【摘 要】
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STEM教育的产生是为了培养具有设计思维、实践能力、创新精神和批判意识的21世纪人才。学前教育作为幼儿学习的奠基阶段，对3～6岁幼儿进行STEM教育具有很大可行性。通过对幼儿园STEM教育活动的内涵以及对3～6岁儿童发展的价值进行阐述，认为幼儿园STEM教育活动应该设置整合性的STEM教育目标；以幼儿为主体选择生活化的STEM教育内容，在日常生活中以项目化手段实施STEM教育，以多元化标准和发展的
【基金项目】
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广东省教育研究院民办教育研究专项课题“职业本科学前教育专业产教融合的人才培养模式创新研究”（2021JD11）；
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STEM教育的产生是为了培养具有设计思维、实践能力、创新精神和批判意识的21世纪人才。学前教育作为幼儿学习的奠基阶段，对3～6岁幼儿进行STEM教育具有很大可行性。通过对幼儿园STEM教育活动的内涵以及对3～6岁儿童发展的价值进行阐述，认为幼儿园STEM教育活动应该设置整合性的STEM教育目标；以幼儿为主体选择生活化的STEM教育内容，在日常生活中以项目化手段实施STEM教育，以多元化标准和发展的眼光评价幼儿园STEM教育，提高幼儿教师和家长的STEM素养。
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