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摘 要通常一提到爱国教育，教师往往习惯于让孩子看祖国悠久的文化、向英雄人物学习等等，而忽视了引导孩子也应向身边的普通劳动者学习，这不仅导致了爱国主义教育途径的单一与狭窄，而且也容易使孩子们产生认识偏差，仿佛只有伟人才是真正爱国，因而才值得尊敬。
关键词爱国教育;国家;发展
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0033-01
爱国主义教育是每个国家应有的，是关系国家发展的，孩子是国家的未来，教育孩子爱国是关键。李镇西老师认为，爱国主义教育是一个班集体健康向上的根本。他经常引用作家柏杨的话教育学生：“什么叫爱国？马路上少吐一口痰，这就是爱国。”他还把学习普通劳动者，当成爱国教育不可缺少的一部分。善于把爱国主义的“大道理”转化为学生容易理解、乐于接受的“小道理”。比如在进行爱国主义教育时，先从“了解家乡，热爱家乡”抓起，这便是“化大为小”“以小见大”的教育艺术。
曾有记者同时在中美儿童中进行调查：“你最崇敬的人有哪些？”我国儿童的答案往往是古今名人、英雄模范，而美国儿童的答案大多是自己的爸爸妈妈和老师。这个现象很值得大家深思：学生只尊敬杰出人物，这难道就是教师进行爱国主义教育的理想效果吗？有学生这样写道：“一说到爱国，老师便举出一些惊天动地的事来教育我们。试问：天下惊天动地的事究竟有多少？我们觉得这些惊天动地的事自己是很难碰上的，也没能力去做，因而觉得我们这些人很难爱国。”
“伟大出自平凡”，可教师在对学生进行教育时常常忘记这个常识。其实就学生实际而言，学习身边的人和事更容易让学生接受，也更容易收到实效。对于地处偏僻地区的学生，无法天天目睹世界冠军的拼搏英姿，但他们却可以天天看见自己的父母、学校的老师、小区的清洁工人、民警叔叔默默无闻地为国尽力;谁也不能断言自己将来就一定是伟人，但他起码可以成为一名善良的劳动者;甚至不仅仅是将来长大后才能报效祖国，学生每天的一言一行都可以直接间接地表现出他的爱国情怀。的确，教育孩子遵守交通规则，不乱扔垃圾、爱护花草树木，这样孩子们便会心悦诚服地认识到：爱国并不神秘，也不遥远，人人都可以爱国，处处都可以爱国，时时都可以爱国。
爱国主义教育的核心是“爱”。这种爱是强烈而深沉的。而一个人的情感又是与认识紧密联系的，是在认识过程的基础上发生的。孩子年龄越小，鲜明的形象对于他们的思想影响就越强烈。陶行知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能發芽滋长。”因此在幼儿园进行爱国教育时应根据幼儿认知特点，提出教育要求，确定教育内容，选择教育方法，把爱国主义教育具体化、简单化，用幼儿可接受的方式去感染幼儿，使之萌发爱国情感和行为，让幼儿在活动中潜移默化地接受教育，因此在幼儿爱国教育方面笔者觉得应从以下几点进行尝试。
1.国旗是一个国家的标志，幼儿升旗意识必须从小培养，这就务必要求幼儿从小认识国旗。在幼儿园建立升旗台，坚持每周一次升国旗仪式，让幼儿在庄严的升旗仪式中受到教育，积极参加升国旗活动，面对国旗应庄严、肃立，增强幼儿对国旗的敬仰，懂得尊重国旗，爱护国旗。
2.将爱国教育融入游戏活动中。喜爱游戏是幼儿的天性，也是进行爱国教育的好机会。因此，要充分利用游戏的作用，在游戏中让幼儿制作小国旗、用积木搭建长城、天安门等，从中接受爱国主义教育。
3.让幼儿关心身边的每一个人。爱父母、长辈，爱老师和同伴，是爱祖国的具体表现。陈鹤琴先生说：“小时候有爱人的行为，到了成年也就会爱人民、爱祖国。”教育幼儿在行动中关心爸爸妈妈，学会做一些力所能及的事，如打扫卫生时帮着擦桌子、扔垃圾等。让幼儿把自己最爱吃的东西跟爸爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈分享。有小朋友到家里拜访，把心爱的玩具拿出来和小朋友一起玩，由此扩展到爱老师、爱周围的人。使幼儿从小就萌发爱人民，爱祖国的情感。
4.对幼儿进行热爱家乡的教育。热爱家乡也是爱祖国的表现。多带幼儿到户外走一走、看一看，游览当地名胜古迹，使幼儿了解家乡，了解人民的劳动，用直观的实例来萌发幼儿的爱乡之情、爱国之心。同时拍一些风景照片，和孩子们共同欣赏。让幼儿说说自己最喜欢家乡的什么建筑？这座建筑是什么样子的？在此基础上，幼儿通过简单的绘画表达自己对家乡的喜爱之情。总之，让幼儿通过自己的眼睛，通过自己的小手，通过自己的画笔，在心中欢呼、赞叹家乡。
5.设计以爱国主义为主的主题活动。例如“各行各业的工作”，带幼儿到工厂、超市、小区、田野等地参观，了解各行各业工作的辛苦，从而让幼儿知道珍惜别人的劳动成果，不乱扔垃圾、不浪费粮食，引导幼儿向周围普通的人学习。“我是环保小卫士”，让幼儿了解环保对人们的重要性，掌握一些环保知识，懂得美化环境，让他们亲自动手参与种花、种草、捡拾小区垃圾，激发其爱园、爱乡、爱国之情。
“祖国”的概念是抽象的，爱国之情是复杂的，幼儿时期是爱国主义教育的启蒙时期，只有结合幼儿年龄特点，从身边的小事做起，将爱国的种子播散在幼儿的心田里，使幼儿的爱国情感从中得到诱发，从而培养起幼儿坚定不移的爱国情感。
关键词爱国教育;国家;发展
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0033-01
爱国主义教育是每个国家应有的，是关系国家发展的，孩子是国家的未来，教育孩子爱国是关键。李镇西老师认为，爱国主义教育是一个班集体健康向上的根本。他经常引用作家柏杨的话教育学生：“什么叫爱国？马路上少吐一口痰，这就是爱国。”他还把学习普通劳动者，当成爱国教育不可缺少的一部分。善于把爱国主义的“大道理”转化为学生容易理解、乐于接受的“小道理”。比如在进行爱国主义教育时，先从“了解家乡，热爱家乡”抓起，这便是“化大为小”“以小见大”的教育艺术。
曾有记者同时在中美儿童中进行调查：“你最崇敬的人有哪些？”我国儿童的答案往往是古今名人、英雄模范，而美国儿童的答案大多是自己的爸爸妈妈和老师。这个现象很值得大家深思：学生只尊敬杰出人物，这难道就是教师进行爱国主义教育的理想效果吗？有学生这样写道：“一说到爱国，老师便举出一些惊天动地的事来教育我们。试问：天下惊天动地的事究竟有多少？我们觉得这些惊天动地的事自己是很难碰上的，也没能力去做，因而觉得我们这些人很难爱国。”
“伟大出自平凡”，可教师在对学生进行教育时常常忘记这个常识。其实就学生实际而言，学习身边的人和事更容易让学生接受，也更容易收到实效。对于地处偏僻地区的学生，无法天天目睹世界冠军的拼搏英姿，但他们却可以天天看见自己的父母、学校的老师、小区的清洁工人、民警叔叔默默无闻地为国尽力;谁也不能断言自己将来就一定是伟人，但他起码可以成为一名善良的劳动者;甚至不仅仅是将来长大后才能报效祖国，学生每天的一言一行都可以直接间接地表现出他的爱国情怀。的确，教育孩子遵守交通规则，不乱扔垃圾、爱护花草树木，这样孩子们便会心悦诚服地认识到：爱国并不神秘，也不遥远，人人都可以爱国，处处都可以爱国，时时都可以爱国。
爱国主义教育的核心是“爱”。这种爱是强烈而深沉的。而一个人的情感又是与认识紧密联系的，是在认识过程的基础上发生的。孩子年龄越小，鲜明的形象对于他们的思想影响就越强烈。陶行知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能發芽滋长。”因此在幼儿园进行爱国教育时应根据幼儿认知特点，提出教育要求，确定教育内容，选择教育方法，把爱国主义教育具体化、简单化，用幼儿可接受的方式去感染幼儿，使之萌发爱国情感和行为，让幼儿在活动中潜移默化地接受教育，因此在幼儿爱国教育方面笔者觉得应从以下几点进行尝试。
1.国旗是一个国家的标志，幼儿升旗意识必须从小培养，这就务必要求幼儿从小认识国旗。在幼儿园建立升旗台，坚持每周一次升国旗仪式，让幼儿在庄严的升旗仪式中受到教育，积极参加升国旗活动，面对国旗应庄严、肃立，增强幼儿对国旗的敬仰，懂得尊重国旗，爱护国旗。
2.将爱国教育融入游戏活动中。喜爱游戏是幼儿的天性，也是进行爱国教育的好机会。因此，要充分利用游戏的作用，在游戏中让幼儿制作小国旗、用积木搭建长城、天安门等，从中接受爱国主义教育。
3.让幼儿关心身边的每一个人。爱父母、长辈，爱老师和同伴，是爱祖国的具体表现。陈鹤琴先生说：“小时候有爱人的行为，到了成年也就会爱人民、爱祖国。”教育幼儿在行动中关心爸爸妈妈，学会做一些力所能及的事，如打扫卫生时帮着擦桌子、扔垃圾等。让幼儿把自己最爱吃的东西跟爸爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈分享。有小朋友到家里拜访，把心爱的玩具拿出来和小朋友一起玩，由此扩展到爱老师、爱周围的人。使幼儿从小就萌发爱人民，爱祖国的情感。
4.对幼儿进行热爱家乡的教育。热爱家乡也是爱祖国的表现。多带幼儿到户外走一走、看一看，游览当地名胜古迹，使幼儿了解家乡，了解人民的劳动，用直观的实例来萌发幼儿的爱乡之情、爱国之心。同时拍一些风景照片，和孩子们共同欣赏。让幼儿说说自己最喜欢家乡的什么建筑？这座建筑是什么样子的？在此基础上，幼儿通过简单的绘画表达自己对家乡的喜爱之情。总之，让幼儿通过自己的眼睛，通过自己的小手，通过自己的画笔，在心中欢呼、赞叹家乡。
5.设计以爱国主义为主的主题活动。例如“各行各业的工作”，带幼儿到工厂、超市、小区、田野等地参观，了解各行各业工作的辛苦，从而让幼儿知道珍惜别人的劳动成果，不乱扔垃圾、不浪费粮食，引导幼儿向周围普通的人学习。“我是环保小卫士”，让幼儿了解环保对人们的重要性，掌握一些环保知识，懂得美化环境，让他们亲自动手参与种花、种草、捡拾小区垃圾，激发其爱园、爱乡、爱国之情。
“祖国”的概念是抽象的，爱国之情是复杂的，幼儿时期是爱国主义教育的启蒙时期，只有结合幼儿年龄特点，从身边的小事做起，将爱国的种子播散在幼儿的心田里，使幼儿的爱国情感从中得到诱发，从而培养起幼儿坚定不移的爱国情感。