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(桐梓县芭蕉中学贵州桐梓563200)
【摘要】在中学英语教学中，教师应紧紧抓住学生心理，努力创新教法，提高学生学习英语的兴趣，使学生爱学、乐学、会用。通过英语学习方法的指导，使学生掌握方法，形成习惯，提高英语教学质量，也使学生终生受益。
【关键词】初中英语掌握方法形成习惯教学质量
当前，初中英语教学状况有很大改善，但是也出现部分学生不喜欢甚至讨厌英语学习。主要原因：部分老师教学观念陈旧，没有注重课改，存在教学方法不当，不能真正按照新课标要求组织上课，加上英语教育教学设备较落后，学生不善交流，见识少，知识面狭窄，思维不活跃和接受能力弱等导致理解能力、思维能力、交际能力较差。因此，为有效提高初中学生的英语教学质量，我们要从以下几方面着手。
一、提高英语教师的自身素质
作为英语教师，需要有终生学习的思想。只有在不断地学习中才会取得好的教学效果。在教学中，我们逐渐地认识到：要真正提高英语教学质量，教学教学方法要有灵活性、教学过程要有情感性、教育手段要有策略性。教师依据教材、教学目标、围绕应掌握的知识点、能力点，设计以教学媒体为中心的画面进行练习，将书本知识进行延伸扩展，以达到自如运用英语词汇、句子的目的。同时，为适应新课程的要求，教师还要从根本上转变教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习，是提高英语教学效果的有效保障。
二、指导学生养成良好的学习英语习惯
培养学生良好的英语学习习惯有利于学生正确运用。主要表现在以下几个方面：
1. 课前预习，整体感知教材的课文内容。课前预习是培养学生良好学习习惯的开始。因此，必须让学生了解学习英语的课前预习的重要性。要让学生认识到带有思考性的预习，使其对新授的内容留有印象，就不会出现不知教师所云的混沌现象。英语差的学生大多养成了等待、依赖的习惯，不会“温故知新”。因此，要求他们预习要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，列出提纲，逐步规范要求，使其达到预期目的。如果预习成为学生一种持久的自主学习行为，那将会对学生良好习惯的培养发挥有着不可估量的作用。课前预习能帮助学生对知识进行对比，归纳与整理，带着自己的发现与问题在课堂上进行交流，确立“凡事预则立，不预则废”的思想，认识到预习课文是初中生学习英语过程中一个很重要的环节，从而为学好英语做好课前准备。
2. 课堂上积极主动思考问题。课堂教学是提高英语教学效果的重要手段。教师是学生学习英语的组织者和引导者，通过课堂教学传递英语知识、信息和方法的，学生在校直接或间接的学习收获大部分来自课堂。课堂上，教师应培养学生对课文词汇、语法运用能力，通过为学生讲解的过程，培养他们的逻辑性和概括能力。并注重教学中运用语言能力的培养，可以通过让学生对话、分层布置课文作业的方式，引导他们主动实践教师在课堂上分析课文所使用的方式、方法，提高其英语运用能力。因此，教师要指导学生重视课堂教学，认真听讲、笔记，积极开动脑筋，有序参与课堂讨论，主动思考问题，充分发挥学生主体性，使课堂教学发挥巨大的作用。
3. 认真完成英语作业，及时掌握课堂教学内容。教师在训练学生英语作业时，要求他们仔细读题，谨慎做题，引导学生在作业过程中对所学新知进行及时巩固。学完一篇课文之后，指导学生及时把课堂笔记、作业要点以及教材内容进行综合整理，以便全面掌握所学内容，以增强学习效果，提高学习能力。因此，英语老师一定要积极引导，加强督促，使学生养成习惯
三、加强学生在英语中听、说、读、写的方法的训练
初中学生要学习好英语，需要教师多从学习方法上进行指导，要着重落实听、说、读、写的方法训练。听，课堂上要求学生既要专心听老师的讲解要领，又要听同学的提问和讨论，课后较完整回顾。英语教师要在教学过程中要因材施教，在恰当的时候机智提出有针对性的问题，以检测和提高学生“听”的能力；说，力求口齿清楚，语句简洁得体。与人交际，不但要学会听别人说话，更重要的是要学会自己会说话，教师要有计划地给学生创造更多“说”的机会，让学生的个性和情感得到充分展示；读，指导学生在理解的基础上，掌握朗读技巧，发音正确清楚是朗读的基本要求，对单词的音节读法正确，句子读法声调、降调运用灵活，朗读速度的快慢合适；写，要训练学生养成写作习惯，要求学生认真观察、勤于练笔，指导他们掌握一些表达方式和结构上的写作技巧，如，书信的写作要求、对话的设计等等。让学生体验成功，增强信心，要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。
四、扩大知识面，开展丰富多彩的教学活动
英语教学质量提高提高不是一蹴而就的，是一个逐步学习、广泛积累的过程。因此，英语教学中，要扩大学生知识面，通过开展丰富多彩的教学活动，创设英语校园氛围，开展如办板报，开设英语角，举办英语歌曲演唱比赛等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。学生体会到自己的力量，从而树立信心，激发他们学习英语的兴趣，也有效地提高学生的英语综合运用能力。
总之，在中学英语教学中，教师应紧紧抓住学生心理，努力创新教法，提高学生学习英语的兴趣，使学生爱学、乐学、会用。通过英语学习方法的指导，使学生掌握方法，形成习惯，提高英语教学质量，也使学生终生受益。
【摘要】在中学英语教学中，教师应紧紧抓住学生心理，努力创新教法，提高学生学习英语的兴趣，使学生爱学、乐学、会用。通过英语学习方法的指导，使学生掌握方法，形成习惯，提高英语教学质量，也使学生终生受益。
【关键词】初中英语掌握方法形成习惯教学质量
当前，初中英语教学状况有很大改善，但是也出现部分学生不喜欢甚至讨厌英语学习。主要原因：部分老师教学观念陈旧，没有注重课改，存在教学方法不当，不能真正按照新课标要求组织上课，加上英语教育教学设备较落后，学生不善交流，见识少，知识面狭窄，思维不活跃和接受能力弱等导致理解能力、思维能力、交际能力较差。因此，为有效提高初中学生的英语教学质量，我们要从以下几方面着手。
一、提高英语教师的自身素质
作为英语教师，需要有终生学习的思想。只有在不断地学习中才会取得好的教学效果。在教学中，我们逐渐地认识到：要真正提高英语教学质量，教学教学方法要有灵活性、教学过程要有情感性、教育手段要有策略性。教师依据教材、教学目标、围绕应掌握的知识点、能力点，设计以教学媒体为中心的画面进行练习，将书本知识进行延伸扩展，以达到自如运用英语词汇、句子的目的。同时，为适应新课程的要求，教师还要从根本上转变教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习，是提高英语教学效果的有效保障。
二、指导学生养成良好的学习英语习惯
培养学生良好的英语学习习惯有利于学生正确运用。主要表现在以下几个方面：
1. 课前预习，整体感知教材的课文内容。课前预习是培养学生良好学习习惯的开始。因此，必须让学生了解学习英语的课前预习的重要性。要让学生认识到带有思考性的预习，使其对新授的内容留有印象，就不会出现不知教师所云的混沌现象。英语差的学生大多养成了等待、依赖的习惯，不会“温故知新”。因此，要求他们预习要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，列出提纲，逐步规范要求，使其达到预期目的。如果预习成为学生一种持久的自主学习行为，那将会对学生良好习惯的培养发挥有着不可估量的作用。课前预习能帮助学生对知识进行对比，归纳与整理，带着自己的发现与问题在课堂上进行交流，确立“凡事预则立，不预则废”的思想，认识到预习课文是初中生学习英语过程中一个很重要的环节，从而为学好英语做好课前准备。
2. 课堂上积极主动思考问题。课堂教学是提高英语教学效果的重要手段。教师是学生学习英语的组织者和引导者，通过课堂教学传递英语知识、信息和方法的，学生在校直接或间接的学习收获大部分来自课堂。课堂上，教师应培养学生对课文词汇、语法运用能力，通过为学生讲解的过程，培养他们的逻辑性和概括能力。并注重教学中运用语言能力的培养，可以通过让学生对话、分层布置课文作业的方式，引导他们主动实践教师在课堂上分析课文所使用的方式、方法，提高其英语运用能力。因此，教师要指导学生重视课堂教学，认真听讲、笔记，积极开动脑筋，有序参与课堂讨论，主动思考问题，充分发挥学生主体性，使课堂教学发挥巨大的作用。
3. 认真完成英语作业，及时掌握课堂教学内容。教师在训练学生英语作业时，要求他们仔细读题，谨慎做题，引导学生在作业过程中对所学新知进行及时巩固。学完一篇课文之后，指导学生及时把课堂笔记、作业要点以及教材内容进行综合整理，以便全面掌握所学内容，以增强学习效果，提高学习能力。因此，英语老师一定要积极引导，加强督促，使学生养成习惯
三、加强学生在英语中听、说、读、写的方法的训练
初中学生要学习好英语，需要教师多从学习方法上进行指导，要着重落实听、说、读、写的方法训练。听，课堂上要求学生既要专心听老师的讲解要领，又要听同学的提问和讨论，课后较完整回顾。英语教师要在教学过程中要因材施教，在恰当的时候机智提出有针对性的问题，以检测和提高学生“听”的能力；说，力求口齿清楚，语句简洁得体。与人交际，不但要学会听别人说话，更重要的是要学会自己会说话，教师要有计划地给学生创造更多“说”的机会，让学生的个性和情感得到充分展示；读，指导学生在理解的基础上，掌握朗读技巧，发音正确清楚是朗读的基本要求，对单词的音节读法正确，句子读法声调、降调运用灵活，朗读速度的快慢合适；写，要训练学生养成写作习惯，要求学生认真观察、勤于练笔，指导他们掌握一些表达方式和结构上的写作技巧，如，书信的写作要求、对话的设计等等。让学生体验成功，增强信心，要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。
四、扩大知识面，开展丰富多彩的教学活动
英语教学质量提高提高不是一蹴而就的，是一个逐步学习、广泛积累的过程。因此，英语教学中，要扩大学生知识面，通过开展丰富多彩的教学活动，创设英语校园氛围，开展如办板报，开设英语角，举办英语歌曲演唱比赛等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。学生体会到自己的力量，从而树立信心，激发他们学习英语的兴趣，也有效地提高学生的英语综合运用能力。
总之，在中学英语教学中，教师应紧紧抓住学生心理，努力创新教法，提高学生学习英语的兴趣，使学生爱学、乐学、会用。通过英语学习方法的指导，使学生掌握方法，形成习惯，提高英语教学质量，也使学生终生受益。