小组讨论是学生在学习小组之内交流讨论以及班级成员之间的互动方式，有助于推动学生思维的发展，存在师生对话所不能替代的重要作用。作为合作学习中的一种重要方式，小组讨论能够为学生提供相互作用、融入课堂学习的机会。小组讨论在合作学习大力推行的当前初中数学课堂中有着非常重要的地位，其有效性也受到了广泛的重视。文中主要就如何有效利用小组讨论发展学生的思维进行探讨。
　　一、通过讨论对学生内在思维进行调动
　　在初中数学教学中，通过讨论可以有效地促进学生数学思维的发展。在设计讨论内容的过程中，教师不仅需要对教学理念与教学模式进行突出，还需要注重设置悬念让学生思考，通过小组讨论对学生学习的主观能动性进行激发。同时，通过小组讨论可以让学生更好地明确数学学科的重要价值。有部分教师在开展小组讨论的过程中没有注重对学生内在思维的激发，导致学生不能够正确地认识到数学思维能力的重要性，使得小组讨论的效果不能够得到发挥。因此要有效地提高小组讨论的有效性，就需要对学生的内在思维进行调动，有效激发学生的主观能动性。
　　例如在对平面直角坐标系的知识进行讲解的过程中，教师可以为学生设置出一个特殊的讨论情景：“当你去看电影的时候，电影票上的座位号是6排5号，那么应该怎样来确定你的位置呢？”学生对平面直角坐标系的概念较为陌生，但是对于电影票的座位号是比较熟悉的，用这样的情景可以让学生在讨论的过程中将自己熟悉的东西与平面直角坐标进行对比，可以让学生运用数学思维去对实际的生活进行思考。在这样的情景下开展讨论可以让学生更加深入地开展小组讨论，并对学生学习平面直角坐标系知识的主观能能动性进行激发。
　　二、小组讨论中活化思维
　　语言是思维的外在表现，在促进学生思维的发展方面有着非常重要的作用。在小组讨论的过程中，教师需要指导学生在独立探索的基础之上，在小组条例中对自己的思维方法与过程进行充分的展示。通过想和说、看和说、听和说、做和说的有机结合，使得学生在交流的过程中对自己的思维进行清晰的表达，逐步做到能够有条理地通过数学符号、图形以及语言对自己的观点理念、操作过程、思考方法等进行有条理的表达。在指导学生进行小组交流时，不能够仅仅是注重语言的流畅性与条理性，同时还需要鼓励学生，适当地通过自己的肢体语言来表达自己的意识，让学生做到敢说、乐说、善于说。这样学生在小组讨论中不仅能够提高自己的语言表达能力，完成知识构建，还能够促进自身思维的发展，促进大脑皮层的活跃与兴奋，使得思维能够更加的灵活。
　　三、小组讨论中激发思维创新性
　　在小组讨论中可以围绕教学的重难点，设置问题，让学生通过动手操作、动口讨论体验参与到学习中的乐趣和思维成功的愉悦，激活学生的创新性思维。例如，在长方体的体积计算教学过程中，可以先让学生亲自动手操作，将12个1立方厘米的正方体拼成一个长方体，然后让学生讨论“摆的方法以及如何摆得快？摆出来的长方体的体积是多少？摆出来的长方体的体积与各自的长宽高有什么联系？”让学生在讨论的过程中发现长方体体积计算的规律所在，让学生的思维火花与创造欲望能够被激活。又如在学习四边形前，先引导学生讨论：“你们是从哪几个方面来对三角形进行认识的？你们又准备从哪几个方面来学习四边形呢？”通过这样的讨论可以让学生对三角形的相关知识进行有效的回忆，然后推断认识四边形需要注意的内容。在学习完四边形之后，让学生讨论它们的异同点，这样可以帮助学生淡化现象，对实质进行强化，帮助学生为今后的学习打下良好的基础，在讨论中掌握知识，形成良好的思维创新性。
　　总之，在初中数学课堂教学的过程中，小组讨论的方法运用得越来越多，其所能够发挥出的作用也引起了广大初中教师的关注。在课堂教学的过程中，教师需要为学生提供充足的讨论交流机会，引导学生去进行良好的合作交流，让学生的思维广度与深度都能得到良好的发展。在初中数学课堂教学中，小组讨论有效性的提高措施并不仅仅只有以上这些，只要能够抓住时机，就能够有效地激活学生的思维，让小组讨论发挥出更好的作用，使得每一个学生都能够获得发展。