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【摘要】在我国教育改革不断深化的前提下，我国的基础素质教育水平也得到了较大的提升，在满足于多方面教育需求的前提下，不断加深我国中学的课堂语文建设，满足于学生多元化发展的需要，促进学生的个性化发展和语文基础素质的提升。提出有效的课堂教育策略，制定可行性的教育方法，全面提升语文课堂效率。
【关键词】教育改革；中文语文课堂；教学方法研究；策略解读
G633.3
一、 多元化素质课堂教学体系的建立
在新课改大的教育结构变动下，要想充分提升中学语文课堂的教学质量，必须依据学生教学的特点建立素质化的课堂教学体系，满足于学生多元化学习的需要和个性化发展的需要。在素质化课堂教学体系建立的过程中，一方面是根据中学语文教学的特点建立多动协调化的课堂教学模式，一方面是建立特色化的课堂素质教育方式，根据学生课堂的学习的表现能力，选取适当的教学方法对学生进行多元化的引导。同时在素质化课堂教育体系搭建的过程中，要根据学生的现实的学习情况为学生制定可行的学习计划，改变传统的教学思路，打造专业素质化的课堂教学模式，认真做好每一个学生的实际调查，根据学生需求的不同为学生量身打造个性化的辅导方式，关注每一个学生的成长，确立每一个学生语文教学体验中的学习目标，全方位的提升每一个学生的语文素质。
二、 学生个性化课堂需求模式的打造
根据每一个学生学习情况的不同，对全班的学生进行有效的层次划分，针对在语文课堂学生的实际变现和知识的实际接收能力，做好每一个学生的语文学习计划，做好每一个学生的知识讲解工作和实际学习情况调查，为每一个学生语文知识的实际学习排忧解难。同时根据学生学习的素质水平，打造语文班级体的课堂体验模式，选择不同的知识讲解方法让学生来进行实际选择，选取最适合学生的教学方法为学生讲解知识，同时要根据每个学生知识接收能力的不同，选择适合于语文课堂的知识难点解释模式，做好学生的知识讲解工作，结合每一个学生的课堂知识体验，改变教学方式，提升班集体的语文素质水平。依据于信息技术手段的实现和信息，借助于多媒体技术和计算机技术，打造智慧型语文课堂，用三维图像，知识原理分析图像和电影教学方法提升学生对于语文知识的认识，激发学生对语文学习的兴趣，结合于学生成长的需要，选择优质的文章和课文做好特色化的课堂讲解，增强学生的感性思维能力和语言实际理解能力，提高对于语文语法和文字的感官认识，促进学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生个性化成长。
三、 学生基本语言效果习得模式的建立
语言形态是学生语言学习最为直观的印象，在分化差异的语言教学环境下促进学生形成印象的客观因素是多种多样的，其实际交流背景下的语言表达影响着语言印象的形态价值，根据每个学生自我认知模式塑造因素的不同，在情感表达方面的语言逻辑呈现出语言学习的形态价值，所以在新课改教学背景下促进学生获得完美的语言情感体验，形成正确的语言情态价值，可以有效的塑造立体化学生语文语言学习模式。学生语言学习方式的形成是基于语言素质化教学大背景下自我养成的一种语言学习习惯，每个学生对于语言学习的兴趣不同，其自身的学习特点表现方面也有着较大的差异，依据语文教学的语言差异化特点，促进学生找准自身语言学习的角度，形成独特的语言学习习惯，能够有效的提升学生学习语言的效率。相对于普通的环境语言教学，学生素质语言条件下的教学更具备知识学习的完备性和补充性，不仅能够有效扩展学生的知识视野更能够有效培养学生的价值观、人生观、世界观；从而获得最为完美的语言知识体验。从而形成教学方式的两相对比，语文素质语言环境教学下的学生逻辑思维能力更强，语言表达能力更广泛，性格更为开朗，语言交际能力更是明显。由此可见，建立立体化高效率的课堂基本语文学习模式，对于提升学生的语言认知程度，促进学生形成正确语言逻辑有着重要的影响。
四、 学生语文素质的提升
对于全面化的提升学生的基础语文能力除了相对地的语文素质教学水平的提升之外，最主要的是全面化的提升学生基础语言驾驭能力，在保障相对基础的课堂教育模式与之相对应外还要改变基础的语文教育方式，这种教育方式的表现不仅是语文的实际应用能力的有效展现，同时也是语文基本语言架构能力的有力提升。语言素质的最为本质的因素除了是思维模式和学习的思路有效达标外，最主要的还有基础性语言逻辑的形成，不仅是语言基础表达能力与英语思维的一一对应，同时还是语文基础领悟能力的有效提升，这不仅是不同语境环境下对于英语语言的基础性理解，更加重要的也是英语综合思维能力的一个动态展现，所以基于学生基本的语言学习兴趣建立符合于学生学习特点的语文教育方式是保障学生基础能力全面提升的有效手段。
五、 結语
新课改教育背景下要想全面提升中学生的语文素养，一方面依赖于课堂教学方式的转变一一方面借助于现代化的信息手段，改变传统的教学模式，根据学生学习特点建立多元化的课堂学习模式，满足于学生个性化发展的需要。
【参考文献】
[1]余乐生.巧用影视资源优化小说教学[J]. 中学教学参考. 2015（21）
[2]张丹丹.教师教育中影视教育对教师学习的影响及意义[J]. 新课程（下）. 2015（02）
[3]朱晓东，许增琪.关于小学语文教学中运用影视资源教学的探索[J]. 创新时代. 2014（10）
作者简介：闫芳芳（198903）女 ，新疆哈密市四中，中学语文 新疆。
【关键词】教育改革；中文语文课堂；教学方法研究；策略解读
G633.3
一、 多元化素质课堂教学体系的建立
在新课改大的教育结构变动下，要想充分提升中学语文课堂的教学质量，必须依据学生教学的特点建立素质化的课堂教学体系，满足于学生多元化学习的需要和个性化发展的需要。在素质化课堂教学体系建立的过程中，一方面是根据中学语文教学的特点建立多动协调化的课堂教学模式，一方面是建立特色化的课堂素质教育方式，根据学生课堂的学习的表现能力，选取适当的教学方法对学生进行多元化的引导。同时在素质化课堂教育体系搭建的过程中，要根据学生的现实的学习情况为学生制定可行的学习计划，改变传统的教学思路，打造专业素质化的课堂教学模式，认真做好每一个学生的实际调查，根据学生需求的不同为学生量身打造个性化的辅导方式，关注每一个学生的成长，确立每一个学生语文教学体验中的学习目标，全方位的提升每一个学生的语文素质。
二、 学生个性化课堂需求模式的打造
根据每一个学生学习情况的不同，对全班的学生进行有效的层次划分，针对在语文课堂学生的实际变现和知识的实际接收能力，做好每一个学生的语文学习计划，做好每一个学生的知识讲解工作和实际学习情况调查，为每一个学生语文知识的实际学习排忧解难。同时根据学生学习的素质水平，打造语文班级体的课堂体验模式，选择不同的知识讲解方法让学生来进行实际选择，选取最适合学生的教学方法为学生讲解知识，同时要根据每个学生知识接收能力的不同，选择适合于语文课堂的知识难点解释模式，做好学生的知识讲解工作，结合每一个学生的课堂知识体验，改变教学方式，提升班集体的语文素质水平。依据于信息技术手段的实现和信息，借助于多媒体技术和计算机技术，打造智慧型语文课堂，用三维图像，知识原理分析图像和电影教学方法提升学生对于语文知识的认识，激发学生对语文学习的兴趣，结合于学生成长的需要，选择优质的文章和课文做好特色化的课堂讲解，增强学生的感性思维能力和语言实际理解能力，提高对于语文语法和文字的感官认识，促进学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生个性化成长。
三、 学生基本语言效果习得模式的建立
语言形态是学生语言学习最为直观的印象，在分化差异的语言教学环境下促进学生形成印象的客观因素是多种多样的，其实际交流背景下的语言表达影响着语言印象的形态价值，根据每个学生自我认知模式塑造因素的不同，在情感表达方面的语言逻辑呈现出语言学习的形态价值，所以在新课改教学背景下促进学生获得完美的语言情感体验，形成正确的语言情态价值，可以有效的塑造立体化学生语文语言学习模式。学生语言学习方式的形成是基于语言素质化教学大背景下自我养成的一种语言学习习惯，每个学生对于语言学习的兴趣不同，其自身的学习特点表现方面也有着较大的差异，依据语文教学的语言差异化特点，促进学生找准自身语言学习的角度，形成独特的语言学习习惯，能够有效的提升学生学习语言的效率。相对于普通的环境语言教学，学生素质语言条件下的教学更具备知识学习的完备性和补充性，不仅能够有效扩展学生的知识视野更能够有效培养学生的价值观、人生观、世界观；从而获得最为完美的语言知识体验。从而形成教学方式的两相对比，语文素质语言环境教学下的学生逻辑思维能力更强，语言表达能力更广泛，性格更为开朗，语言交际能力更是明显。由此可见，建立立体化高效率的课堂基本语文学习模式，对于提升学生的语言认知程度，促进学生形成正确语言逻辑有着重要的影响。
四、 学生语文素质的提升
对于全面化的提升学生的基础语文能力除了相对地的语文素质教学水平的提升之外，最主要的是全面化的提升学生基础语言驾驭能力，在保障相对基础的课堂教育模式与之相对应外还要改变基础的语文教育方式，这种教育方式的表现不仅是语文的实际应用能力的有效展现，同时也是语文基本语言架构能力的有力提升。语言素质的最为本质的因素除了是思维模式和学习的思路有效达标外，最主要的还有基础性语言逻辑的形成，不仅是语言基础表达能力与英语思维的一一对应，同时还是语文基础领悟能力的有效提升，这不仅是不同语境环境下对于英语语言的基础性理解，更加重要的也是英语综合思维能力的一个动态展现，所以基于学生基本的语言学习兴趣建立符合于学生学习特点的语文教育方式是保障学生基础能力全面提升的有效手段。
五、 結语
新课改教育背景下要想全面提升中学生的语文素养，一方面依赖于课堂教学方式的转变一一方面借助于现代化的信息手段，改变传统的教学模式，根据学生学习特点建立多元化的课堂学习模式，满足于学生个性化发展的需要。
【参考文献】
[1]余乐生.巧用影视资源优化小说教学[J]. 中学教学参考. 2015（21）
[2]张丹丹.教师教育中影视教育对教师学习的影响及意义[J]. 新课程（下）. 2015（02）
[3]朱晓东，许增琪.关于小学语文教学中运用影视资源教学的探索[J]. 创新时代. 2014（10）
作者简介：闫芳芳（198903）女 ，新疆哈密市四中，中学语文 新疆。