的事情,学生对作文课和写作文是很抵触的。有效指导孩子写好作文是小学语文教师的重要责任之一。
今年义务教育小学中年级的学生正处于写作的关键时期,此时期对学生的写作兴趣进行培养至关重要。但就从以往的小学语文中年级写作教学来看,由于老师忽视对学生观察能力的培养,使学生在写作中缺少写作素材和真实情感的支持,无法写出优质的作文,自然学习兴趣越来越低。因此,文章以观察入手,对激发小学中年级学生写作兴趣的策略进行了具体分析和探讨,希望能够为小学中年级语文老师的写作教学提供一些参考。
现如今中国社会上刮起一股国风热潮,随之而来的也是人们对古文关注度的提高。文言文作为古人的一种普遍写作形式,承载了无数文化,为后人也呈现了古代时期的社会经济状况、文化发展程度、皇家及民间的习俗、政治制度等,对于研究先人的文明具有很高的参考价值。但是如今的文言文在社会中地位仍不算太高,语文教材中的文言文部分较少,教学内容较为浅薄,难以满足“考古”的需要,因此教师急需提高高中文言文的教学水平,为国家古代文明的研究培养一批优秀人才,让其得以连续不断地传承下去,被后人所知。
随着我国教育教学不断改革与发展,在小学三年级阶段的学生正处于身心健康发展的关键时期,小学班主任的班级管理工作是当前研究的重点课题。小学生由于年龄尚小、自律性较差,在班级中每个学生的个人能力、性格特征存在较大的差异性,在学习上要讲究正确的方法和技巧,需要班主任的引领和指导,同时要有一定的约束性,遵守班级中制定的各项制度。在小学班主任班级管理中,为了能够有效提升学生的学习能力及综合素质,需要采用一些激励措施,在相互激励的大环境下,通过班主任的鞭策、学生之间相互激励,使学生在学习方面、纪律方面等更加有积极性和责