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摘要：随着时代的飞速发展，整个社会的信息化水平的不断提高，教育领域内的信息化运用程度也就会相应的提高，从而使得体育“微课”也进入高校体育课堂的信息化建设发展之中。本文通过查阅相关文献资料和调查法，对我校当前体育课堂中“微课”开展现状进行了调查研究，分析“微课” 进入我校体育课堂的可行性和必要性，提出“微课”进入我校体育课堂的合理建议，以便我校体育课堂更大程度的满足当代大学生对大学体育学习和身体锻炼的不同需求，培养更多德智体全面发展的当代大学生发挥积极作用。
关键词：体育微课；高校；体育课堂
引言
随着时代的发展和科技的进步，使得手機和平板电脑等移动终端智能设备的普及，微博、微信、微电影等信息智能产品相继出现并迅速流行于全球，这也引起了教育领域的关注，同时“微课”的诞生，也是对教育信息化的不断发展和完善。
一、 微课的特点
微课又名“微课程”，是利用现代信息技术，为支持翻转学习、移动学习、碎片化学习等多种新型的学习方式而产生的新型课程。由于微课具有短小精悍和便于学习的特点，使得授课教师能够在课堂教学中抓住教学重点和教学难点，有针对性地对课堂教学内容进行精确的讲解和示范，便于学生在比较短的时间内集中精力解决一个问题，这样既有利于学生在学习时集中注意力，又能充分利用课堂外的零碎化时间进行学习，有效地将学生的学习空间和时间扩展到课余时间，极大的提高了课程的教学效果，帮助老师和学生较好较快地完成教学任务。
二、 我校当前体育课堂教学中“微课”现状
（一） 虽然我校当前体育课堂教学中“微课”的开展还处于调查研究阶段，但学校对开展“微课”的宣传和培训也在大力推进，为此还专门组织全体教师进行“微课”的宣传和培训，所以对体育“微课”的理论和实践需要我们抓紧时间进行认真学习和研究，尽快提出适合我校实际的体育“微课”的课程规划。
（二） 在体育教师的体育“微课”的认知方面，有部分体育教师，其思想还滞留在过去认知的传授运动技术、提高运动技能等认识层面上，对体育教学改革的重要性认识不足，不能跟上信息时代的步伐，不是很愿意去深入了解和学习，对当前体育课堂教学中“微课”的开展研究不是很积极，要改变这部分教师的观念需要一定的时间。
（三） 在我校的体育课堂教学中，教学过程过于强调教师的主体性作用，主要通过对学生运动技术和运动技能的传授，使其在训练中提高运动成绩，对学生运动技能和运动成绩比较关注，往往忽视学生自主进行体育学习能力的提高，以及体育课堂练习当中的互动性、学生的个性化发展不是特别注重，这就不利于学生个体体育学习目标的实现。
三、 基于微课的体育课堂教学可行性分析
（一） 当前我校对教学的各种有益的改革是非常支持的，这就需要将体育“微课”纳入学校的教育教学改革的总体规划之中去，根据学校体育教师信息化水平普遍不高的特点，争取得到学校有关部门的理解和支持，加大对体育教师信息化水平的培训，为体育“微课”的顺利开展奠定理论基础。
（二） 随着时代的发展和科技的进步，使得手机和平板电脑等移动终端设备在我校大学生中基本普及；同时大学生对新的信息的吸收较快，这也为体育“微课”的课程实践提供了有利的现实支持。
（三） 随着高校教学改革的推进和信息化的不断深入发展，学生获取体育知识的渠道也在增加，体育教师也需要通过不同的渠道充实自身的理论和实践水平，以便适应当代学生的不断增加的体育知识和技能学习的需求，为体育“微课”的实施提供了客观条件。
（四） 体育“微课”的特点是为学生在体育教学过程中，短时间内集中精力解决一个单一教学任务的讲解和示范的问题，由于手机等智能设备的普及，便于学生在课内或课外进行下载和反复观看，学生可以充分利用零碎化的时间进行自主学习，这使得学生对体育知识的学习和掌握有积极作用，学生是比较愿意接受课程改革的，这使体育“微课”在学生当中的顺利开展奠定了良好的基础。
四、 对在我校的体育课堂教学中开展体育“微课”的意见及建议
（一） 加强体育课堂教学中开展体育“微课”的宣传，对体育教师的教学理念及行为进行培训和提高，让他们认同体育“微课”对学生学习体育知识和技能的提高有比较大的帮助；同时让他们认识到体育教学也必须跟上信息时代的步伐，否则有被逐渐淘汰的危机感，使他们对体育“微课”的开展由被动接受到主动学习的积极转变。
（二） 抓紧开展体育教师的教学理念及行为的及时转变。教学改革的推进和信息化的不断深入发展，体育教师必须放弃传统的教学思维与习惯，跟上信息时代的步伐，去深入了解学生的学习方式和学习过程的变化，对学生自主学习能力的培养起到积极的引导作用。
（三） 积极开展针对学生的体育学习行为和方式的及时转变。通过体育课堂教学中体育“微课”的开展，重视对学生自主学习能力的培养和提升，需要学生由原来的被动模仿动作、被动执行指令向主动学习、探究交流学习的自主学习转变。
（四） 通过体育课堂教学中体育“微课”的开展，使体育课堂的重点由体育教师对动作技能传授的“教”，向以学生的自主学习的“学”转移，可以将对体育技能学习的难点等任务放在学生课堂外自主完成，重视学生体育学习的过程能力的培养，使他们通过大学体育课程的学习后，能够养成终身体育锻炼的良好习惯。
五、 结语
随着教学改革的推进和信息化的不断深入，体育“微课”作为现阶段的一种新型教学模式，必定会成为体育常规课程的有益补充。在体育教学过程中要充分利用网络与视频技术，使教师对教学重点的把握，对学生学习兴趣的激发，自主体育学习行为的养成等方面起到传统体育教学不可替代的作用，满足当代大学生不同的体育学习需求，为培养更多德智体全面发展的当代大学生发挥了积极作用。
参考文献：
[1] 颜胜兰.对微课进入重庆市高校体育课堂的思考[J].体育世界，2015（9）.
[2] 李加奎.基于知识边际性视角的高校体育课程内容优化[J].体育研究与教育，2015，30（2）：5658.
[3] 杨小燕.基于微课的翻转课堂在高校体育教学中实施可行性分析[J].南京体育学院学报，2016（8）.
关键词：体育微课；高校；体育课堂
引言
随着时代的发展和科技的进步，使得手機和平板电脑等移动终端智能设备的普及，微博、微信、微电影等信息智能产品相继出现并迅速流行于全球，这也引起了教育领域的关注，同时“微课”的诞生，也是对教育信息化的不断发展和完善。
一、 微课的特点
微课又名“微课程”，是利用现代信息技术，为支持翻转学习、移动学习、碎片化学习等多种新型的学习方式而产生的新型课程。由于微课具有短小精悍和便于学习的特点，使得授课教师能够在课堂教学中抓住教学重点和教学难点，有针对性地对课堂教学内容进行精确的讲解和示范，便于学生在比较短的时间内集中精力解决一个问题，这样既有利于学生在学习时集中注意力，又能充分利用课堂外的零碎化时间进行学习，有效地将学生的学习空间和时间扩展到课余时间，极大的提高了课程的教学效果，帮助老师和学生较好较快地完成教学任务。
二、 我校当前体育课堂教学中“微课”现状
（一） 虽然我校当前体育课堂教学中“微课”的开展还处于调查研究阶段，但学校对开展“微课”的宣传和培训也在大力推进，为此还专门组织全体教师进行“微课”的宣传和培训，所以对体育“微课”的理论和实践需要我们抓紧时间进行认真学习和研究，尽快提出适合我校实际的体育“微课”的课程规划。
（二） 在体育教师的体育“微课”的认知方面，有部分体育教师，其思想还滞留在过去认知的传授运动技术、提高运动技能等认识层面上，对体育教学改革的重要性认识不足，不能跟上信息时代的步伐，不是很愿意去深入了解和学习，对当前体育课堂教学中“微课”的开展研究不是很积极，要改变这部分教师的观念需要一定的时间。
（三） 在我校的体育课堂教学中，教学过程过于强调教师的主体性作用，主要通过对学生运动技术和运动技能的传授，使其在训练中提高运动成绩，对学生运动技能和运动成绩比较关注，往往忽视学生自主进行体育学习能力的提高，以及体育课堂练习当中的互动性、学生的个性化发展不是特别注重，这就不利于学生个体体育学习目标的实现。
三、 基于微课的体育课堂教学可行性分析
（一） 当前我校对教学的各种有益的改革是非常支持的，这就需要将体育“微课”纳入学校的教育教学改革的总体规划之中去，根据学校体育教师信息化水平普遍不高的特点，争取得到学校有关部门的理解和支持，加大对体育教师信息化水平的培训，为体育“微课”的顺利开展奠定理论基础。
（二） 随着时代的发展和科技的进步，使得手机和平板电脑等移动终端设备在我校大学生中基本普及；同时大学生对新的信息的吸收较快，这也为体育“微课”的课程实践提供了有利的现实支持。
（三） 随着高校教学改革的推进和信息化的不断深入发展，学生获取体育知识的渠道也在增加，体育教师也需要通过不同的渠道充实自身的理论和实践水平，以便适应当代学生的不断增加的体育知识和技能学习的需求，为体育“微课”的实施提供了客观条件。
（四） 体育“微课”的特点是为学生在体育教学过程中，短时间内集中精力解决一个单一教学任务的讲解和示范的问题，由于手机等智能设备的普及，便于学生在课内或课外进行下载和反复观看，学生可以充分利用零碎化的时间进行自主学习，这使得学生对体育知识的学习和掌握有积极作用，学生是比较愿意接受课程改革的，这使体育“微课”在学生当中的顺利开展奠定了良好的基础。
四、 对在我校的体育课堂教学中开展体育“微课”的意见及建议
（一） 加强体育课堂教学中开展体育“微课”的宣传，对体育教师的教学理念及行为进行培训和提高，让他们认同体育“微课”对学生学习体育知识和技能的提高有比较大的帮助；同时让他们认识到体育教学也必须跟上信息时代的步伐，否则有被逐渐淘汰的危机感，使他们对体育“微课”的开展由被动接受到主动学习的积极转变。
（二） 抓紧开展体育教师的教学理念及行为的及时转变。教学改革的推进和信息化的不断深入发展，体育教师必须放弃传统的教学思维与习惯，跟上信息时代的步伐，去深入了解学生的学习方式和学习过程的变化，对学生自主学习能力的培养起到积极的引导作用。
（三） 积极开展针对学生的体育学习行为和方式的及时转变。通过体育课堂教学中体育“微课”的开展，重视对学生自主学习能力的培养和提升，需要学生由原来的被动模仿动作、被动执行指令向主动学习、探究交流学习的自主学习转变。
（四） 通过体育课堂教学中体育“微课”的开展，使体育课堂的重点由体育教师对动作技能传授的“教”，向以学生的自主学习的“学”转移，可以将对体育技能学习的难点等任务放在学生课堂外自主完成，重视学生体育学习的过程能力的培养，使他们通过大学体育课程的学习后，能够养成终身体育锻炼的良好习惯。
五、 结语
随着教学改革的推进和信息化的不断深入，体育“微课”作为现阶段的一种新型教学模式，必定会成为体育常规课程的有益补充。在体育教学过程中要充分利用网络与视频技术，使教师对教学重点的把握，对学生学习兴趣的激发，自主体育学习行为的养成等方面起到传统体育教学不可替代的作用，满足当代大学生不同的体育学习需求，为培养更多德智体全面发展的当代大学生发挥了积极作用。
参考文献：
[1] 颜胜兰.对微课进入重庆市高校体育课堂的思考[J].体育世界，2015（9）.
[2] 李加奎.基于知识边际性视角的高校体育课程内容优化[J].体育研究与教育，2015，30（2）：5658.
[3] 杨小燕.基于微课的翻转课堂在高校体育教学中实施可行性分析[J].南京体育学院学报，2016（8）.