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【摘要】听写（Dictation）是听力测试中的一个重要形式，也是英语专业四级考试中较困难的一个部分。本文结合教学实践，从学生听写中的常见错误入手，探究英语听写的训练策略，并认为要做好听写必须应注重语篇宏观理解，注重词汇基础和语法基础。
【关键词】听写；听力教学；语法；词汇
听写（Dictation）是英语专业四级考试中比较重要的一个部分，在专四考试的总分值中占10%，占听力部分总分值的1/3。而比起单项选择、填空等常见的听力测试形式，高校英语专业学生普遍认为听写难度较大。这是因为听写对能力要求较其他题型更高。高校外语专业教学测试办公室于2015年8月发布的《关于英语专业四级考试（TEM4）题型调整的说明》中要求学生必须“能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料”，这对学生的多方面的综合能力是很大的考验。学生必须对信息听辨、语法、单词拼写、英文标点符号的运用上都有较好的掌握才能在该部分取得较好的分数。在华南理工大学商务英语专业选用的听力教材《英语听力入门3000（step by step）》中，纵观一至四册，虽然有一定量填空形式的听写练习，但完整的短文听写几乎没有。因此，在英语听力课程有必要加强短文的听写训练和相关技巧的讲授。本文在教学实践中通过总结，认为应该注意以下几点。
一、注重宏观理解，用对语篇的宏观理解解决微观层面的语言问题
语言的目的是实现交际，听力最终目的是听信息，而不是听语言。在听写训练中，应该引导学生走出听一个词写一个词的误区，做到听语境、听意思。
2015年发布的官方样题中，短文的前两句为过去时态，之后全部为现在时态。学生在前两句中的两个动词worked和stayed上时态错误率较高，因为这两个单词的尾音/t/和/d/不容易听辨。但从宏观角度看，文章谈论的是过去和现代婚姻中夫妻角色的演变，而在这两句之前，文章提到“in the traditional marriage”，在这两句之后有过渡短语“in recent years”，就能知道前两句是在谈论传统婚姻中的情况，之后过渡到现代的情况，可推断前两句应用过去时态。
在教学实践中，学生常会反馈在听写中对一些尾音、弱读、连读较难听辨。但如果引导学生从宏观理解入手，从篇章整体意思入手，就不用在个别细微的音节上苦苦挣扎，就能化繁为简，解决微观问题。
二、注重培养学生的英语综合能力
英语听力考试虽名為听力，考察的却不仅是听力，而是学生的词汇、语法、处理信息、输出信息的综合能力。这一点在听写测试中尤为明显。有的学生虽然能顺利听辨信息，却因为词汇、语法等原因导致答案有所欠缺。要解决这一问题，在教学中应注意以下两点。
一是要注重词汇基础。在课堂训练中，较多学生在听写17年题目时无法听出toddler一词，在听写16年题目时无法听出contagious一词。这并非因为听力能力欠缺，而是因为这两个单词相对生僻，学生没有掌握。即使在阅读中遇到也不认识，更不可能在听写中理解了。有的学生虽然能听出这两个单词，拼写却不正确，说明对单词的掌握仅限于辨识层面，无主动使用的能力。在16年考题中，有的学生将“insecure”一词写成“insecured”，原因是虽然知道该词，也基本掌握拼写，却对该词的词性掌握有误：以为“insecure”是动词，需要使用其过去分词形态，而不知道insecure本身就是形容词。有的学生无法听出“in part”这一短语，也不是因为听力能力欠缺，而是根本不知道这个短语的意思和用法。
二是要注重语法基础。听写题目中的许多细节其实可通过语法知识推断。16年原文第六句为“They measured each roommate’s tendency towards negative thinking”。一些学生将“roommate’s”写成“roommates’”，误用了复数所有格。这两种形式在发音上完全相同，但能通过语法推断：roommate被限定词each修饰，应为单数，所以此处应写做“roommate’s”。在15年样题的第一句中，两个分句的主语分别为“the man”和“the woman”，均为第三人称单数。因此搭配的谓语动词如果是一般现在时，应为“works”和“stays”，都应有明显的/s/尾音。如果听不到/s/尾音，则可判断出其不是一般现在时而是一般过去时。在17年实考题目中，短文最后一句为“… most children will try to protect a victim in a fight”。许多学生将不定冠词a听写成了定冠词the，原因是a前面的单词protect以辅音/t/结尾，与a产生连读形成/t?/音节，与the的读音/??/较为相似。但根据语法规则并结合语境，此处的“victim”并非特指某个具体受害者，而是泛指一种普遍现象，因此要用不定冠词a。
指导学生应对专四听写，必须从多方面着手，除了加强听音辨词的能力，还应注重从宏观理解语篇，夯实词汇、语法基础，才能在专四听写中获得更好的成绩。
参考文献：
[1]高校外语专业教学测试办公室.关于英语专业四级考试（TEM4）题型调整的说明[Z].上海：上海外语教育出版社，2015.8.
[2]刘绍龙.英语专业四级真题集训[M].北京：世界图书出版社，2016.
【关键词】听写；听力教学；语法；词汇
听写（Dictation）是英语专业四级考试中比较重要的一个部分，在专四考试的总分值中占10%，占听力部分总分值的1/3。而比起单项选择、填空等常见的听力测试形式，高校英语专业学生普遍认为听写难度较大。这是因为听写对能力要求较其他题型更高。高校外语专业教学测试办公室于2015年8月发布的《关于英语专业四级考试（TEM4）题型调整的说明》中要求学生必须“能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料”，这对学生的多方面的综合能力是很大的考验。学生必须对信息听辨、语法、单词拼写、英文标点符号的运用上都有较好的掌握才能在该部分取得较好的分数。在华南理工大学商务英语专业选用的听力教材《英语听力入门3000（step by step）》中，纵观一至四册，虽然有一定量填空形式的听写练习，但完整的短文听写几乎没有。因此，在英语听力课程有必要加强短文的听写训练和相关技巧的讲授。本文在教学实践中通过总结，认为应该注意以下几点。
一、注重宏观理解，用对语篇的宏观理解解决微观层面的语言问题
语言的目的是实现交际，听力最终目的是听信息，而不是听语言。在听写训练中，应该引导学生走出听一个词写一个词的误区，做到听语境、听意思。
2015年发布的官方样题中，短文的前两句为过去时态，之后全部为现在时态。学生在前两句中的两个动词worked和stayed上时态错误率较高，因为这两个单词的尾音/t/和/d/不容易听辨。但从宏观角度看，文章谈论的是过去和现代婚姻中夫妻角色的演变，而在这两句之前，文章提到“in the traditional marriage”，在这两句之后有过渡短语“in recent years”，就能知道前两句是在谈论传统婚姻中的情况，之后过渡到现代的情况，可推断前两句应用过去时态。
在教学实践中，学生常会反馈在听写中对一些尾音、弱读、连读较难听辨。但如果引导学生从宏观理解入手，从篇章整体意思入手，就不用在个别细微的音节上苦苦挣扎，就能化繁为简，解决微观问题。
二、注重培养学生的英语综合能力
英语听力考试虽名為听力，考察的却不仅是听力，而是学生的词汇、语法、处理信息、输出信息的综合能力。这一点在听写测试中尤为明显。有的学生虽然能顺利听辨信息，却因为词汇、语法等原因导致答案有所欠缺。要解决这一问题，在教学中应注意以下两点。
一是要注重词汇基础。在课堂训练中，较多学生在听写17年题目时无法听出toddler一词，在听写16年题目时无法听出contagious一词。这并非因为听力能力欠缺，而是因为这两个单词相对生僻，学生没有掌握。即使在阅读中遇到也不认识，更不可能在听写中理解了。有的学生虽然能听出这两个单词，拼写却不正确，说明对单词的掌握仅限于辨识层面，无主动使用的能力。在16年考题中，有的学生将“insecure”一词写成“insecured”，原因是虽然知道该词，也基本掌握拼写，却对该词的词性掌握有误：以为“insecure”是动词，需要使用其过去分词形态，而不知道insecure本身就是形容词。有的学生无法听出“in part”这一短语，也不是因为听力能力欠缺，而是根本不知道这个短语的意思和用法。
二是要注重语法基础。听写题目中的许多细节其实可通过语法知识推断。16年原文第六句为“They measured each roommate’s tendency towards negative thinking”。一些学生将“roommate’s”写成“roommates’”，误用了复数所有格。这两种形式在发音上完全相同，但能通过语法推断：roommate被限定词each修饰，应为单数，所以此处应写做“roommate’s”。在15年样题的第一句中，两个分句的主语分别为“the man”和“the woman”，均为第三人称单数。因此搭配的谓语动词如果是一般现在时，应为“works”和“stays”，都应有明显的/s/尾音。如果听不到/s/尾音，则可判断出其不是一般现在时而是一般过去时。在17年实考题目中，短文最后一句为“… most children will try to protect a victim in a fight”。许多学生将不定冠词a听写成了定冠词the，原因是a前面的单词protect以辅音/t/结尾，与a产生连读形成/t?/音节，与the的读音/??/较为相似。但根据语法规则并结合语境，此处的“victim”并非特指某个具体受害者，而是泛指一种普遍现象，因此要用不定冠词a。
指导学生应对专四听写，必须从多方面着手，除了加强听音辨词的能力，还应注重从宏观理解语篇，夯实词汇、语法基础，才能在专四听写中获得更好的成绩。
参考文献：
[1]高校外语专业教学测试办公室.关于英语专业四级考试（TEM4）题型调整的说明[Z].上海：上海外语教育出版社，2015.8.
[2]刘绍龙.英语专业四级真题集训[M].北京：世界图书出版社，2016.