山东省小学品德课教学研究专业委员会年会暨优质课评比会议，于2008年5月13日至15日在亚圣故里——邹城市举行。全省各市、区（县）教研员及优秀骨干教师、部分学校的领导共300余人参加了会议。这次会议的主旨是：探究品德课教学如何突出生活化、活动型、探究式的问题。围绕这一主题，会议观摩了50节优质课，进行了互动式课堂教学研究。
　　会上展示的优质课从内容到形式、从过程到方法，体现了“源于儿童的生活、高于儿童的生活、引导儿童的生活”的新课程理念。如，《我和妈妈购物去》一课的教学中，教师让学生把平时购买的各种食品包装袋带到课堂上，通过查找、探究包装袋上的信息学习买东西的学问。这样的教学，以儿童的现实生活为源泉，精心设计和组织密切联系儿童生活的系列活动，引导儿童在生活中发展，在发展中生活，使他们在积极主动的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断能力得以提升。
　　会上所展示的课，以儿童直接参与的主体性活动为主要方式，让儿童在自主选择和设计的丰富多彩的活动中去感受、体验、领悟，使整个学习过程成为他们喜欢的活动，引领学生在活动中学习，在活动中探究，在活动中获得经验与体验，得到各方面的发展。如《我有一双明亮的眼睛》一课，教师一开始就让学生做了两个游戏：蒙上眼睛找彩笔、蒙上眼睛看动画片。学生在游戏活动中感受、体验、领悟到眼睛的重要。又如《遇到火灾怎么办》一课，教师播放了商场突起大火录像，围绕这一具体生活情景引领学生开展了四个探究活动：（1）人会处在什么位置？他们应该怎么做？（2）火场外的人应该怎么做？模拟拨打“119”报警电话。（3）身陷火场的人应该怎么办？实践操作打绳结。（4）安全逃生小游戏。学生置身于这种生动的活动情景之中，积极动脑想，动口说，动手做，在活动中发展了自己的知识和能力。
　　会上展示的优质课，以“自主、探究、合作学习”为主要学习方式，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的过程，成为学生动脑去想，动手去做，主动去探索、去发现、去得出结论的过程，把学生的学习变成了人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。如《凉爽有学问》（山东美术版《品德与生活》二年级下册第14课）一课，教师设计了“快快乐乐找夏天”“凉凉爽爽过夏天”“智慧创造凉爽夏天”三个探究活动，还在每个活动中提出了探究性的问题：“夏天有什么特点？”“有什么办法度过炎热的夏天呢？”“用什么办法创造凉爽夏天呢？画出或写出自己的奇思妙想。”这样的教学，有利于学生自主发现和提出问题，带着疑问和困惑自主地去探究，获得亲身体验；有利于学生逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动脑、动手，努力求知的积极态度；有利于发展学生善于与人交流、沟通，乐于合作的团队精神。
　　会上展示的优质课，坚持开放性原则，实现了活动内容开放、活动时间开放、课堂空间开放、活动评价开放，为儿童的发展搭建起了广阔的舞台。如，《我做小导游》（山东美术版《品德与生活》二年级下册第8课）一课，学生走进听课的教师中，为来自全省各地的教师当起了小导游。这样的教学，就把课堂延伸开来，使学生在开放的环境里参与社会，学习做人。
　　山东省品德与生活、品德与社会教学研究专业委员会副理事长韩绪金作了大会总结，他充分肯定了一年来全省小学品德课教学教研的新成果、新发展，并提出了品德课教学要“大板块、主体化、高效率”的努力目标，使与会者开阔了眼界，提高了认识，明确了努力的方向，增强了工作的信心。
　　
　　 (执笔：彭延敦)