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摘 要：新课程的全面改革，小学教育也随之发生了必要的改变，新的教育理念慢慢影响和改变着教学方式，尤其是对小学数学的转变，数学作为一门基础性学科，一尘不变的数学教学方式很难提高学生的数学学习水平，老师需要不断创新教学活动方式。目前，很多学校的老师对数学教学活动展开了策略研究，纷纷提高了对小学数学学科的重视度，但是在教学探究中，数学教学还是存在很多问题，本文通过采取多种教学方式策略的转变来改变小学数学现状，提高教学质量。
关键词：小学数学；新课改；教学策略；转变方式
小学阶段的教育是学生受教育的基础，学生的心智发展还不够成熟，对于低年级的学生来说意识里还没有学习的概念，贪玩的性子还没有收敛起来，通过学前教育，虽然学生对课堂有了一定的认识，但还没有养成学习的习惯。小学数学要想转变教学方式，提高课堂的有效性，教学设计就要根据学生发展的特点，从学生的兴趣抓起，培养学生养成良好的习惯，凡是阻碍小学数学教学活动方式转变的因素都要进行调整。
一、小学数学教学存在的问题
（一）教学方式传统，观念落后
目前小学数学存在的问题其一是教师的教学方式比较传统，仍然受过去的填鸭式教学方式的影响，老师对于数学中概念、公式、定理等主要要求学生以背诵为主，老师的教学以灌输式的方式为主，教师占据了课堂是主体，而学生处于被动地位，过分的重视分数的教学观念和单一的教学方法让原本充满趣味的数学变得枯燥、乏味，不利于学生的兴趣培养，反而会让学生产生排斥心理。
（二）教学模式缺乏创新
过去应试教育的教学模式已根深蒂固，教师的教学模式主要围绕最终的考试而开展，小学数学教材中设计很多概念性的知识，新课改下的概念学习是先对概念和公式有一个初步认识，然后通过在实际事物中的运用来加深学生的理解，提高学生数学记忆，而老师的教学是只要学生熟练的背诵数学概念与公式，就能轻松解决数学问题，这种错误的教学意识不仅不能提高学生的知识记忆，反而降低学习效率。
（三）数学课堂整体没有合理规划
小学生对新事物的接受能力强，喜欢玩，很多数学老师的教学方式虽然结合了学生的特点，但是整堂课的划分不合理，分配不均匀，要么让学生整堂课都是学习书中知识，做大量的习题练习，要么就是全部时间用于开展多姿多彩的活动，活动结束后数学问题答案也出来了，但学生没有足够的时间去独立思考，无形中会降低学生的思考能力。
二、新课改下小学数学教学活动方式的转变策略
（一）转变教学观念，增强师生间的互动性
教学活动方式的转变首先要转变教学观念，思想决定行动，只有从根本上转变教学观念，才能促进教学方式的改变。传统的教学不能全部抛弃，要推陈出新，借鉴优秀可取之处，教师要尊重学生在课堂的主体地位，积极的做好引导，不要一昧的认为只有学生死记硬背才能提高学习成绩，教学过程中要注重学生的学习过程，增强与学生之间的互动性，引导学生树立主动学习的意识，提高学生对数学的理解能力。
（二）创新教学模式，提高学生的竞争力
小学生的智力发育不够成熟，学生还没有养成独立思考的能力，传统的教学模式主要是老师讲，学生认真听并做好笔记记录，课后加强背诵，新课改背景下要求创新教学模式，小学数学教学的开展中可以以小组合作的形式，老师将学生以四到六人为单位组成一个合作小组，老师前半节课对数学知识进行讲解，后半节课把问题留给学生小组合作探讨，同学们相互交流共同进步，小组之间相互竞争提高學习效率，促进教学活动方式的转变。
（三）充分利用多媒体教学资源开展情境教学
教师要充分挖掘教材知识，开创新的教学方式，小学数学的教材设计难度是循序渐进的，对于简单的教学内容，老师可以发挥自身的教学经验完成教学，对于一些涉及空间方面的知识以及学生不能直观理解的数学问题，可借助与多媒体教学资源开展数学教学活动，学生通过视频、图片、动画等直观的学习数学知识，还能提高学生的注意力，学生在老师营造的视频动画中快乐学习，加深学生的知识理解能力。
（四）联系生活实际，丰富教学活动方式
小学数学教材内容大多数都是生活中的数学问题，教师有机的将数学课堂与生活实际紧密结合，引导学生观察生活，发现数学，并在生活实践活动中解决数学。在小学数学中图形的学习，人民币的认识，学习数数等，这些都与生活息息相关，教师可引导学生数数班级有多少同学，女生和男生分别有多少人，学习加减法之后，可以帮妈妈算一算今天买菜总共花费了多少钱，这样的教学方式既能够提高学生参与课堂学习的热情，还能提高学生数学知识的理解，促进教学活动方式的转变。
三、结束语
新课程背景下转变小学数学教学活动方式，首先教师要创新教学理念，开展小组合作模式的教学，调动学生学习的主动性，根据小学生的发展特点，让学生透过生活寻找数学问题，挖掘神奇的数学世界，创设生活情境教学，提高学生的注意力，借助现代科技技术，开展多媒体教学，营造良好的学习氛围，促进学生综合全面发展，提高教学效率，最终推动教学的变革与创新。
参考文献
[1]郭胜利.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2018（02）：49-50.
[2]雷晶，靖国平.小学数学教学提升学生学习力的策略探析[J].教学研究，2017，40（05）：19-22.
[3]申美慧，刘雪纯.浅析在新课程改革下小学数学教学策略研究[J].中外企业家，2017（06）：203-204.
[4]杨红云.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：241.
[5]符晓利.浅析提高小学数学概念教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：192.
关键词：小学数学；新课改；教学策略；转变方式
小学阶段的教育是学生受教育的基础，学生的心智发展还不够成熟，对于低年级的学生来说意识里还没有学习的概念，贪玩的性子还没有收敛起来，通过学前教育，虽然学生对课堂有了一定的认识，但还没有养成学习的习惯。小学数学要想转变教学方式，提高课堂的有效性，教学设计就要根据学生发展的特点，从学生的兴趣抓起，培养学生养成良好的习惯，凡是阻碍小学数学教学活动方式转变的因素都要进行调整。
一、小学数学教学存在的问题
（一）教学方式传统，观念落后
目前小学数学存在的问题其一是教师的教学方式比较传统，仍然受过去的填鸭式教学方式的影响，老师对于数学中概念、公式、定理等主要要求学生以背诵为主，老师的教学以灌输式的方式为主，教师占据了课堂是主体，而学生处于被动地位，过分的重视分数的教学观念和单一的教学方法让原本充满趣味的数学变得枯燥、乏味，不利于学生的兴趣培养，反而会让学生产生排斥心理。
（二）教学模式缺乏创新
过去应试教育的教学模式已根深蒂固，教师的教学模式主要围绕最终的考试而开展，小学数学教材中设计很多概念性的知识，新课改下的概念学习是先对概念和公式有一个初步认识，然后通过在实际事物中的运用来加深学生的理解，提高学生数学记忆，而老师的教学是只要学生熟练的背诵数学概念与公式，就能轻松解决数学问题，这种错误的教学意识不仅不能提高学生的知识记忆，反而降低学习效率。
（三）数学课堂整体没有合理规划
小学生对新事物的接受能力强，喜欢玩，很多数学老师的教学方式虽然结合了学生的特点，但是整堂课的划分不合理，分配不均匀，要么让学生整堂课都是学习书中知识，做大量的习题练习，要么就是全部时间用于开展多姿多彩的活动，活动结束后数学问题答案也出来了，但学生没有足够的时间去独立思考，无形中会降低学生的思考能力。
二、新课改下小学数学教学活动方式的转变策略
（一）转变教学观念，增强师生间的互动性
教学活动方式的转变首先要转变教学观念，思想决定行动，只有从根本上转变教学观念，才能促进教学方式的改变。传统的教学不能全部抛弃，要推陈出新，借鉴优秀可取之处，教师要尊重学生在课堂的主体地位，积极的做好引导，不要一昧的认为只有学生死记硬背才能提高学习成绩，教学过程中要注重学生的学习过程，增强与学生之间的互动性，引导学生树立主动学习的意识，提高学生对数学的理解能力。
（二）创新教学模式，提高学生的竞争力
小学生的智力发育不够成熟，学生还没有养成独立思考的能力，传统的教学模式主要是老师讲，学生认真听并做好笔记记录，课后加强背诵，新课改背景下要求创新教学模式，小学数学教学的开展中可以以小组合作的形式，老师将学生以四到六人为单位组成一个合作小组，老师前半节课对数学知识进行讲解，后半节课把问题留给学生小组合作探讨，同学们相互交流共同进步，小组之间相互竞争提高學习效率，促进教学活动方式的转变。
（三）充分利用多媒体教学资源开展情境教学
教师要充分挖掘教材知识，开创新的教学方式，小学数学的教材设计难度是循序渐进的，对于简单的教学内容，老师可以发挥自身的教学经验完成教学，对于一些涉及空间方面的知识以及学生不能直观理解的数学问题，可借助与多媒体教学资源开展数学教学活动，学生通过视频、图片、动画等直观的学习数学知识，还能提高学生的注意力，学生在老师营造的视频动画中快乐学习，加深学生的知识理解能力。
（四）联系生活实际，丰富教学活动方式
小学数学教材内容大多数都是生活中的数学问题，教师有机的将数学课堂与生活实际紧密结合，引导学生观察生活，发现数学，并在生活实践活动中解决数学。在小学数学中图形的学习，人民币的认识，学习数数等，这些都与生活息息相关，教师可引导学生数数班级有多少同学，女生和男生分别有多少人，学习加减法之后，可以帮妈妈算一算今天买菜总共花费了多少钱，这样的教学方式既能够提高学生参与课堂学习的热情，还能提高学生数学知识的理解，促进教学活动方式的转变。
三、结束语
新课程背景下转变小学数学教学活动方式，首先教师要创新教学理念，开展小组合作模式的教学，调动学生学习的主动性，根据小学生的发展特点，让学生透过生活寻找数学问题，挖掘神奇的数学世界，创设生活情境教学，提高学生的注意力，借助现代科技技术，开展多媒体教学，营造良好的学习氛围，促进学生综合全面发展，提高教学效率，最终推动教学的变革与创新。
参考文献
[1]郭胜利.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2018（02）：49-50.
[2]雷晶，靖国平.小学数学教学提升学生学习力的策略探析[J].教学研究，2017，40（05）：19-22.
[3]申美慧，刘雪纯.浅析在新课程改革下小学数学教学策略研究[J].中外企业家，2017（06）：203-204.
[4]杨红云.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：241.
[5]符晓利.浅析提高小学数学概念教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：192.