【摘 要】
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在高中语文教学中,文言文是很重要的一部分内容,它承载着我国优秀的传统文化,对提高学生古典文学素养、拓展其知识视野均有积极地促进作用。高中阶段,教师要根据新式教学方式持续创新文言文教学方法,使学生可以持续提升文言文自学能力,推动高中语文文言文教学实效性的提高。由此,教师需从高中语文文言文教学中存在的不足下手,根据教学方式欠缺创新能力,教学方式过度单一呆板等问题,持续研究搭建效率语文文言文教学的有效方式。从学生的兴趣下手,提升学生在文言文课堂教学中的主动性与自觉性;另外,教师应激发学生的主体意识,是学生可以在
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在高中语文教学中,文言文是很重要的一部分内容,它承载着我国优秀的传统文化,对提高学生古典文学素养、拓展其知识视野均有积极地促进作用。高中阶段,教师要根据新式教学方式持续创新文言文教学方法,使学生可以持续提升文言文自学能力,推动高中语文文言文教学实效性的提高。由此,教师需从高中语文文言文教学中存在的不足下手,根据教学方式欠缺创新能力,教学方式过度单一呆板等问题,持续研究搭建效率语文文言文教学的有效方式。从学生的兴趣下手,提升学生在文言文课堂教学中的主动性与自觉性;另外,教师应激发学生的主体意识,是学生可以在
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初中是一个承上启下的重要阶段,也是对学生的听、说、读、写能力进行培养的重要时期。在初中语文教学中,教师要充分发挥自身的引导作用,将读写充分融入教学过程去,根据学生的需求创设教学情境,从而培养学生的语文核心素养,全面提升学生的听、说、读、写能力。阅读和写作是语文教学的重要内容,两者的有效结合更有利于学生综合能力的发展及语文素养的培养。
现阶段的幼儿教育一共包括五大块内容,而科学探究是其中一项,需要切实保护幼儿本身的好奇心与探索欲,积极锻炼幼儿的动手动脑能力,让幼儿尽早形成认真努力、实事求是的科学精神。为此,幼儿教师便要积极组织科学探究活动,关注幼儿本身的认知成长,让幼儿通过科学探究活动掌握丰富的生活哲理。本文将从三个角度,即科学材料的选择与投放、科学环境的设计与优化、科学探究的推进与指导来介绍幼儿教师应该如何组织科学探究活动。
作文是语文教学当中的一项教学重点,同时作文在高考中占据的分值也比较大。所以对学生进行作文的教学,提升学生的写作能力十分重要。在传统的高中作文教学当中,教师过分的重视学生的写作结果,而忽略了学生的写作过程。在这样的教学模式之下,导致学生对语文的写作提不起兴趣,对写作也充满了厌烦感。交际语境写作是跟随新时代的发展需要而产生的一种新型的写作教育观,现如今交际语境已经成为语文写作教学当中重要的写作指导理论。本文主要和大家共同探讨如何运用交际语境进行高中议论文写作教学,以供大家参考和阅读。
归因于小学生的语言基础相对较为薄弱,所以他们在写作过程中会遇到布局困难、造句困难与遣词困难。因此,小学英语教师可以巧妙地利用支架理论,为学生搭建一道写作教学的云梯。
在小学语文教学中培养学生的课堂发言能力,可以有效提高学生在课堂学习中的参与度,克服学生在课堂学习中发言时的恐惧感,同时也能够提高学生与教师之间的沟通交流,因此在小学语文教学中教师需要注重对学生进行课堂发言能力的培养。
在初中英语学习中,由于英语学习方法还未完全掌握以及英语学习理念的不明确,导致一些学生的英语综合学习能力较低,因此教师在教学过程中应该有意识地挖掘学困生的英语学习兴趣并因材施教,从而体现素质教育在初中英语教学中的全面推进。本文从初中英语学困生缺乏学习兴趣的原因分析入手,对培养初中英语学困生学习兴趣的策略进行研究和讨论。
班主任是一个班级的“核心”。首先对于学生而言,“老班”是他们的精神支柱,他们在进入学校教育空间后很快就会和班主任建立起情感链接,这种链接在其他任课老师身上也不会发生。班主任的评价、班主任的行为处事方式都会对于学生产生影响。即使是叛逆型的学习者,他们也会和班主任生成一种内在的依赖感。再有对于学校工作而言,班主任是第一责任人,而他们施加教育影响的主要方法就是管理好一个班级。教师的教育思想会直接作用于班级中的各项工作。作为中职班主任,我们对于学生的影响更为直接,如果我们能够发挥出自己的“核心”作用,必然可以让中
课外阅读是课堂教学的有效扩充,也是小学生写作学习的重要资源渠道,更是他们习作水平有序发展的力量之源。所以,在小学语文习作教学过程中,教师就得关注学生课外阅读的引领与指导,让他们在广泛的课外阅读中学习写作的方法、技能等,从中汲取更多写作养分。基于此,教学中教师就得重视引领课外阅读,增强习作之基;整合课外阅读,给予写作引导;长效课外阅读,读写有机融合等环节的打造,让孩子们的习作知识积累不断丰厚起来,写作能力稳健提升起来。
核心素养是新时期的热词和教学重点,主要是培养学生思维能力和创造能力,进一步提高学生的综合素质。发展核心素养教育能够进一步明确学生的学习发展需求和个性发展的关键所在,英语阅读教学是英语教学中的重要内容,在核心素养下开展英语阅读教学,可以有效地增强学生的语言运用能力和思考能力,通过多元化的教学体验,帮助学生形成正确的人生观和价值观,为培养综合性人才做出努力和贡献。基于核心素养下的小学英语阅读进行分析探究。
“情境任务作文”比起传统的作文更加能凸显新课程标准的命题指导原则,更能有效防止学生套作,从而体现语文学科核心素养下考生的语言能力和思维能力。本文尝试从新课标对语文核心素养的阐述及对高考写作的定位,对高考作文的命题特点及命题趋势进行一个粗浅的探析,并且提出备考策略。