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近年来，多媒体技术迅速兴起并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物的理解与感受，从而将英语课堂教学引入全新的境界。他不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握。并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。现就多媒体课件，在英语课堂教学中的实践谈几点体会。
一、运用多媒体，引入新课
俗话说：“万事开头难”。引入新课是整体教学的一个重要环节，是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键。我们运用多媒体制作和对话有关的图像和图片资料来完成这一活动，我们边向学生演示图片及图像资料，边针对演示的内容对学生提出问题，由学生回答，这样不仅让学生听得细致，学的纯正，还让学生在图像的刺激下，迅速了解训练内容，并在大脑中完成了“表象”、“思维”、到“表达”整个过程的模仿，从而完成目标语言的导入。
二、运用多媒体，创设意境，可激发学生的学习兴趣
创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒和增强学生主体参与意识的前提和保证，也是培养提高学生独立思考的先决条件。多媒体课件，形声结合，图文并茂，这样可以创设意境，使学生从直感形象的演示中，获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。如英语教学中，单词的学习是相对的枯燥和乏味的，而运用多媒体课件，声像并茂，会给学生全新的感觉，直观形象，学生的视听感观受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对单词的学习也就轻而易举了。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变的富有情趣，直观形象的图像，符合学生的认识规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
三、运用多媒体，有利于培养学生的各种能力
多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力。有利于信息加工和语言学习。丰富的视听环境，可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学，不仅要向学生传授知识，培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、应对能力和个性差异。在这些方面的培养，多媒体提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态的组织和修改，还可以因人而异的调节进度，促进学生踊跃参与训练，激发他们的求知欲望和潜能。
四、运用多媒体，为优化外语教学提供环境
外语教学的最终目的，是培养学生的外语交际能力。而语言环境对交际能力起着至关重要的作用，语言习得通常在大量的语言信息刺激下，通过语言的自然交际获得。多媒体辅助教学可提高声音、画面、任务、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用语言的激情，学生也被动地接受信息转化为积极参与语言交流。这样，学生不仅锻炼了语言能力，而且也锻炼了非语言交际能力，比如，表情动作手势等身体语言课件，这种虚拟实景为优化好外语教学提供了良好的语言环境。
五、运用多媒体，理解字句，突破重难点
一般而言，英语的每个单元都有教学重点和教学难点，倘若教师不能讲清重点，突破难点，让学生很好地理解和掌握，那么这种教学是失败的。长此以往，课堂的教学效果是不会理想的。怎么解决这个问题呢？除了教师刻苦钻研教材和大纲，吃透重点难点外，还必须讲究科学的方法，若能适当的借助多媒体，则能巧妙地化繁为简，化难为易，突出重点，简化难点，收到事半功倍之效。这样，通过运用多媒体，既形象、生动，又增强了学生学习的兴趣，同时也有效地突破了教学重点和难点。
六、运用多媒体，可提高复习效果
在复习中运用多媒体辅助教学手段，可以使学生以一个知识点为起点，把与之相联系的知识延续伸展开来，使某一方面知识的全部内容分层次、有过程、系统化地呈现出来。这一系统的整理过程能够帮助学生理清知识线索，提纲挈领地复习知识。比如：“购物”这一内容，首先利用多媒体将有关内容加以梳理，以此引导复习。这样引导可以使学生在很短的时间内迅速查阅相关内容，并整理好购物内容的常用语。
七、运用多媒体，学科渗透融会贯通
在教育现代化的大好形势下，科技联系是新世纪教学改革所面临的重要课题。为此，在教学实践中应结合英语学科的特点，随机进行其他学科知识的渗透，而借助多媒体则可成为完成这一任务的跳板。事实上，通过学科间的相互渗透，可以使教与学双边活动更畅通，更有助于学生对全面知识的理解掌握和应用。如要在英语教学中渗透地理知识、课前可先让学生预习有关，美国、英国，新加坡、上海、北京等国家或地区的英文名称，在课上利用多媒体，分别呈现出这些地区和国家在地图上的位置，让学生英文回答。不可忽视的是，在实践中还可把英语与数理化知识结合起来，如利用多媒体投影数理化的英文题目，让学生利用自己的英文知识，并借助字典理解题意，用英文解题，从而结合有关知识提高自己的英语水平。
运用多媒体教学虽然有许多益处，但是实行起来也并非易事。首先教师要经过一定的业务培训，掌握其编制课件的一般方法、技巧。“冰冻三尺非一日之寒”。只有在实践中不断总结提高，才能使自己的课件尽善尽美。其次，大多数教师自制的课件多为教学板书内容的重复。课件缺乏新意，显得呆板，不灵活，指导学生学习方法和学习策略的创新意识不够。再次，课件制作过多的倾向于教师的教学服务，以教师为主。因此学生的主动参与尚且不足，这种缺陷有待改善。
总之，运用多媒体进行教学，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果，作为英语教师，我们要根据教材需要，合理适当的运用多媒体，使我们的教学：“锦上添花”，使我们的课堂朝最优化的方向发展。
一、运用多媒体，引入新课
俗话说：“万事开头难”。引入新课是整体教学的一个重要环节，是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键。我们运用多媒体制作和对话有关的图像和图片资料来完成这一活动，我们边向学生演示图片及图像资料，边针对演示的内容对学生提出问题，由学生回答，这样不仅让学生听得细致，学的纯正，还让学生在图像的刺激下，迅速了解训练内容，并在大脑中完成了“表象”、“思维”、到“表达”整个过程的模仿，从而完成目标语言的导入。
二、运用多媒体，创设意境，可激发学生的学习兴趣
创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒和增强学生主体参与意识的前提和保证，也是培养提高学生独立思考的先决条件。多媒体课件，形声结合，图文并茂，这样可以创设意境，使学生从直感形象的演示中，获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。如英语教学中，单词的学习是相对的枯燥和乏味的，而运用多媒体课件，声像并茂，会给学生全新的感觉，直观形象，学生的视听感观受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对单词的学习也就轻而易举了。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变的富有情趣，直观形象的图像，符合学生的认识规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
三、运用多媒体，有利于培养学生的各种能力
多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力。有利于信息加工和语言学习。丰富的视听环境，可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学，不仅要向学生传授知识，培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、应对能力和个性差异。在这些方面的培养，多媒体提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态的组织和修改，还可以因人而异的调节进度，促进学生踊跃参与训练，激发他们的求知欲望和潜能。
四、运用多媒体，为优化外语教学提供环境
外语教学的最终目的，是培养学生的外语交际能力。而语言环境对交际能力起着至关重要的作用，语言习得通常在大量的语言信息刺激下，通过语言的自然交际获得。多媒体辅助教学可提高声音、画面、任务、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用语言的激情，学生也被动地接受信息转化为积极参与语言交流。这样，学生不仅锻炼了语言能力，而且也锻炼了非语言交际能力，比如，表情动作手势等身体语言课件，这种虚拟实景为优化好外语教学提供了良好的语言环境。
五、运用多媒体，理解字句，突破重难点
一般而言，英语的每个单元都有教学重点和教学难点，倘若教师不能讲清重点，突破难点，让学生很好地理解和掌握，那么这种教学是失败的。长此以往，课堂的教学效果是不会理想的。怎么解决这个问题呢？除了教师刻苦钻研教材和大纲，吃透重点难点外，还必须讲究科学的方法，若能适当的借助多媒体，则能巧妙地化繁为简，化难为易，突出重点，简化难点，收到事半功倍之效。这样，通过运用多媒体，既形象、生动，又增强了学生学习的兴趣，同时也有效地突破了教学重点和难点。
六、运用多媒体，可提高复习效果
在复习中运用多媒体辅助教学手段，可以使学生以一个知识点为起点，把与之相联系的知识延续伸展开来，使某一方面知识的全部内容分层次、有过程、系统化地呈现出来。这一系统的整理过程能够帮助学生理清知识线索，提纲挈领地复习知识。比如：“购物”这一内容，首先利用多媒体将有关内容加以梳理，以此引导复习。这样引导可以使学生在很短的时间内迅速查阅相关内容，并整理好购物内容的常用语。
七、运用多媒体，学科渗透融会贯通
在教育现代化的大好形势下，科技联系是新世纪教学改革所面临的重要课题。为此，在教学实践中应结合英语学科的特点，随机进行其他学科知识的渗透，而借助多媒体则可成为完成这一任务的跳板。事实上，通过学科间的相互渗透，可以使教与学双边活动更畅通，更有助于学生对全面知识的理解掌握和应用。如要在英语教学中渗透地理知识、课前可先让学生预习有关，美国、英国，新加坡、上海、北京等国家或地区的英文名称，在课上利用多媒体，分别呈现出这些地区和国家在地图上的位置，让学生英文回答。不可忽视的是，在实践中还可把英语与数理化知识结合起来，如利用多媒体投影数理化的英文题目，让学生利用自己的英文知识，并借助字典理解题意，用英文解题，从而结合有关知识提高自己的英语水平。
运用多媒体教学虽然有许多益处，但是实行起来也并非易事。首先教师要经过一定的业务培训，掌握其编制课件的一般方法、技巧。“冰冻三尺非一日之寒”。只有在实践中不断总结提高，才能使自己的课件尽善尽美。其次，大多数教师自制的课件多为教学板书内容的重复。课件缺乏新意，显得呆板，不灵活，指导学生学习方法和学习策略的创新意识不够。再次，课件制作过多的倾向于教师的教学服务，以教师为主。因此学生的主动参与尚且不足，这种缺陷有待改善。
总之，运用多媒体进行教学，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果，作为英语教师，我们要根据教材需要，合理适当的运用多媒体，使我们的教学：“锦上添花”，使我们的课堂朝最优化的方向发展。