医学高职高专“双高”建设背景下产教融合模式探索

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医学高职高专“双高”建设背景下利用医学院校自身科研人才和培养医学生的优势,为生产企业和社会康养机构提供智力支持;生产企业、社会康养机构共同参与修订院校康养专业人才培养方案;生产企业、社会康养机构成为医学院康养相关专业学生培养的实训基地,开展学生顶岗实习.探索应用教育、生产、服务互为一体的产教融合发展模式.
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目的:调查基层中医药呼吸科中成药使用情况,为呼吸科中成药使用与管理提供依据.方法:随机选取2019~2020年9月医院呼吸科的7172例患者为研究对象,以时间进行划分,其中2019年4615例,2020年1~9月2557例,分析不同时间中成药的使用情况.结果:2019年全年呼吸科中成药使用排前十的有银黄清肺胶囊(1127例)、复方鱼腥草合剂(521例)、橘红胶囊(462例)、天丹通络胶囊(417例)、脉管复康胶囊(279例)、强力枇杷露(274例)、疏风解毒胶囊(160例)、气滞胃痛颗粒(157例)、麻仁
为培养学生的创新应用能力,我们基于中医药统计学的学科特点,从课前开展在线资源建设、课中进行翻转课堂教学、课后鼓励学生撰写小论文三个方面展开教学,肯定了该教学模式对学生创新能力培养的推动作用,并提出面临的问题及需完善的方向.
随着课程改革的发展,多维度过程性评价的使用已成为一种趋势.医学综合设计性实验的课程特点决定了其更适合采取多维度过程性评价方式.文章在总结前期该课程评价方法的基础上,制定了新的多维度过程性评价方案,该方案涵盖医学综合设计性实验选题、撰写开题报告、实验、撰写结题报告、答辩及总结5个阶段,评价内容包含了学生的文献查阅能力、创新思维能力、实验操作能力、团队合作能力、论文写作能力和语言表达能力,充分考虑了如何调动学生学习的积极性和主动性,以期达到以评促学、全面提升学生综合素质的目的 .
目的:调查某专科儿童医院中医护理技术使用与管理现状.方法:选择2020年4~12月医院的100例患儿为研究对象,对中医护理技术使用情况进行分析,调查4名中医护士的中医护理技术掌握与实施情况.结果:家属对中医护理技术的服务满意率为97%;中医护士均认为中医护理技术副作用小,价格便宜,操作方便,疗效好,培训后可快速掌握.结论:某儿童专科医院中医护理技术应用效果较好,护士能够掌握一定的中医护理技术,但培训次数较少,培训人员有限,今后需加大培训力度,增加培训数量与次数.
课程思政是新时代高校教育全面落实立德树人根本任务的重要举措.方剂学作为中医学的基础课、主干课、中医药各专业的必修课,不仅承担着传授中医药学知识的育才要务,更是肩负着立德树人的育人重任,无论专科、本科教育还是硕士、博士培养都必须将课程思政融入方剂学专业教学,全员、全程、全方位实施课程思政势在必行.
思想政治教育在高校人才培养中占有极其重要的地位,文章问卷调查了学校课程思政的实施情况.提出通过实行全员、全课程育人模式;调动教师积极性,树立思政典型;改革教学方法,优化考核评价等方式,挖掘思政元素,实现专业课与思想政治理论课同向同行,协同育人,最终达到“以文化人、以文育人”的全方位课程思政的目标.
目的:分析广东省中医院职工2010~2019年的科研论文发表情况,为制定科研论文管理策略提供参考依据.方法:从医院科研信息管理系统导出2010~2019年发表的科研论文Excel电子表分类数据,应用SPSS 18.0统计软件包进行升降趋势分析.结果:医院职工在高水平期刊发表的论文,无论数量还是质量均总体呈上升趋势,尤其SCI论文发表量及影响因子呈上升的态势较为突出(P<0.05).原因与医院的科研制度管理、科研信息平台建设及员工个人的重视密不可分.医院今后应从政策及人才培养方面继续加大投入,以成果导向引导
目的:调查医院耳鼻喉科中成药使用情况,探讨有效促进耳鼻喉科中成药临床合理用药的对策.方法:抽取医院耳鼻喉科2019~2020年中成药处方1000张进行回顾性研究,分析中成药的使用年龄、单张处方中成药品种数量.对中成药处方进行点评,筛选出不合格处方进行分析,统计其不良反应发生情况,针对原因制定改进对策.结果:中成药使用各年龄段分布较均匀.中成药使用1种的占28.4%,≥两种的占71.6%.有78张处方不合格,占7.8%;原因为用法不当、用量不当、重复用药、联合用药不当、无适应证用药、处方书写不规范.其中有4
目的:探究中医院护理人员对中医护理方案的认知水平和培训需求.方法:选择医院2020年7~10月的102名临床护理人员为研究对象,调查其中医护理方案认知水平、中医护理方案的培训知识需求、中医护理方案的培训形式需求等.结果:护理人员对中医护理方案认知水平得分为(75.80±8.40)分,不同维度得分由高到低依次为中医药健康指导、常见证候要点、中医药护理操作技术、中医药特色治疗护理、辨证施护.对中医护理方案的培训知识需求为77.5%,不同维度需求度由高到低依次为辨证施护、中医药特色治疗护理、中医药护理操作技术、
卫生法学教育从步入中国大陆高等医学院校的课堂始,其课程模式、教学方法与内容等课程建设的核心要素至今仍处于摸索实践与归纳总结循环反复阶段.文章以福建中医药大学卫生法学课程建设实践为研究对象,从课程建 设背景、课程建设实践、课程建设效果及课程建设的优化路径四个方面进行总结,旨在为卫生法学课程对标“一流课程”建设指标提供建设思路和方向.