论文部分内容阅读
对于高校音乐教育而言，钢琴即兴伴奏属于一门新学科，包含多科音乐知识和技能，是集钢琴演奏、和声理论、音乐编配、创作实践于一体的综合性艺术形式。对于音乐教育专业的学生和教师来说，钢琴即兴伴奏是他们必须掌握的音乐技能。最近几年，我国经济社会发展速度不断加快，对于素质教育的要求也随之提升。就目前的教学状况而言，钢琴即兴伴奏教学中存在的问题对教学效果产生很大的影响，对于提升学生钢琴即兴伴奏能力也存在不利的影响。为了能够迎合时代发展的需求，促使高校音乐教学目标能够顺利地实现，针对钢琴即兴伴奏教学中存在的问题提出可行性的应对策略，进而为国家培养更多高质量的钢琴即兴伴奏人才。
钢琴即兴伴奏，通俗点来说，就是不带伴奏谱的伴奏形式，伴奏者随着歌曲的旋律即兴弹奏。对于音乐教学而言，对钢琴即兴伴奏的要求是比较高的，要求其必须具备较高的音乐技能。首先，钢琴即兴伴奏的时间是比较短暂的，却蕴含很多音乐元素;其次，钢琴即兴伴奏对伴奏者的要求也是比较高的，要求其必须具备一定的音乐素养、钢琴弹奏能力以及移调能力等等。从这里可以看出，钢琴即兴伴奏在音乐学习中占据十分重要的位置，在衡量人所具备的音乐素养和音乐能力方面是一项比较重要的指标。将钢琴即兴伴奏教学融入高校音乐教育专业中具有很重要的价值和意义。一方面，钢琴即兴伴奏可以使学生对音乐更加感兴趣。如果将合适的钢琴即兴伴奏和一首美妙的音乐结合在一起，则能够从听觉效果上有效提升学生的学习积极性，使得他们能够对音乐有更好的理解，且能够进一步提升学生的表达能力。另一方面，钢琴即兴伴奏在短暂的时间里可以收获很好的音响效果，能够有效地提升学生的钢琴技能和艺术敏感度。总的来说，钢琴即兴伴奏在高校音乐教学中占据十分重要的位置，能够促使学生的音乐能力得到显著提升，同时对于促进高校音乐教育事业实现更快发展发挥着不可替代的作用。
（一）高校钢琴即兴伴奏教学现状
最近几年，我国社会经济取得了快速发展，人们的生活质量有了明显的提升，社会各界越来越重视钢琴即兴伴奏，很多学者纷纷针对钢琴即兴伴奏展开深入的研究，且取得了比较显著的研究成果。我们在分析高校即兴伴奏的教学现状时具体从两个方面展开。首先，针对高校师生对钢琴即兴伴奏的认识程度进行分析。在经过详细的调查和了解之后，根据相关数据显示，其中，认为钢琴即兴伴奏是学习音乐必须拥有的技能的高校师生占据85%的比例，认为钢琴即兴伴奏水平的高低对今后的就业产生影响的学生占据75%的比例，认为钢琴即兴伴奏与钢琴课和声乐课一样重要的学生占据50%的比例。其次，针对高校钢琴即兴伴奏的教学效果展开分析。尽管也有一些学生意识到钢琴即兴伴奏对于音乐学习发挥着十分重要的作用，但是在具体的学习过程中学习效果并不是十分理想，还需要进一步提升学生的伴奏能力。之所以会出现这种情况，主要是因为学生缺乏即兴伴奏的机会，导致学生在伴奏的过程中会出现惊慌失措和紧张等情况，进而对发挥钢琴即兴伴奏水平产生很大的影响。
（二）高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题
就现在的高校钢琴教学状况来看，高校钢琴即兴伴奏发展状况良好，但是也存在一些不足之处，对于开展高校钢琴即兴伴奏教学工作形成很大的约束力，同时对于提升学生即兴伴奏能力也产生很大的消极影响。
1.钢琴即兴伴奏的态度问题。虽然对于一些高校教师和学生来说，他们意识到钢琴即兴伴奏的重要性，然而在具体的教学过程中，他们还是不够重视钢琴即兴伴奏的教学效果，一些时候会存在有心无力的现象。就教师来说，在日常的音乐教学实践中，教师应该重视自己的课程，因为钢琴即兴伴奏属于选修课程，所以通常容易被学生忽视。就学生而言，学生在一些主修课程上花费的时间比较多，例如钢琴课和声乐课等等，所以在即兴伴奏这类选修课上花费的時间并不多;此外，部分高校的学生认为钢琴即兴演奏在社会中的需求并不多，学习这门课程没有太大的用处，还有的学生甚至觉得钢琴即兴伴奏上不了台面，受到这种思想的影响，所以很多学生对于高校钢琴即兴伴奏的重要性不够重视，进而很难提升学生的学习兴趣。
2.钢琴即兴伴奏教材和课程设置问题。学生学习钢琴即兴伴奏时，教材在其中发挥着十分重要的作用，是学生学习这门课程必不可少的资料。然而在具体的教学实践中，各个高校在钢琴即兴伴奏方面的教材都不一样，传统的教材无法顺应时代发展的需求。因此，对于钢琴即兴伴奏教材来说，需要对其进行创新，各个高校需要结合学生的学习特征，制定对应的教材，这样便于教师更好地开展教学，从而达到更好的教学效果。然而，部分学校为了突出对于这门课程的重视程度，在大一的时候就为学生设置了这门课程，但是，这个时候的学生还不了解与钢琴即兴伴奏有关的理论，所以学习起来比较困难。此外，就课时来说，因为钢琴即兴伴奏课程属于选修课，通常学习时间为一整个学年，每周只有一个课时，学生学习这门课程的时间并不多，进而使得学生很难高效地学习钢琴即兴伴奏这门课程。
3.钢琴即兴伴奏教学方法和师资力量问题。根据相关调查资料显示，很多高校的钢琴即兴伴奏教学严重缺乏专业的钢琴即兴伴奏教师，一般都是由钢琴演奏教师兼任，虽然两者表面上看差不多，但是从根本上来说，两者之间的差异性还是比较大的。所以，缺乏师资力量对于高校钢琴即兴伴奏教学形成很大的阻碍。就教学方法而言，现在的钢琴即兴伴奏教学主要有两种，一种是个别辅导，一种是集体授课。然而，因为学习的对象比较多，很难实现个性辅导，所以，想要高校钢琴即兴伴奏的教学质量和教学效率能够得到显著的提升，则需要采用系统的教学方法。
（一）加强师生对钢琴即兴伴奏的重视
需要提升师生对钢琴即兴伴奏教学的重视程度，使得他们对钢琴即兴伴奏的态度能够有所转变，进而更好地开展钢琴即兴伴奏教学工作。相比音乐表演专业存在一定的差异性，对于音乐教育专业教学而言，不能只是教授学生学习表演技能，应该重视提升学生的应用能力。所以，在学习钢琴即兴伴奏时，需要提升学生的即兴伴奏技能，就部分学生而言，他们能够意识到钢琴即兴伴奏的重要性。 （二）对教学的结构进行创新
就传统的教学理念而言，很多教师采用集体教学方式。但是这种教学模式存在一定的缺陷，因为学生的数量比较多，教师照顾不到每一位学生，所以导致教学质量没有办法得到保障。所以，在具体的教学过程中，教师应该科学地调整教学结构，创新教学方式，将小组教学和个别授课教学模式进行创新。所以，教师在展开教学活动之前应该对学生做一次简单的测试，进而对学生的演奏能力和钢琴基础有一个简单的了解。
同时，教师根据测试结果将学生划分成若干个小组，在指导学生学习钢琴的时候，根据难度不同的教学目标和教学内容对学生采取因材施教的教学方法，进而使得学生能够对教学内容有一个更全面的了解，进而使得学生的学习效果能够有所提升。例如，对于学习能力比较低的小组，教师应该指导学生学习钢琴有关的基础知识，例如，钢琴的演奏的基本指法等等;对于能力一般的小组，教师应该激励学生自行学习教学内容，且采用小组讨论方式，有效提升学生的演奏能力;而对于学习能力比较强的小组，教师可以为学生营造良好的学习环境，鼓励学生开展即兴伴奏实践活动，充分发掘学生的思维能力和演奏能力，进一步提升学生的学习能力。
另外，作为学校来说，需要增加资金投入，建设宽敞明亮的数码钢琴教室，进而为学生提供优良的学习环境。对于传统的高校教学而言，很多学校缺乏教学设施设备，学生只能在课堂上学习钢琴伴奏知识，却缺乏实践机会，导致学生的学习内容无法得到实践，对于提升学生的学习能力形成很大的阻碍。所以，在实际的教学活动中，学校应该加大资金投入，进一步完善教学设备，保证学生能够积极的展开学习。
（三）科学设置钢琴即兴伴奏课程
在设置钢琴即兴伴奏课程时，需要与该学科具备的特征相互结合。第一，就钢琴即兴伴奏内容来说。在学习钢琴即兴伴奏时需要具备一定的钢琴和声乐知识，所以，在设置这门课程的时候，需要学生掌握钢琴和声乐技能和知识。第二，就时间来说。对于学习钢琴即兴伴奏，钢琴即兴伴奏课程尽量不要在大一或者大二阶段设置，最好的学习时间是从大三开始，一直到大学毕业。设置钢琴即兴伴奏的教学时间为两年，课时上也应该做出调整，从每星期一个课时改为每星期兩个课时，并且上课的人数不能太多，一般来说，7到10个人最好。
（四）创新钢琴即兴伴奏教学方法
创新钢琴即兴伴奏教学方法具体从两个方面做出努力。第一，就教材而言，高校应该设置包含这门学科基本内容的教材，且该教材必须具备规范性。例如，教材包含的内容比较广泛，如变奏的运用、演奏风格的把握以及伴奏的音型等等，对传统教材进行创新，促使其单一化的内容能够变得多样化。第二，就教学模式而言。钢琴即兴伴奏的教学步骤具体包含三个方面，即检查学生的作业、演奏示范以及讲解基础理论知识。例如，在组织配弹教学实践活动时，教师应该重点指导学生对乐曲强弱和触键的规律以及呼吸气的节奏处理，使得学生能够在课堂中熟练地掌握钢琴即兴伴奏技巧，为课后的练习打好基础，进而使得钢琴伴奏教学能够达到理想的效果。
总的来说，开展高校钢琴即兴伴奏教学具有十分重要的意义，但是，高校钢琴即兴伴奏教学在具体的实施过程中存在一些不足，对开展教学工作产生了很大的影响。想要有效解决教学中遇到的这些难题，则需要学生、教师和学校一起努力，建立健全钢琴即兴伴奏教学体系，促使学生的即兴伴奏能力得到显著的提升，为社会培养更多的杰出的钢琴即兴伴奏人才。
刘 进 济宁学院学前教育学院讲师
一、钢琴即兴伴奏在高校音乐教学中的重要性
钢琴即兴伴奏，通俗点来说，就是不带伴奏谱的伴奏形式，伴奏者随着歌曲的旋律即兴弹奏。对于音乐教学而言，对钢琴即兴伴奏的要求是比较高的，要求其必须具备较高的音乐技能。首先，钢琴即兴伴奏的时间是比较短暂的，却蕴含很多音乐元素;其次，钢琴即兴伴奏对伴奏者的要求也是比较高的，要求其必须具备一定的音乐素养、钢琴弹奏能力以及移调能力等等。从这里可以看出，钢琴即兴伴奏在音乐学习中占据十分重要的位置，在衡量人所具备的音乐素养和音乐能力方面是一项比较重要的指标。将钢琴即兴伴奏教学融入高校音乐教育专业中具有很重要的价值和意义。一方面，钢琴即兴伴奏可以使学生对音乐更加感兴趣。如果将合适的钢琴即兴伴奏和一首美妙的音乐结合在一起，则能够从听觉效果上有效提升学生的学习积极性，使得他们能够对音乐有更好的理解，且能够进一步提升学生的表达能力。另一方面，钢琴即兴伴奏在短暂的时间里可以收获很好的音响效果，能够有效地提升学生的钢琴技能和艺术敏感度。总的来说，钢琴即兴伴奏在高校音乐教学中占据十分重要的位置，能够促使学生的音乐能力得到显著提升，同时对于促进高校音乐教育事业实现更快发展发挥着不可替代的作用。
二、高校钢琴即兴伴奏教学现状及存在的问题
（一）高校钢琴即兴伴奏教学现状
最近几年，我国社会经济取得了快速发展，人们的生活质量有了明显的提升，社会各界越来越重视钢琴即兴伴奏，很多学者纷纷针对钢琴即兴伴奏展开深入的研究，且取得了比较显著的研究成果。我们在分析高校即兴伴奏的教学现状时具体从两个方面展开。首先，针对高校师生对钢琴即兴伴奏的认识程度进行分析。在经过详细的调查和了解之后，根据相关数据显示，其中，认为钢琴即兴伴奏是学习音乐必须拥有的技能的高校师生占据85%的比例，认为钢琴即兴伴奏水平的高低对今后的就业产生影响的学生占据75%的比例，认为钢琴即兴伴奏与钢琴课和声乐课一样重要的学生占据50%的比例。其次，针对高校钢琴即兴伴奏的教学效果展开分析。尽管也有一些学生意识到钢琴即兴伴奏对于音乐学习发挥着十分重要的作用，但是在具体的学习过程中学习效果并不是十分理想，还需要进一步提升学生的伴奏能力。之所以会出现这种情况，主要是因为学生缺乏即兴伴奏的机会，导致学生在伴奏的过程中会出现惊慌失措和紧张等情况，进而对发挥钢琴即兴伴奏水平产生很大的影响。
（二）高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题
就现在的高校钢琴教学状况来看，高校钢琴即兴伴奏发展状况良好，但是也存在一些不足之处，对于开展高校钢琴即兴伴奏教学工作形成很大的约束力，同时对于提升学生即兴伴奏能力也产生很大的消极影响。
1.钢琴即兴伴奏的态度问题。虽然对于一些高校教师和学生来说，他们意识到钢琴即兴伴奏的重要性，然而在具体的教学过程中，他们还是不够重视钢琴即兴伴奏的教学效果，一些时候会存在有心无力的现象。就教师来说，在日常的音乐教学实践中，教师应该重视自己的课程，因为钢琴即兴伴奏属于选修课程，所以通常容易被学生忽视。就学生而言，学生在一些主修课程上花费的时间比较多，例如钢琴课和声乐课等等，所以在即兴伴奏这类选修课上花费的時间并不多;此外，部分高校的学生认为钢琴即兴演奏在社会中的需求并不多，学习这门课程没有太大的用处，还有的学生甚至觉得钢琴即兴伴奏上不了台面，受到这种思想的影响，所以很多学生对于高校钢琴即兴伴奏的重要性不够重视，进而很难提升学生的学习兴趣。
2.钢琴即兴伴奏教材和课程设置问题。学生学习钢琴即兴伴奏时，教材在其中发挥着十分重要的作用，是学生学习这门课程必不可少的资料。然而在具体的教学实践中，各个高校在钢琴即兴伴奏方面的教材都不一样，传统的教材无法顺应时代发展的需求。因此，对于钢琴即兴伴奏教材来说，需要对其进行创新，各个高校需要结合学生的学习特征，制定对应的教材，这样便于教师更好地开展教学，从而达到更好的教学效果。然而，部分学校为了突出对于这门课程的重视程度，在大一的时候就为学生设置了这门课程，但是，这个时候的学生还不了解与钢琴即兴伴奏有关的理论，所以学习起来比较困难。此外，就课时来说，因为钢琴即兴伴奏课程属于选修课，通常学习时间为一整个学年，每周只有一个课时，学生学习这门课程的时间并不多，进而使得学生很难高效地学习钢琴即兴伴奏这门课程。
3.钢琴即兴伴奏教学方法和师资力量问题。根据相关调查资料显示，很多高校的钢琴即兴伴奏教学严重缺乏专业的钢琴即兴伴奏教师，一般都是由钢琴演奏教师兼任，虽然两者表面上看差不多，但是从根本上来说，两者之间的差异性还是比较大的。所以，缺乏师资力量对于高校钢琴即兴伴奏教学形成很大的阻碍。就教学方法而言，现在的钢琴即兴伴奏教学主要有两种，一种是个别辅导，一种是集体授课。然而，因为学习的对象比较多，很难实现个性辅导，所以，想要高校钢琴即兴伴奏的教学质量和教学效率能够得到显著的提升，则需要采用系统的教学方法。
三、改进高校钢琴即兴伴奏教学的措施
（一）加强师生对钢琴即兴伴奏的重视
需要提升师生对钢琴即兴伴奏教学的重视程度，使得他们对钢琴即兴伴奏的态度能够有所转变，进而更好地开展钢琴即兴伴奏教学工作。相比音乐表演专业存在一定的差异性，对于音乐教育专业教学而言，不能只是教授学生学习表演技能，应该重视提升学生的应用能力。所以，在学习钢琴即兴伴奏时，需要提升学生的即兴伴奏技能，就部分学生而言，他们能够意识到钢琴即兴伴奏的重要性。 （二）对教学的结构进行创新
就传统的教学理念而言，很多教师采用集体教学方式。但是这种教学模式存在一定的缺陷，因为学生的数量比较多，教师照顾不到每一位学生，所以导致教学质量没有办法得到保障。所以，在具体的教学过程中，教师应该科学地调整教学结构，创新教学方式，将小组教学和个别授课教学模式进行创新。所以，教师在展开教学活动之前应该对学生做一次简单的测试，进而对学生的演奏能力和钢琴基础有一个简单的了解。
同时，教师根据测试结果将学生划分成若干个小组，在指导学生学习钢琴的时候，根据难度不同的教学目标和教学内容对学生采取因材施教的教学方法，进而使得学生能够对教学内容有一个更全面的了解，进而使得学生的学习效果能够有所提升。例如，对于学习能力比较低的小组，教师应该指导学生学习钢琴有关的基础知识，例如，钢琴的演奏的基本指法等等;对于能力一般的小组，教师应该激励学生自行学习教学内容，且采用小组讨论方式，有效提升学生的演奏能力;而对于学习能力比较强的小组，教师可以为学生营造良好的学习环境，鼓励学生开展即兴伴奏实践活动，充分发掘学生的思维能力和演奏能力，进一步提升学生的学习能力。
另外，作为学校来说，需要增加资金投入，建设宽敞明亮的数码钢琴教室，进而为学生提供优良的学习环境。对于传统的高校教学而言，很多学校缺乏教学设施设备，学生只能在课堂上学习钢琴伴奏知识，却缺乏实践机会，导致学生的学习内容无法得到实践，对于提升学生的学习能力形成很大的阻碍。所以，在实际的教学活动中，学校应该加大资金投入，进一步完善教学设备，保证学生能够积极的展开学习。
（三）科学设置钢琴即兴伴奏课程
在设置钢琴即兴伴奏课程时，需要与该学科具备的特征相互结合。第一，就钢琴即兴伴奏内容来说。在学习钢琴即兴伴奏时需要具备一定的钢琴和声乐知识，所以，在设置这门课程的时候，需要学生掌握钢琴和声乐技能和知识。第二，就时间来说。对于学习钢琴即兴伴奏，钢琴即兴伴奏课程尽量不要在大一或者大二阶段设置，最好的学习时间是从大三开始，一直到大学毕业。设置钢琴即兴伴奏的教学时间为两年，课时上也应该做出调整，从每星期一个课时改为每星期兩个课时，并且上课的人数不能太多，一般来说，7到10个人最好。
（四）创新钢琴即兴伴奏教学方法
创新钢琴即兴伴奏教学方法具体从两个方面做出努力。第一，就教材而言，高校应该设置包含这门学科基本内容的教材，且该教材必须具备规范性。例如，教材包含的内容比较广泛，如变奏的运用、演奏风格的把握以及伴奏的音型等等，对传统教材进行创新，促使其单一化的内容能够变得多样化。第二，就教学模式而言。钢琴即兴伴奏的教学步骤具体包含三个方面，即检查学生的作业、演奏示范以及讲解基础理论知识。例如，在组织配弹教学实践活动时，教师应该重点指导学生对乐曲强弱和触键的规律以及呼吸气的节奏处理，使得学生能够在课堂中熟练地掌握钢琴即兴伴奏技巧，为课后的练习打好基础，进而使得钢琴伴奏教学能够达到理想的效果。
总的来说，开展高校钢琴即兴伴奏教学具有十分重要的意义，但是，高校钢琴即兴伴奏教学在具体的实施过程中存在一些不足，对开展教学工作产生了很大的影响。想要有效解决教学中遇到的这些难题，则需要学生、教师和学校一起努力，建立健全钢琴即兴伴奏教学体系，促使学生的即兴伴奏能力得到显著的提升，为社会培养更多的杰出的钢琴即兴伴奏人才。
刘 进 济宁学院学前教育学院讲师