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【摘要】如今初中学校开始广泛使用牛津译林版英语教材，牛津初中英语教材相对于其他版本也有其独特的优势特点，本文将切实的通过实际使用，阐述牛津译林版教材的优势，通过讲解课堂上教学的不同环节，如何结合牛津译林版教材进行有规划的课堂教学，更好的培养初中生的英语能力。
【关键词】牛津译林；教学方式；英语；初中生
【作者简介】刘春芹，江苏省淮安市浦东实验学校。
对于现目前针对牛津译林版的教学方式，笔者通过结合实际情况，探索研究教材内容，觉得现目前的教学方案还是不够完善的。对于如何通过牛津译林版教材在课堂上进行文化方面的加强教育，让学生透过平时学习的书本语言了解到语言背后的文化知识，全方面的提高自己在英语文化方面的知识以及素养，是笔者在文中不断探讨以及摸索的问题，本文也将从这几个方面进行详细的阐述。
一、牛津译林实际教学的应用策略
对于初中生来说，正是处于培养学习兴趣以及学习自信，养成系统性的学习方法的阶段。而牛津译林版英语教材在这一点上比其他版本的教材做的更为完善，是在教材结合了国内学生目前的学习情况下，为中国学生量身定制的一版教材。教材从教学的各个方面以及环节详尽的入手，从词汇到语法，从阅读语句到写作，每一个环节都由浅到深，循序渐进的编排。对于初中生来说，这样的教材更适合该阶段的学生学习，也对培养初中生兴趣，加强英语能力有着较强的实践意义。
学习英语的基础，通常是大量的英语词汇以及口语的训练，能写能说也是英语教育者要求学生达到的一个基本水平。英语词汇是整个英语系统性学习的基础，就好比建筑的地基一般重要，有了大量的词汇积累，学习上面才能得心应手。但是从目前的教学情况看，词汇量的缺少以及口语的发音和实际运用能力的不足，是目前初中生在英语学习里比较大的缺陷。通过笔者调查探索发现，上述的问题都是因为初中生学习英语的时候对于学习内容兴趣的缺失，自信心也不足。部分的英语教学课堂在教学的过程因为中，因为传统教学法的原因进行灌输性的教学，导致课堂内容过于死板枯燥，对于学生的学习进度也了解的不足。牛津译林版教材就在这些问题上处理的非常好，有效地避免了这些问题，对于学生的词汇学习以及口语学习有针对性的教学方法。
1.语法和阅读训练。牛津版教材在对于不同年级的学生教学内容上都有不同的教学方法，教材中牛津版教材对初一初二的学生淡化了英语的句式学习，而加强了词汇基础的学习，把较为复杂的句法放在了初中高年级的学习中，起到了让初中生能够循序渐进由浅至深学习的效果。在课堂上，老师也可以通过教材里面的英语小故事，来吸引学生学习的兴趣，一方面提高了课堂上的趣味性，另一方面也提升了学生的听读能力。
2.写作训练。牛津译林版教材里面也对学生的写作能力也有针对性的教学方式，在上述的教育方法完成之后，在学生拥有听读能力以及大量的词汇基础后，就能够进行写作上的训练了。实际情况证明，牛津译林版教材在阅读教育，写作教育上紧密结合，在教授了阅读后再到教授学生写作的环节，能够让学生保持系统性有条不紊的学习进程，建立学生在学习方面的信心。比如教材里在语法写作方面，牛津译林版教材一改传统死板的教学方式，从日常语句出发，然后再让学生进行日常口语对话的训练，掌握基础知识之后在让学生联想之前学习的语句达成写作，这种简单到复杂的学习方式，能让学生在学习的过程更有积极性，而没有抵触心理，达到更好的教学效果。
3.结合实践。英语本身就不同于其他的理科学科，需要实践才能真正的巩固学习的知识，提高英语方面的综合能力以及水平，如果英语也像数学一样通过真题练习来提高成绩，那么学到的英语也只能是“哑巴英语”，在这一点上老师就能通过牛津译林版教材上的一些实际例子在课堂上给学生提问，锻炼学生对英语的口语能力。比如，可以在课堂上随机提问“Who can tell a little story”然后讓一名学生阅读课本上的英语小故事，这样不仅能吸引学生注意力，增加课堂趣味，也能增强学生的口语能力，达到更好的教学质量。
二、文化背景教育
在学习语言文化的时候，文化以及环境是影响学习的一个重要因素，一个在国外学习英语的人，学习速度肯定会远超在国内学习的人，这种情况也侧面说明了民族文化对于学习某一种语言的促进作用。牛津译林版教材就在这一点上，能够让学生设身处地的去学习语言背后的文化，让学生感受语境，在这个过程中让学生增加了知识储备以及阅历。比如说，因为英文和中文的表达顺序通常是不一样的，如果用中文直译你叫什么名字，就应该是“Your name is what？”但是实际情况却是“What is your name？”学生在这个时候也就会发现，并且对这种表达方式产生疑惑，然后通过课程了解到其中文化的差异之后，也能侧面推动学生主动地发现问题然后学习英语。
牛津译林版教材相比传统教材涵盖的只是范围点更广，在教授基础的英语知识，同时也在内容中涉及到了历史文化，这也能丰富课堂上的教学内容，在学生对文化产生兴趣的时候，也就会对学习英语产生兴趣了，一方面能够让学生全面的发展，另一方面也能让学生对学习产生主动性。
三、结束语
综上所述，本文从牛津译林版教材的施教方法，以及教材的文化内容，用何种方法引入文化教学等几个角度，分析阐述了牛津译林版教材的实际运用方法以及效果。通过文章的分析，我们也了解到文化学习对于初中生学习英语知识的重要性，通过文化学习来激发学生的学习欲望，让学生有目的性的去主动学习以及探索。通过实际运用以及理论文化教学，为初中生的英语学习打下全方位的牢固的英语基础，为日后的进阶学习做准备。
参考文献：
[1]杨晏飞.译林牛津版初中英语文化教学解析[J].英语教师，2016 （8）：84-86.
【关键词】牛津译林；教学方式；英语；初中生
【作者简介】刘春芹，江苏省淮安市浦东实验学校。
对于现目前针对牛津译林版的教学方式，笔者通过结合实际情况，探索研究教材内容，觉得现目前的教学方案还是不够完善的。对于如何通过牛津译林版教材在课堂上进行文化方面的加强教育，让学生透过平时学习的书本语言了解到语言背后的文化知识，全方面的提高自己在英语文化方面的知识以及素养，是笔者在文中不断探讨以及摸索的问题，本文也将从这几个方面进行详细的阐述。
一、牛津译林实际教学的应用策略
对于初中生来说，正是处于培养学习兴趣以及学习自信，养成系统性的学习方法的阶段。而牛津译林版英语教材在这一点上比其他版本的教材做的更为完善，是在教材结合了国内学生目前的学习情况下，为中国学生量身定制的一版教材。教材从教学的各个方面以及环节详尽的入手，从词汇到语法，从阅读语句到写作，每一个环节都由浅到深，循序渐进的编排。对于初中生来说，这样的教材更适合该阶段的学生学习，也对培养初中生兴趣，加强英语能力有着较强的实践意义。
学习英语的基础，通常是大量的英语词汇以及口语的训练，能写能说也是英语教育者要求学生达到的一个基本水平。英语词汇是整个英语系统性学习的基础，就好比建筑的地基一般重要，有了大量的词汇积累，学习上面才能得心应手。但是从目前的教学情况看，词汇量的缺少以及口语的发音和实际运用能力的不足，是目前初中生在英语学习里比较大的缺陷。通过笔者调查探索发现，上述的问题都是因为初中生学习英语的时候对于学习内容兴趣的缺失，自信心也不足。部分的英语教学课堂在教学的过程因为中，因为传统教学法的原因进行灌输性的教学，导致课堂内容过于死板枯燥，对于学生的学习进度也了解的不足。牛津译林版教材就在这些问题上处理的非常好，有效地避免了这些问题，对于学生的词汇学习以及口语学习有针对性的教学方法。
1.语法和阅读训练。牛津版教材在对于不同年级的学生教学内容上都有不同的教学方法，教材中牛津版教材对初一初二的学生淡化了英语的句式学习，而加强了词汇基础的学习，把较为复杂的句法放在了初中高年级的学习中，起到了让初中生能够循序渐进由浅至深学习的效果。在课堂上，老师也可以通过教材里面的英语小故事，来吸引学生学习的兴趣，一方面提高了课堂上的趣味性，另一方面也提升了学生的听读能力。
2.写作训练。牛津译林版教材里面也对学生的写作能力也有针对性的教学方式，在上述的教育方法完成之后，在学生拥有听读能力以及大量的词汇基础后，就能够进行写作上的训练了。实际情况证明，牛津译林版教材在阅读教育，写作教育上紧密结合，在教授了阅读后再到教授学生写作的环节，能够让学生保持系统性有条不紊的学习进程，建立学生在学习方面的信心。比如教材里在语法写作方面，牛津译林版教材一改传统死板的教学方式，从日常语句出发，然后再让学生进行日常口语对话的训练，掌握基础知识之后在让学生联想之前学习的语句达成写作，这种简单到复杂的学习方式，能让学生在学习的过程更有积极性，而没有抵触心理，达到更好的教学效果。
3.结合实践。英语本身就不同于其他的理科学科，需要实践才能真正的巩固学习的知识，提高英语方面的综合能力以及水平，如果英语也像数学一样通过真题练习来提高成绩，那么学到的英语也只能是“哑巴英语”，在这一点上老师就能通过牛津译林版教材上的一些实际例子在课堂上给学生提问，锻炼学生对英语的口语能力。比如，可以在课堂上随机提问“Who can tell a little story”然后讓一名学生阅读课本上的英语小故事，这样不仅能吸引学生注意力，增加课堂趣味，也能增强学生的口语能力，达到更好的教学质量。
二、文化背景教育
在学习语言文化的时候，文化以及环境是影响学习的一个重要因素，一个在国外学习英语的人，学习速度肯定会远超在国内学习的人，这种情况也侧面说明了民族文化对于学习某一种语言的促进作用。牛津译林版教材就在这一点上，能够让学生设身处地的去学习语言背后的文化，让学生感受语境，在这个过程中让学生增加了知识储备以及阅历。比如说，因为英文和中文的表达顺序通常是不一样的，如果用中文直译你叫什么名字，就应该是“Your name is what？”但是实际情况却是“What is your name？”学生在这个时候也就会发现，并且对这种表达方式产生疑惑，然后通过课程了解到其中文化的差异之后，也能侧面推动学生主动地发现问题然后学习英语。
牛津译林版教材相比传统教材涵盖的只是范围点更广，在教授基础的英语知识，同时也在内容中涉及到了历史文化，这也能丰富课堂上的教学内容，在学生对文化产生兴趣的时候，也就会对学习英语产生兴趣了，一方面能够让学生全面的发展，另一方面也能让学生对学习产生主动性。
三、结束语
综上所述，本文从牛津译林版教材的施教方法，以及教材的文化内容，用何种方法引入文化教学等几个角度，分析阐述了牛津译林版教材的实际运用方法以及效果。通过文章的分析，我们也了解到文化学习对于初中生学习英语知识的重要性，通过文化学习来激发学生的学习欲望，让学生有目的性的去主动学习以及探索。通过实际运用以及理论文化教学，为初中生的英语学习打下全方位的牢固的英语基础，为日后的进阶学习做准备。
参考文献：
[1]杨晏飞.译林牛津版初中英语文化教学解析[J].英语教师，2016 （8）：84-86.