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【摘要】小学阶段是学习英语的基础阶段，能否学好英语对学生以后的成长产生较大影响。本文笔者将以英语故事在英语阅读教学中的实践进行探讨，希望对同行起到一定的帮助。
【关键词】英文故事;小学英语;阅读教学
【作者简介】罗丽娟，广州市花都区狮岭镇军田小学。
语言是人类文明的载体和重要组成部分，随着社会的发展，英语作为国际范围内使用最为广泛的语言。因此，为了提高学生英语阅读兴趣，教师可以在教学过程中穿插一些课本中的小故事，以此激发学生兴趣，让学生能够喜欢上英语这门學科，从而提高教学效果。
一、英文故事阅读核心概念
英文故事阅读法是指在小学英语教学过程中，教师为让学生更好地锻炼阅读能力，培养英语语感，在授课期间利用一些英文小故事来吸引学生注意力。故事能表达丰富的情感，同时又通俗易懂，因此故事对于孩子的吸引力是巨大的，能够激发学生的学习兴趣，能够在不知不觉中锻炼英语阅读理解能力和语感，进而达到寓教于乐的教学目的。
二、小学英语故事阅读教学问题
1. 重视程度不高。我国多数地区学校对英语阅读教学的重视程度不高，片面地认为小学阶段英语用处不大，这就导致缺少优秀的小学英语师资队伍。又由于教学设备陈旧，教师无法开展新的教学模式。而英语阅读教学更是谈不上重视，这些问题都严重影响着小学阶段英语教学质量的提高。
2. 过分依赖教材。受到传统教育的影响，教师普遍认为自己的职责就是完成教材里面规定的教学目标，而学校也是根据教师是否能够完成规定的教学目标而评价教学水平，这就导致教师逐渐放弃了创新课堂模式的机会，在教学期间过分地依赖教材，并花费大部分时间去教授学生理论知识，导致学生缺乏自主学习的动力，学习效率低下。
三、英文故事在小学英语阅读教学中的实践
1. 科学教学设计。为了培养学生良好的阅读习惯，教师可以在教学过程中，将英语单词拼写与故事阅读相结合，引导学生逐渐掌握英语单词的拼读、拼写规律。在平时的阅读过程中，教师通过适当的提示，纠正语法问题，而学生对于没有学习过的英语课文也会提前预习。通过这种直观、生动、富有趣味的小故事，把一个个抽象的英语单词演绎，活化成一个个好玩儿有趣的故事。
2.激发学生兴趣。兴趣是学生最好的老师，为符合新课程改革提出的对于小学生英语的教学要求，同时也为培养学生阅读能力和语感，可以利用孩子喜欢听故事的天性，在教学中适当地插入一些小故事，能够有效地吸引学生注意力，激发其兴趣，使学生能够在轻松愉快的环境中学习，自然而然地提高学习效率。
3. 创设教学环境。在日常的英语阅读教学中，可以适当运用小故事创设教学环境，这样不仅可以增加学生对英语这个学科的学习兴趣，还能营造出良好的课堂氛围，增进同学之间的友谊，提高教学质量。例如，在小学高年级学习一般过去时的英语课堂中，教师可用以下小故事来引出教学的重难点，引导学生自主阅读：
One day， a monkey was drinking water in the river. A tiger was very hungry， and he met the monkey. He wanted to eat the monkey very much. He said to the monkey， “You are a bad monkey， you made my water dirty. I can’t drink it now.” The monkey said， “No， no， no， you can’t eat me. Look at the water， there is another strong tiger there. He wants to eat me too！ If you eat me， he will eat you， too！” The tiger was very angry， he thought that he should eat the strong tiger in the river first， and then he also can eat the monkey.
在阅读故事之后，教师可以提出一些问题让学生再次阅读来帮助理解故事情节：
Why did the tiger want to eat the monkey？
Did the monkey make the water dirty？
通过这个有趣的英语小故事去创设教学环境，吸引学生在生动有趣的故事情节中去自主地学习英语知识，从而提高他们的阅读理解能力，达到事半功倍的教学效果。
四、结语
综上所述，在小学阶段英语教学中，适当利用英文故事提高教学效率，这种教学方法打破了传统的教育模式的束缚，同时，也会培养学生各方面的兴趣爱好，提高学生运用英语的积极性，从而实现英语教学目标——运用语言来进行沟通。如此，真正符合了新课程改革下学生素质全面发展的教学理念。
参考文献：
[1]张鹏姣.小学英语故事阅读教学的实践研究[J].学周刊，2019 （20）：133.
[2]贾风霞.小学英语阅读教学故事教学法案例研究[J].英语广场， 2019（02）：167-168.
[3]刘健.略谈用故事拓展小学英语阅读教学[J].中国校外教育，2018 （15）：91-92.
【关键词】英文故事;小学英语;阅读教学
【作者简介】罗丽娟，广州市花都区狮岭镇军田小学。
语言是人类文明的载体和重要组成部分，随着社会的发展，英语作为国际范围内使用最为广泛的语言。因此，为了提高学生英语阅读兴趣，教师可以在教学过程中穿插一些课本中的小故事，以此激发学生兴趣，让学生能够喜欢上英语这门學科，从而提高教学效果。
一、英文故事阅读核心概念
英文故事阅读法是指在小学英语教学过程中，教师为让学生更好地锻炼阅读能力，培养英语语感，在授课期间利用一些英文小故事来吸引学生注意力。故事能表达丰富的情感，同时又通俗易懂，因此故事对于孩子的吸引力是巨大的，能够激发学生的学习兴趣，能够在不知不觉中锻炼英语阅读理解能力和语感，进而达到寓教于乐的教学目的。
二、小学英语故事阅读教学问题
1. 重视程度不高。我国多数地区学校对英语阅读教学的重视程度不高，片面地认为小学阶段英语用处不大，这就导致缺少优秀的小学英语师资队伍。又由于教学设备陈旧，教师无法开展新的教学模式。而英语阅读教学更是谈不上重视，这些问题都严重影响着小学阶段英语教学质量的提高。
2. 过分依赖教材。受到传统教育的影响，教师普遍认为自己的职责就是完成教材里面规定的教学目标，而学校也是根据教师是否能够完成规定的教学目标而评价教学水平，这就导致教师逐渐放弃了创新课堂模式的机会，在教学期间过分地依赖教材，并花费大部分时间去教授学生理论知识，导致学生缺乏自主学习的动力，学习效率低下。
三、英文故事在小学英语阅读教学中的实践
1. 科学教学设计。为了培养学生良好的阅读习惯，教师可以在教学过程中，将英语单词拼写与故事阅读相结合，引导学生逐渐掌握英语单词的拼读、拼写规律。在平时的阅读过程中，教师通过适当的提示，纠正语法问题，而学生对于没有学习过的英语课文也会提前预习。通过这种直观、生动、富有趣味的小故事，把一个个抽象的英语单词演绎，活化成一个个好玩儿有趣的故事。
2.激发学生兴趣。兴趣是学生最好的老师，为符合新课程改革提出的对于小学生英语的教学要求，同时也为培养学生阅读能力和语感，可以利用孩子喜欢听故事的天性，在教学中适当地插入一些小故事，能够有效地吸引学生注意力，激发其兴趣，使学生能够在轻松愉快的环境中学习，自然而然地提高学习效率。
3. 创设教学环境。在日常的英语阅读教学中，可以适当运用小故事创设教学环境，这样不仅可以增加学生对英语这个学科的学习兴趣，还能营造出良好的课堂氛围，增进同学之间的友谊，提高教学质量。例如，在小学高年级学习一般过去时的英语课堂中，教师可用以下小故事来引出教学的重难点，引导学生自主阅读：
One day， a monkey was drinking water in the river. A tiger was very hungry， and he met the monkey. He wanted to eat the monkey very much. He said to the monkey， “You are a bad monkey， you made my water dirty. I can’t drink it now.” The monkey said， “No， no， no， you can’t eat me. Look at the water， there is another strong tiger there. He wants to eat me too！ If you eat me， he will eat you， too！” The tiger was very angry， he thought that he should eat the strong tiger in the river first， and then he also can eat the monkey.
在阅读故事之后，教师可以提出一些问题让学生再次阅读来帮助理解故事情节：
Why did the tiger want to eat the monkey？
Did the monkey make the water dirty？
通过这个有趣的英语小故事去创设教学环境，吸引学生在生动有趣的故事情节中去自主地学习英语知识，从而提高他们的阅读理解能力，达到事半功倍的教学效果。
四、结语
综上所述，在小学阶段英语教学中，适当利用英文故事提高教学效率，这种教学方法打破了传统的教育模式的束缚，同时，也会培养学生各方面的兴趣爱好，提高学生运用英语的积极性，从而实现英语教学目标——运用语言来进行沟通。如此，真正符合了新课程改革下学生素质全面发展的教学理念。
参考文献：
[1]张鹏姣.小学英语故事阅读教学的实践研究[J].学周刊，2019 （20）：133.
[2]贾风霞.小学英语阅读教学故事教学法案例研究[J].英语广场， 2019（02）：167-168.
[3]刘健.略谈用故事拓展小学英语阅读教学[J].中国校外教育，2018 （15）：91-92.