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广饶县英才中学自08年9月成立以来，以“创英才品牌，建一流名校”为目标，坚持“质量立校、文化兴校、科研强校、特色名校”的办学方略和“为每个学生成功幸福人生奠基”的办学理念，积极培育以“养正·行健”为核心的学校文化，踏实每一步，超越每一天，形成了鲜明的办学特色，推进了学校内涵发展，得到社会各界的广泛认可和赞誉。
一、整体构建“养正德育”体系，以昂扬向上的“养正德育”文化鼓舞人
学校坚持“育人为本，德育为先，全面发展”的育人理念，构建起了从幼儿园到小学、初中“三学段十二年级”、纵向衔接、横向贯通的独具英才特色的校本德育体系，增强了学校德育工作的科学性、针对性和实效性。一是德育活动序列化。养正教育学段有规划，年级有设计，内容成系列，学期有重点，周周有活动，使德育无时不在，环环相扣，贯穿始终。学校从培养“个人生活习惯、家庭生活习惯、学校生活习惯、社会生活习惯”入手，坚持“以和谐德育为基本理念、以整体构建为基本框架、以地域文化为主要特色、以主题活动为基本形式”的建构原则，采取“正面灌输，环境浸润，榜样引导，活动体验，赏识激励，规范约束”的方法，以“养正教育”为核心，以“培养良习”为重点，以“养正文化”为目标，整体构建起了养正德育的目标体系、内容体系、途径体系、方法体系、管理体系、评价体系，并根据学生年龄特点与身心发展规律分层递进，有效实施。幼儿园把养正教育与儿歌、游戏融为一体，让幼儿在每周学儿歌、做游戏当中熟记于心，见诸于行;1-9年级以主题活动为主线，各年级根据《养正教育实施方案》，学生自主策划，定期开展，并使学生在策划中思考，在参与中体验，在实践中反思。学生班团队会上定良习，思品课上学良习，美术课上画良习，音乐课上唱良习，学习生活行良习，师生携手评良习，优秀班级示良习，班级设立“坏习惯垃圾箱”，家校合作开展“大手牵小手一起找陋习”等，良好习惯天天练，高尚美德时时扬，学校从显性和隐性两个方面大力营造养正教育的文化氛围，推动师生高尚情操的形成。二是评价机制多元化。学校建立完善了集多元评价、过程评价、人文评价于一体的德育评价体系。如，建立学生成长记录袋，从一年级到九年级，把每个学生的思想表现、学习成绩、活动参与、表扬表彰、家庭状况、个性特长、身体素质、心理品质、标志性成果等情况连续记载装袋，形成学生成长的信息链，为针对性教育管理奠定基础。制定基于学生自评、小组评价、家长评价和教师评价的《班级养正教育评价方案》、《学生养正教育评价方案》和《教师养正教育评价方案》等，科学的评价方法和“评分、评等、评语”等科学灵活的评价方式，使养正教育的目标更加明晰，为学生养正思想、养正品德、养正行为提供了一个具体标准和坐标，有效地促进了学生的健康成长和个性发展。我校养正教育经验先后在全国德育年会、山东省素质教育论坛等做典型发言，党史国史教育经验在全国推广。
二、顶层设计“养正课程”体系，以开放多元的“养正课程”文化培育人
近年来，我们聚焦学生发展核心素养，致力于学生的全面发展和个性发展，充分利用校内外课程资源，整合国家课程和地方课程，实施国家和地方课程校本化，精心构建起了“基础性课程 发展性课程 选择性课程”三位一体的“英才养正课程”体系。开齐开全“养正课程、学科课程、艺术课程、体育课程、劳动技术和信息技术”等6类基于学生全面发展的基础性课程，开发开设“素养类课程、学科拓展类课程、艺术拓展类课程、体育拓展类课程、综合实践类课程、探究类课程”等6类基于学生拓展提高的发展性课程，组建成立“艺术类社团、体育类社团、自然科学类社团、社会科学类社团、研究性学习类社团、科创类社团”等6类基于培养学生个性特长的选择性社团课程。学校开发开设了近百门校本课程，组建了体操、剪纸、乒乓球、武术、散打、举重等艺体团队，定期举办校园艺术节、体育节、读书节和科技节等群众性活动，实行选课走班，让学生自主选修课程。开好写字训练课，让英才学子人人写一手漂亮字;推广“周记展评”课，让英才学子人人写一手好文章;上好口语训练课，让英才学子人人讲一口流利的普通话，进而具有较强的演讲水平;拓展阅读考级，让英才学子人人具有广博的知识和人文情怀。开放多元的“养正课程”，开阔了学生视野，激发了学习兴趣，唤醒了内在潜力，指明的前行方向，真正提高了学生的核心素养。近年来，1500多名学生在县级以上比赛中获奖，1名同学获得山东省校园金话筒比赛初中组第一名，1名同学获得省“国学小名士”青少年经典诵读电视大赛季军;剪纸连续4届走进山东省文博会，5个才艺类节目登上央视舞台;初中部连续5年参加山东省国防知识竞赛年年为东营争杯夺奖，被教育部授予“全国国防教育特色学校”;幼儿体操13次、蹦床4次代表山东省参加全国比赛获得金奖，学校先后代表中国参加了在瑞士举行的第十四届国际大众体操节和德国莱茵河夏日文化节。在东营市第十届全运会上，我校夺得43枚金牌、19枚银牌、30枚铜牌，为广饶县取得总分第一名做出了突出贡献。
三、倾心打造“养正课堂”模式，以学本智慧的“养正课堂”文化发展人
课程是学校教育的核心，而课堂是课程的核心。近年来，我校大力倡导“以学为本，问题导学，自主建构、团队学习”的课堂理念，积极推进课堂教学改革，着力打造“富有人文情怀，充满智慧挑战，洋溢生命活力”的学本智慧课堂，初步形成了独具特色的英才“养正课堂”模式。“养正课堂”以问题为主线、以任务为驱动、以学生成长共同体为平台、以多元评价为手段，目标导向、问题导学、团队导释、评价导效，追求“个体学习愿景化、同伴学习合作化、小组学习承包化”高效学习机制，真正实现了课堂从“如何教”向“如何学”、“知识传递”向“知识建构”、“单项控制”向“多元民主”、“新授课”单一课型向“问题导学”型多元课型和“以教为本”“以生为本”向“以学习者学习为本”的转变。着力培养学生“结构化预习、自主学习、小组讨论、展示对话、问题生成、高级思维、回归拓展、五级评价”等八大新学习能力，着力提升教师“结构设计、智慧导学、回归指导、行动反思”等四大新教学能力，着力建立小组合作团队学习机制，通过学生、教师及课堂参与者共同学习来建构知识、培养能力、完善人格、丰富情感、发展智慧。基于“学本”的课堂体现的是能力取向的教育价值观，指向“学习者”学会学习、学会终身学习，追求的是终身学习和建设学习型社会;基于“智慧的”课堂体现的是教学从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”，体现的是知识与智慧同步生成、道德与智慧同步发展，追求的是实践创新和建设创新型社会;基于“养正”的课堂体现的是以人为本、培养良习、修养品德、培育理想，追求的是立德树人、养正立人、发展核心素養。 学本智慧型“养正课堂”因学生的自主主动参与而精彩，因责任、合作与担当而发展。“不让一个学生掉队！”、“人人都是学科长，科科都有领头雁”，学本智慧课堂为学生创造了“人人愿学习、人人都学习、人人会学习”真学习环境，体现出以主动学习、积极学习、合作学习、团队学习为特征的“狼性学习”，“大小同学”（教师是大同学）在生生互动交流、师生交往交流中找到自尊自信互爱，这里没有因呵斥、惩罚、被迫、分类、排队等原因導致的压抑、郁闷、烦躁、睡觉、逃避、厌学等现象，而有因学生学会自主学习、合作学习、探究学习而产生的自信、真诚、合作、快乐，学习活动由单打独斗的消极学习转变为团队合作发展的积极学习，英才学子在这种真实、自然、人文、生态的学本智慧型“养正课堂”上享受着生命的精彩和成长的快乐，实现着学识、智慧、能力和人品的同步成长……
四、凝智创新“养正管理”体系，以民主和谐的“养正管理”文化激励人
学校成立之初，作为一所六校合一的新校，如何建立一套适合一贯制学校的运行管理机制，是摆在我们面前的一个新的课题。为此，我们整合合并前几所学校的历史和文化，集全校之智，形成了一整套科学先进的办学理念和文化标识，用学校美好的发展前景凝心聚力。确立了“质量立校、文化兴校、科研强校、特色名校”的办学方略、“建一流名校、创英才品牌”的办学目标和“和融共进、追求卓越”的学校精神，集全校之智设计了校徽、校旗、校歌，提炼形成“养正-行健”核心教育理念和“三风一训”等英才文化元素，用“养正文化”构筑起了英才师生共同的精神高地，增强全校员工对学校发展的信心，为合校合心合力奠定了坚实的思想基础。在管理上，我们坚持了“统一领导、分部负责、条块结合”的管理原则，确立了“分区施教，一体化管理”的办学思路，既突出学段共性，整体联动，统一管理，又兼顾学段特性，分块分段，独立运作，从而提高了管理效能。学校坚持人本管理理念，努力营造民主、和谐、积极进取的工作氛围。中层干部公开选拔竞聘上岗;打破初中、小学、幼儿园界限，实行教师全校流动、资源共享;成立教师发展共同体和学生成长共同体，建立起小组合作团队学习机制和基于团队的捆绑式多元评价机制，增强了团队凝聚力和执行力。积极探索“家校共育”新模式，成立四级家长委员会，充分发挥班级家委会的作用等。
言正、身正、品正以正身;手正、体正、脑正，以敬业。英才人在养正文化中明是非、辨善恶、知荣辱、扬正气，在教育教学实践中养正了思想，铸就了品格，形成了能力，培育了核心素养，学校各项工作也都呈现出良好的发展态势。学校先后获得全国特色学校、全国绿色学校、全国艺术教育先进单位、全国百所德育示范校、全国国防教育特色学校、山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省艺术教育示范学校、山东省体育传统项目学校、东营市教育工作先进单位等荣誉称号。学校正在成为引领区域教育发展的示范校、实施素质教育的样板校和具有鲜明特色的知名校。
（作者单位：山东省广饶县英才学校）
一、整体构建“养正德育”体系，以昂扬向上的“养正德育”文化鼓舞人
学校坚持“育人为本，德育为先，全面发展”的育人理念，构建起了从幼儿园到小学、初中“三学段十二年级”、纵向衔接、横向贯通的独具英才特色的校本德育体系，增强了学校德育工作的科学性、针对性和实效性。一是德育活动序列化。养正教育学段有规划，年级有设计，内容成系列，学期有重点，周周有活动，使德育无时不在，环环相扣，贯穿始终。学校从培养“个人生活习惯、家庭生活习惯、学校生活习惯、社会生活习惯”入手，坚持“以和谐德育为基本理念、以整体构建为基本框架、以地域文化为主要特色、以主题活动为基本形式”的建构原则，采取“正面灌输，环境浸润，榜样引导，活动体验，赏识激励，规范约束”的方法，以“养正教育”为核心，以“培养良习”为重点，以“养正文化”为目标，整体构建起了养正德育的目标体系、内容体系、途径体系、方法体系、管理体系、评价体系，并根据学生年龄特点与身心发展规律分层递进，有效实施。幼儿园把养正教育与儿歌、游戏融为一体，让幼儿在每周学儿歌、做游戏当中熟记于心，见诸于行;1-9年级以主题活动为主线，各年级根据《养正教育实施方案》，学生自主策划，定期开展，并使学生在策划中思考，在参与中体验，在实践中反思。学生班团队会上定良习，思品课上学良习，美术课上画良习，音乐课上唱良习，学习生活行良习，师生携手评良习，优秀班级示良习，班级设立“坏习惯垃圾箱”，家校合作开展“大手牵小手一起找陋习”等，良好习惯天天练，高尚美德时时扬，学校从显性和隐性两个方面大力营造养正教育的文化氛围，推动师生高尚情操的形成。二是评价机制多元化。学校建立完善了集多元评价、过程评价、人文评价于一体的德育评价体系。如，建立学生成长记录袋，从一年级到九年级，把每个学生的思想表现、学习成绩、活动参与、表扬表彰、家庭状况、个性特长、身体素质、心理品质、标志性成果等情况连续记载装袋，形成学生成长的信息链，为针对性教育管理奠定基础。制定基于学生自评、小组评价、家长评价和教师评价的《班级养正教育评价方案》、《学生养正教育评价方案》和《教师养正教育评价方案》等，科学的评价方法和“评分、评等、评语”等科学灵活的评价方式，使养正教育的目标更加明晰，为学生养正思想、养正品德、养正行为提供了一个具体标准和坐标，有效地促进了学生的健康成长和个性发展。我校养正教育经验先后在全国德育年会、山东省素质教育论坛等做典型发言，党史国史教育经验在全国推广。
二、顶层设计“养正课程”体系，以开放多元的“养正课程”文化培育人
近年来，我们聚焦学生发展核心素养，致力于学生的全面发展和个性发展，充分利用校内外课程资源，整合国家课程和地方课程，实施国家和地方课程校本化，精心构建起了“基础性课程 发展性课程 选择性课程”三位一体的“英才养正课程”体系。开齐开全“养正课程、学科课程、艺术课程、体育课程、劳动技术和信息技术”等6类基于学生全面发展的基础性课程，开发开设“素养类课程、学科拓展类课程、艺术拓展类课程、体育拓展类课程、综合实践类课程、探究类课程”等6类基于学生拓展提高的发展性课程，组建成立“艺术类社团、体育类社团、自然科学类社团、社会科学类社团、研究性学习类社团、科创类社团”等6类基于培养学生个性特长的选择性社团课程。学校开发开设了近百门校本课程，组建了体操、剪纸、乒乓球、武术、散打、举重等艺体团队，定期举办校园艺术节、体育节、读书节和科技节等群众性活动，实行选课走班，让学生自主选修课程。开好写字训练课，让英才学子人人写一手漂亮字;推广“周记展评”课，让英才学子人人写一手好文章;上好口语训练课，让英才学子人人讲一口流利的普通话，进而具有较强的演讲水平;拓展阅读考级，让英才学子人人具有广博的知识和人文情怀。开放多元的“养正课程”，开阔了学生视野，激发了学习兴趣，唤醒了内在潜力，指明的前行方向，真正提高了学生的核心素养。近年来，1500多名学生在县级以上比赛中获奖，1名同学获得山东省校园金话筒比赛初中组第一名，1名同学获得省“国学小名士”青少年经典诵读电视大赛季军;剪纸连续4届走进山东省文博会，5个才艺类节目登上央视舞台;初中部连续5年参加山东省国防知识竞赛年年为东营争杯夺奖，被教育部授予“全国国防教育特色学校”;幼儿体操13次、蹦床4次代表山东省参加全国比赛获得金奖，学校先后代表中国参加了在瑞士举行的第十四届国际大众体操节和德国莱茵河夏日文化节。在东营市第十届全运会上，我校夺得43枚金牌、19枚银牌、30枚铜牌，为广饶县取得总分第一名做出了突出贡献。
三、倾心打造“养正课堂”模式，以学本智慧的“养正课堂”文化发展人
课程是学校教育的核心，而课堂是课程的核心。近年来，我校大力倡导“以学为本，问题导学，自主建构、团队学习”的课堂理念，积极推进课堂教学改革，着力打造“富有人文情怀，充满智慧挑战，洋溢生命活力”的学本智慧课堂，初步形成了独具特色的英才“养正课堂”模式。“养正课堂”以问题为主线、以任务为驱动、以学生成长共同体为平台、以多元评价为手段，目标导向、问题导学、团队导释、评价导效，追求“个体学习愿景化、同伴学习合作化、小组学习承包化”高效学习机制，真正实现了课堂从“如何教”向“如何学”、“知识传递”向“知识建构”、“单项控制”向“多元民主”、“新授课”单一课型向“问题导学”型多元课型和“以教为本”“以生为本”向“以学习者学习为本”的转变。着力培养学生“结构化预习、自主学习、小组讨论、展示对话、问题生成、高级思维、回归拓展、五级评价”等八大新学习能力，着力提升教师“结构设计、智慧导学、回归指导、行动反思”等四大新教学能力，着力建立小组合作团队学习机制，通过学生、教师及课堂参与者共同学习来建构知识、培养能力、完善人格、丰富情感、发展智慧。基于“学本”的课堂体现的是能力取向的教育价值观，指向“学习者”学会学习、学会终身学习，追求的是终身学习和建设学习型社会;基于“智慧的”课堂体现的是教学从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”，体现的是知识与智慧同步生成、道德与智慧同步发展，追求的是实践创新和建设创新型社会;基于“养正”的课堂体现的是以人为本、培养良习、修养品德、培育理想，追求的是立德树人、养正立人、发展核心素養。 学本智慧型“养正课堂”因学生的自主主动参与而精彩，因责任、合作与担当而发展。“不让一个学生掉队！”、“人人都是学科长，科科都有领头雁”，学本智慧课堂为学生创造了“人人愿学习、人人都学习、人人会学习”真学习环境，体现出以主动学习、积极学习、合作学习、团队学习为特征的“狼性学习”，“大小同学”（教师是大同学）在生生互动交流、师生交往交流中找到自尊自信互爱，这里没有因呵斥、惩罚、被迫、分类、排队等原因導致的压抑、郁闷、烦躁、睡觉、逃避、厌学等现象，而有因学生学会自主学习、合作学习、探究学习而产生的自信、真诚、合作、快乐，学习活动由单打独斗的消极学习转变为团队合作发展的积极学习，英才学子在这种真实、自然、人文、生态的学本智慧型“养正课堂”上享受着生命的精彩和成长的快乐，实现着学识、智慧、能力和人品的同步成长……
四、凝智创新“养正管理”体系，以民主和谐的“养正管理”文化激励人
学校成立之初，作为一所六校合一的新校，如何建立一套适合一贯制学校的运行管理机制，是摆在我们面前的一个新的课题。为此，我们整合合并前几所学校的历史和文化，集全校之智，形成了一整套科学先进的办学理念和文化标识，用学校美好的发展前景凝心聚力。确立了“质量立校、文化兴校、科研强校、特色名校”的办学方略、“建一流名校、创英才品牌”的办学目标和“和融共进、追求卓越”的学校精神，集全校之智设计了校徽、校旗、校歌，提炼形成“养正-行健”核心教育理念和“三风一训”等英才文化元素，用“养正文化”构筑起了英才师生共同的精神高地，增强全校员工对学校发展的信心，为合校合心合力奠定了坚实的思想基础。在管理上，我们坚持了“统一领导、分部负责、条块结合”的管理原则，确立了“分区施教，一体化管理”的办学思路，既突出学段共性，整体联动，统一管理，又兼顾学段特性，分块分段，独立运作，从而提高了管理效能。学校坚持人本管理理念，努力营造民主、和谐、积极进取的工作氛围。中层干部公开选拔竞聘上岗;打破初中、小学、幼儿园界限，实行教师全校流动、资源共享;成立教师发展共同体和学生成长共同体，建立起小组合作团队学习机制和基于团队的捆绑式多元评价机制，增强了团队凝聚力和执行力。积极探索“家校共育”新模式，成立四级家长委员会，充分发挥班级家委会的作用等。
言正、身正、品正以正身;手正、体正、脑正，以敬业。英才人在养正文化中明是非、辨善恶、知荣辱、扬正气，在教育教学实践中养正了思想，铸就了品格，形成了能力，培育了核心素养，学校各项工作也都呈现出良好的发展态势。学校先后获得全国特色学校、全国绿色学校、全国艺术教育先进单位、全国百所德育示范校、全国国防教育特色学校、山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省艺术教育示范学校、山东省体育传统项目学校、东营市教育工作先进单位等荣誉称号。学校正在成为引领区域教育发展的示范校、实施素质教育的样板校和具有鲜明特色的知名校。
（作者单位：山东省广饶县英才学校）