幼教物理课程创新探讨

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ljj3061105011
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】幼教是我国教学工作的第一步,相关教师要加强幼教物理课程的创新与教学方法的改革,推动我国教学事业不断进步与完善。
  【关键词】幼教 物理课程 创新
  
  目前我国正逐步向着复合型人才的建设方向发展,这就需要树立人才为上的观念,从小培养幼儿各方面的能力,包括观察力、分析力、自主性、探索精神等等,为培养优秀的高素质人才打下良好的基础。幼儿教育是人生正规教育的起点,幼儿教师肩负着引导幼儿形成正确的价值观念,思维能力等重任,所有相关教师更要认识到幼儿教育的重要性,在教学过程中注重教学思路的改进与教学方法的创新,扮演好自己的角色,从而提高我国幼儿教育的教学质量。
  
  一、幼教物理课程教学情况的现状及问题探析
  
  1、教师教学观念比较落后
  幼儿教育是学生教育的初级阶段,这对大部分幼儿教师提出了比较高的要求,特别是幼儿物理教师,对于无知懵懂、对事物充满好奇与探索意识的幼儿,更要及时转变教学观念,结合幼儿教育的普遍教学规律,以及幼儿的生理和心理特点,把理论性较强的物理课程转化为幼儿比较乐于接受的形式,比如图片,实物等等,通过视觉与触觉感官的体验,进行初期物理知识的学习。但是目前许多幼儿教师不重视教学观念的改进,不善于学习其他地区先进的教学观念,完善自己思想中存在的不足,片面认为幼儿阶段的物理教学只是形式化的教学,幼儿不可能在幼教物理中学到比较科学的物理知识,因而在教学实践过程中,教学的积极性不强,课堂教学缺乏热情,存在敷衍、懈怠心理,致使幼儿在课堂中吸收、学习不到更多的科学的物理知识,最终影响着幼儿物理的教学质量。
  2、缺乏创新意识,教学方法比较单一
  幼儿教师作为幼儿教育活动的主体,承担着家长的期望以及为社会培养人才的负担,所以相关幼儿教师要重视教学思路的创新,结合幼儿自身的学习特点,改进教学方法,转变传统的幼儿教学模式,把多种教学方案结合在一起,提高幼儿课堂教学的质量。然而反观当前的一些幼儿教师,自身的职业技能不够高,教学的经验也不够丰富,一些幼儿物理教师更是普遍存在着对教学方法研究不够深入,不能充分发挥幼儿的认知能力、探索能力、怀疑能力,对事物的自主模仿与学习能力,致使幼儿在学习物理课程时,各方面的能力没有得到应有的提升,教师也不注意培养学生课堂善于思考、敢于提问的精神。
  3、课堂驾驭能力比较低
  伴随着幼儿教育课程改革的推行,新的教育理念更注重对幼儿独立思考意识,质疑精神、学生动手操作能力的培养,也更加注重对课堂教学气氛、学生学习积极性的调节,因而大部分物理教师开始尝试采用开设第三课堂、实验课、多媒体课程等手段或者是情景教学、诱导教学模式,这在培养学生综合能力的同时,也要求物理教师具备较强的课堂驾驭能力,及时转变课堂氛围,把柔性战略运用到幼儿物理课堂教学活动中来,在稳定课堂秩序的同时又不失活泼、积极的课堂氛围。但是许多教师由于自身管理水平较低,或者是相关教学管理经验缺乏,对课堂的驾驭能力比较低下,在一定程度上影响了物理课上学生的知识接受水平。
  
  二、加快幼教物理课程创新的相关方案及其具体应用
  
  1、改善教学思路,完善相关理念
  幼儿教育是对幼儿生活方式、行为习惯、对世界的认知能力的初步教育与培养阶段,因而对于孩子的一生会产生极其重要的影响。尤其是幼儿正处于生长发育的初期阶段,对世界万物的认识尚处在萌芽时期,更需要正规教育的合理引导,培养科学的思维方式和行为能力。幼儿物理教师在教学活动中,要注意对学生自主学习能力的开发,及时转变教学思路,树立正确的幼儿教学观念。比如,在物理课上,要慢慢引导幼儿形成自主探索物理的能力,教师在介绍“力”这一抽象概念时,可以通过让学生对日常生活细节的回忆,自主探索什么叫“力”,“力”是怎样产生的,并可举出有关“力”的一些例子,从而在帮助他们学习一些浅显移动的物理知识的同时,为以后的物理教学工作打下了自主学习、自主探索的基础,也教育学生要注意对日常生活细节的观察,培养观察力。
  2、加快教学模式创新,创设良好的物理教学环境
  随着经济的发展,人们的物质生活水平有了极大地提高,对教育问题的关注程度也随之提高。特别是近几年来,家长自身文化素质的提高决定了现代家长更为重视孩子的教育问题,教育要从幼儿抓起,逐步成为当今家长的普遍共识,这就衍生出了幼儿教育或者是学前教育。教学模式是教师教学活动的形式,关系着课堂气氛、教学效果、学生学习兴趣的调节,相关物理教师要根据物理知识的生活性、普遍性等特点,采用多种方法使物理教学生活化、形象化、生动化,满足学生的心理需求。其次,要重视物理教学环境的创设,充分利用好教学道具,比如试验器材等,让学生自己动手操作,观察物理反应,还可以带学生到大自然中,通过亲身实践提升物理水平。
  3、提高对学生的管理水平以及课堂驾驭能力
  幼儿在成长发育阶段,没有能力进行自我约束或者是遵守规范,在课堂上幼儿不可避免会出现扰乱课堂秩序甚至破坏教师讲课的行为。作为教师,要认识到这一点,更要及时寻找解决方案,既不盲目扼杀孩子的天性,又可以极好的保持课堂秩序,推动课堂教学活动顺利进行。一方面,要提高自身的课堂驾驭能力。课堂驾驭能力是幼儿教师比较重要的能力之一,教师要注意学习其他教师的先进的教学经验,课堂表现,重视自身的课堂气氛调节、突发现象处理等课堂驾驭能力的培养,另一方面,要注意与孩子多沟通,构建和谐的师生关系,关心照顾幼儿心理、生理问题,在精神上为幼儿提供温暖,引导幼儿形成正确的行为方式。
  
  三、总结
  
  总而言之,幼儿物理教学工作是幼儿教育中比较重要的一个环节,而改善教学思路、完善相关理念,加快教学模式创新、创设良好的物理教学环境,提高对学生的管理水平以及课堂驾驭能力三种解决方案有利于物理教师改善幼儿物理教学现状,相关人员要加强对这一问题的探讨,促进幼儿教学工作顺利开展。
  
  参考文献
  [1] 吴昀.自力更生培训幼师[J].
  [2] 佘钰青.建设幼师队伍提高幼教质量[J].
  [3] 曾晔光,董咪达.深化物理教育研究培养师范生素质─我们的思考与实践[J].
其他文献
内容摘要:笔者在普通校工作多年,努力提高自身素质,经过不断地学习思考,不断的更新教育思想和理念,在生物教育教学实践中逐渐摸索出一种三段教学模式。这种三段教学模式适应面广,而且能灵活地融合进来其它的教学模式,符合人的认识规律,并且与新课改相适应。  关键词:教育理念素质 三段教学模式新课改教无定法    国内外教育界关于教学模式的定义有几十种,本文采用的是北京师范大学何克抗教授对教学模式下的定义,
【摘要】数学概念是反映思考对象空间形式和数量关系本质属性的思维形式,深刻理解并牢固掌握数学概念是学习数学公式、法则、定理方法甚至提高能力的基础。因此,在日常教学中,教师应有意识地对学生的概念理解予以关注,抓好概念教学,并积极探索有效促进学生概念理解发展的措施和策略。  【关键词】初中数学 概念教学    概念教学是初中数学教学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好
一、新  1、教师教学观念要新  教师是新课程改革的践行者,要培养学生的创新思维能力,教师必须更新自己的教育观念,形成以学生为本的新理念,建立一种现代教育观,用教育思想感召人、启发人、激励人、引导人、升华人.要关注学生的学习过程、方法,更要关注学生情感态度和价值观等方面的发展.因此,在课堂教学中努力实现由教师“中心论”向学生“主体论”的转变,要让学生成为课堂的主角,让学生积极主动地学习,培养学生自
【摘 要】初中化学是初中毕业班开设的最后一门学科,在教学中存在着两极分化的现象。为了解决这一教学中的现实问题,就必须设法激发学生学习化学的兴趣,提高学习化学的积极性,建立高效的化学课堂。本文着重分析培养兴趣的几种做法。  【关键词】初中化学 激发兴趣 兴趣培养    一、师生情感交流、培养兴趣  情感是联系师生的纽带。教师对学生的影响往往是在情感的伴随下才起作用的。初中三年级学生由于年龄原因,他们
文学花苑中的一朵奇葩——古诗词,能丰富我们的知识,提高我们的修养,陶冶我们的情操,因此越来越成为中考宠儿。随着古诗词鉴赏难度的加深,要想在浩如烟海的古诗词鉴赏中做到游刃有余,不掌握一定的鉴赏技巧,是很难领会其中的情趣与妙处的。笔者结合自身的教学实践,从古诗词鉴赏的基本常识入手,对鉴赏过程中的方法进行了一些探究。    一、储备古诗词鉴赏的基本常识    1、了解古诗词中常见的意象  意象是承载作者
【摘要】课堂教学是教学的主体、客体和媒体之间相互作用的过程。导入新课是课堂教学的重要一环。"俗话说万事开头难."导入是课堂教学的开始,是师生凭借教材进行教学活动的最初的信息交流。教师利用有效的方法导入新课,从而最大限度的提高课堂教学效果。可是,有些教师偏爱在课堂上“做秀”却不知是为哪般?本文就谈谈课堂上教师“作秀”和对策。  【关键词】课堂教学 导语 作秀 对策    课堂作秀主要有以下几点:  
摘要:在初中语文课堂教学活动中,教学有效性是较为核心的评价标准,有的教师教学活动呈现出事半功倍的效果,也有的教师是事倍功半,有效性相差甚远。教师应当在教学中强化教学创新,切实提高教学活动的素质化程度,促进教学活动有效开展,全面提高课堂教学有效性。  关键词:初中语文 课堂教学 有效性 研究  影响初中语文课堂教学有效性的因素有很多,既有来自于教学氛围情感方面的因素,也和教学方法手段密切相关。
学习是人类生存和发展的基本手段,教学时人类学习的主要途径,教学过程又是师生双边活动的过程。从中,教师必须要研究自己的教学方法,学生必须要有自己的学习方法。这样才能真正落实学生是学习的主体地位,从而提高教育教学的质量,达到学习的目的。现在我从以下几方面总结一下学生应掌握哪些学习方法。  一.在教学环节方面  1.如何预习  我们知道,人对自己懂得一点但还不完全知道的知识最感兴趣,也最愿学习。预习可使
【摘 要】英语是一门比较特殊的课程,是让学生以自己从小学会的语言为母体再来学习第二语言的一门课程,因此英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,这样才更加容易让学生融入到课堂里来。  【关键词】英语 老师 学生 课堂    学生的思维是无限的,以往将他们牢牢地束缚在认真听老师讲、注意看老师做这些
每当走进小学语文课堂,观课后与语文老师交流,总是感觉到有不断的变化:学生有“活动”了,课堂变得活跃了,尤其是语文老师口头的有关课改的“新概念”增多了。每每翻阅语文教学杂志和语文案例分析类图书,也强烈地感受着一波又一波生猛“新词”的冲击。  新课改之后,学习方式发生了巨变。以或合或分的形式出现,其频率尤高。于此,我一方面惊喜于语文课改这一“变革的力量”给老师的观念和教学带来的影响;另一方面,又在品味