摘 要： 对于二语学习者来说，错误在学习过程中在所难免。错误分析理论指出错误可以体现学习者个人学习的系统性和发展性过程，从而使我们对学习者内部的心理活动过程有足够的了解。本文以此为视角分析了桂林航天工业学院2012级人力资源专业学生ESP写作中的常见错误，针对这些错误形成的原因进行了深入分析，以期对提高学生ESP写作能力有所帮助。
　　关键词： 大学英语 ESP写作 错误类型 原因分析
　　1.引言
　　中国学生大多从小学就开始接触英语，经过初中、高中再到大学近十年的英语学习，他们应该已经掌握英语的基本语法结构，对于写作的篇章结构、语言表达、用词造句有一定基础。但在实际的大学英语ESP写作教学中，我们可经常发现不少简单、低级的错误。传统的观点将错误视学习能力低下的表现，而Corder（1967）认为学习者的错误是其在语言习得过程中某一阶段所使用的语言体系。在二语习得研究中，错误不再仅仅被看做是二语学习者学习过程中的瑕疵和不足，更多的是表明学习者学习阶段和习得状况的依据。因此本文以此为视角，调查学生ESP写作中的常见错误并探讨其形成原因，从而为他们的写作教学提供参考。
　　2.错误分析理论
　　2.1错误分析的定义
　　我们要了解错误（error），首先要将它与差错（mistake）区分开来。错误和差错不同，因为错误是由缺乏某方面的知识引起的，是能力的缺乏；差错则有可能只是主观原因偶尔忘记语言知识的表现（Ellis，1997）。语言学家把二语习得中系统语言错误的分析研究界定为错误分析（Error Analysis）。
　　2.2错误分析的理论基础
　　对比分析法认为影响外语学习的主要干扰因素是母语，将这两种语言结构进行对比并发现其异同，可以有效预测外语学习者易犯的错误和学习的难点。与此相比，错误分析法的研究领域更为宽泛，因为对比分析法把错误局限于本族语（Gass