运用“互联网+”打造小学德育课堂新生态

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在“互联网+”的大环境下,科技给传统的小学德育课堂带来了深远的影响。在新时期,学校必须结合时代发展,对德育课堂n进行改革创新,以促进学生更全面化、个性化地发展。为此,基于互联网思维,将互联网技术融入课堂建设中,对小学德育课堂生态化提出n创新性的建议。
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如今的教育,不仅要培养学生的学习能力,还要帮助学生树立正确的三观。因此,在核心素养条件下,如何利用情n境创设来提高小学生的数学能力十分重要。而在核心素养下完善小学数学情境创设教学方法,也是目前小学教育研n究的重点内容。本文主要研究在核心素养下,如何通过不断地完善小学生数学情境创设教学方式,来提高学生的数n学学习能力,希望对其他教育工作者有所帮助。
《扬名立万》由刘循子墨执导,讲述了一群电影人在改编一起真实案件的过程中不断探索事件真相的故事.在沉浸式“剧本杀”的叙事模式下,影片设置了四层讲述空间,将悬疑、推理、犯罪、喜剧等多种类型元素进行杂糅,突破了类型风格的固定范式,以叠层和倒错的方式构建喜剧人物,以“戏中戏”的方式表达虚拟与真实之间的辩证关系.在各类型文本的融合下,影片与现实形成了强烈的互文性,形成了带有复古气质的独特美学风格.
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红色基因是中国共产党团结带领人民在革命、建设和改革伟大历程中形成的红色文化和红色传统,蕴含丰富且宝贵的思想政治教育价值.将红色基因融入高校思想政治理论课,彰显其明确政治方向、激发精神动力、塑造健全人格、规范行为习惯等价值意蕴,有其立德树人的必要性.本文重新审视红色基因当前吸引力不足、认同度降低、意识形态考验严峻等现实困境,探索融入专业性教学队伍、融入鲜活性教学内容、融入感染性教学场域、融入多样性教学实践的“四维融入”策略,进一步挖掘、解码、认同、传承红色基因,提升思政课育人实效性.
近年来,国产灾难片在类型程式上日渐成熟,灾难性景观带给观众的视觉冲击也越发强烈,但再现创痛和传递主流价值观这二者从未改变.近期上映的《峰爆》正是如此.影片集中展现了个体层面、集体层面乃至国族层面的创痛.前述的不同层面的创痛,都被统摄到一场迫在眉睫,其后果极难控制的灾难中.众志成城、顽强不屈的救灾过程是《峰爆》叙事的重点所在,影片借此完成了人本理念的彰显、民族精神的弘扬以及危机意识的传达.
随着我国新课程改革的日益推进,项目式学习逐渐被运用到了小学教学过程中。项目式学习在具体的学习过程中主n要是以学生为主体,并且通过问题的提出、教学情景的构建、小组合作学习以及问题的解决作为主要的教学方式,n以此来进一步推进学生教学和实践活动的结合,并且促使学生在实践过程中获取相关的课本知识,提高自身的学习n能力,并且通过合作学习来提高学生的沟通水平。总的来说,综合的实践课程和传统的教学模式相比,能够超越传n统的教材、课堂以及学校的局限,运用主题将课程的相关资源进行有效的结合,以最大程度提高学生解决问题的能n
随着南宁市兴宁区“文化课堂”教学改革实践的不断深入,一些亟待解决的问题也显现出来:对“文化课堂”教学n改革核心理念的理解不够透彻,教、学、评方式的运用上重形似而忽略学科特质,课堂效率不够高。其次,部分学n校的管理机制还不够健全。缺乏对教师的教、学生的学及教学活动进行有效管理和科学评价的工具,管理模式滞后n于先进的教育理念和教学方式,未能起到正面推动作用。为了让“文化课堂”的理念更好地落地生根,更好地与学n科教学深度融合,进一步提升教师的整体素质,发展学生的核心素养。兴宁区提出了基于兴宁区文化课堂教学改革n
随着素质教育的推进,小学音乐课堂改革方兴未艾,改革的不仅是教学理念,更是教师的教学方式以及学生的学习方式,因此,n最为我国中小学教学所津津乐道的就是翻转课堂的教学模式。这种教学模式颠覆了传统教学模式,用其有趣且高效的教学方法转变小学生厌n恶课堂教学的传统思想,使得他们爱学习、想学习、自主学习。然而这样的一种教学模式,经过笔者的调查,以及相关文献的整理查阅,发n现只在其他学科理论里有大量的相关文献,而音乐领域的探讨文献却少之又少。笔者之所以选择此课题作为研究的出发点,首先是因为它将n现代信息时代的信息技术与
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2021年5月22日,随着“杂交水稻之父”袁隆平先生的不幸离世,一部国产人物传记电影《袁隆平》一度登上了热搜.《袁隆平》这部电影以现实主义和浪漫主义相结合的艺术创作手法,刷新了国产人物传记电影的纪录,该片通过展现袁隆平在现实困境中的科研奋斗历程,讴歌了他敢于冲破时代桎梏的巨大勇气和决心,真实还原了他质朴低调的人格品质,展现了他“胸怀天下,一心为国为民”的高尚情怀和伟大梦想.