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【摘要】英语课堂教学是提升小学生英语水平的主要途径，英语作为学生素质教育的语言类课程，英语课堂教学的效果关系着学生的英语运用能力。新课程的背景下对英语课堂教学提出更高的要求，在基础教育阶段小学英语的主要任务是要激发与培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，培养良好的学习习惯。小学英语高年级课堂教学中如何提升学生的学习兴趣、学习能力以及合作能力，成为当前小学英语中高年级课堂教学的重要目标。通过运用课堂案例的方式对小学英语中高年级的课堂教学情况进行分析，总结归纳小学英语课堂教学存在的不足，从而提出具体的完善对策，为小学英语课堂教学效果的提升提供借鉴。
【关键词】小学英语;高效;课堂;研究
小学新英语课程标准中要求英语课程教学主要目的是要激发学生的学习兴趣与学习能力，在英语教学的过程中要提升学生的口语交流能力，要通过不断地创新课堂教学的方法，在英语的课堂教学方法中，情景教学方法是最为常见的方式，通过借助情景教学的方法能够有效的提升学生的学习兴趣，特别是将课本中枯燥的内容通过情景再现的方式进行展现，将英语课本中的故事通过表演或者是视频短片的方式展现，能够让学生在课堂学习的过程中感受到学习英语的乐趣，从而提升学习效果。
一、创设情景是小学英语中高年级高效课堂教学的基本要求
（一）根据不同的单词设置情景
语言教学必须要建立在情景教学的基础上，无论是汉语教学还是英语教学，不同情境下的词语有着不同的涵义，小学英语中高年级的课堂教学必须要借助情景教方法，如，在教学PEP英语四年级上册Unit6“Meet my family”的“aunt”翻译成中文有“姑姑”“姨母”“伯母”等含义，英语情景中对于亲属的叫法与汉语存在较大的区别，因此要切确的帮助学生理解单词准确表达的涵义。通过情景教学的方法，让学生在情景的启发下，根据课本的内容与语言学习的特点编制小故事或者是其他的表演形式，让学生能够轻松掌握语言的要点，加深印象，提升教学的效果。情景教学法根据语言材料的语境需求而创设情景，能够让学生在情景交流中扩散思维，有效地帮助学生记忆语言学习的要点，更好地掌握知识点。例如，为了在教学PEP四年级上册中Unit1“ My school”让学生体会到“open”在不同情景中的含义，教师可以设计有关“open”的情景，让学生思考在哪些生活场景中需要使用“open”这个单词，通过引导式的情景教学，激发学生的学习兴趣。通过情景游戏的方式，让学生掌握“open the door”“knock at the door”动作，通过动作的模仿，让学生能够从真实的情景中体会两种动作的不同英语表达。当学过句型“May I come in”时，为了让学生预先感知这句型，笔者会故意在上课铃响时到课室外，然后敲门，说：“May I come in？”当学生还是一脸懵的时候，笔者还会多说几次，让学生在实际情景中明白这个句型的意思。
（二）结合英语课程的内容设计情景
小学英语情景教学的主要目的是要让小学生快速的掌握到课程的特点，而且让小学生能够熟练地运用所学的知识。在教学北师大英语上册Unit6“ Happy birthday ”一课时，通过对主人公家族庆贺生日的情景进行游戏的设计，如，让学生发挥思维想象生日上应当有的物品，以及让学生想好如何去庆贺生日，学生会根据自身的经历而讲述一些生日上的物品，教师可以让学生进行角色的扮演，如，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姑姑叔叔、姐姐弟弟等角色的扮演，让学生在一个快乐的氛围中学习。
在pep英语五年级上册讲解look、see、smell等单词时，为了让学生理解不同单词的具体涵义，教师可以通过情景创设的方式。如，将一些物体拿给学生观察，让学生观察外表，使用“look”“see”造句，并且让学生闻一些糖果的味道，让学生造句，等等，都可以通过创设情景的方式调动英语课堂的学习氛围，让学生能够从枯燥的课本中快乐的学习。教师应当积极创新教学方法，引入情景教学的方法，采用引导的方式，通过创设情景让学生能够开口讲英语，大胆地运用所学的单词与词语组织语言，或者是通过情景游戏的方式，充分调动英语课堂的气氛，提升学习的效果。
（三）根据表演、游戏创设情景
小学生都喜爱做游戏，虽然中高年级的学生对于游戏的要求逐渐提升，特别是五六年级的学生，普通的游戏难以提升其参与的兴趣，因此，可以通过故事表演的方式让高年级的学生参与到英语课堂的教学中。如，采用小组表演竞赛的方式，一方面能够鼓励学生不断地运用所学的英语知识进行表演的组织，发挥学生的创造力与思维力，另一方面能够帮助学生有效地掌握每一个单词的准确用法，通过小组竞赛的方式，让其他的小组监督与评价小组的表演，能够让学生在一个良性的竞争环境中提升学习英语的興趣。又如，在学习动pep英语三年级下册unit 3 “At the zoo”一课时，可以通过借助多媒体教学的方式，如采用视频教学，通过播放一段动物的视频，让学生观察视频中动物的形态，采用分组表演的方式，让学生根据自己喜爱的动物进行模仿，让学生学习动物的叫声或者形态，如bear、monkey、giraffe、tiger等，并让家里养宠物的学生介绍自己家里的动物如：Look at the dog.It’s fat.激发学生运用英语单词讲进行表演的能力。
二、采用多元化的教学手段提升学生课堂学习的热情
根据《英语课程标准》中的教学要求，小学英语教学必须要关注学生的素质教育，英语课堂教学要注重学生的实用性，而且要关注学生的情感需求，在教学中要调动学生学习英语的主动性与积极性，要树立学生学习英语的自信心，而且要不断的提升学生的人文素养。在小学生的英语学习中，小学的特点在于注意力很难持续性的集中，如果教师在一节英语课堂上纯粹的英语传授，容易导致学生的注意力不集中，无法提升英语课堂的效率。因此，英语课堂教学应当注重采用多元化的教学方式的运用，充分激发学生的学习热情。 （一）运用英文歌曲进行教学
英语教学作为语言教学，其要根据学生的特点进行教学，而小学生对于歌曲的喜爱可以作为英语课堂教学的一个创新方式，一些简单的英语歌曲可以调动学生学习英语的积极性，如，在“Merry Christmas”的学习中可以采用歌曲与情景结合的教学方式，如在教室布置一些与圣诞节相关的物件，并且通过多媒体的方式播放一些关于圣诞节的歌曲，让学生学习圣诞节的一些英文歌曲，并且让学生进行歌唱，通过英文歌曲调动学生对英文单词的理解，而且选择一些教学类型的英文歌曲，其语法简单，并且要正确，能够让学生通过英文歌曲来联系语法，练习如何运用英文单词造句，教师在课堂上可以通过教授英文歌曲的方式，让学生进行演练，激发学生学习英语的热情。
英文歌曲中一些简单易懂的歌曲适合小学生，而且节奏明快，旋律优美，适合小学生进行学习，通过英文歌曲的学习，能够让学生将平时学习到的英文单词采用歌曲的形式记住，特别是这种有目的性的歌曲学习，学生通常能够记住歌曲很久，而且不容易遗忘，让学生在快乐中学习，能够有效的提升英语课堂教学的效率。
（二）采用角色换位的方式进行教学
英语教学对于学生来说存在一定的难度，不是母语环境的语言学习具有一定的难度性，但是同时小学生具有较强的学习与模仿能力，教师可以采用换位的方式进行教学，如，学生转变成为小老师，由学生进行一些课程的讲解。在PEP英语四年级上册Unit 4《My home》的教学中，教师可以让学生发挥主动性与想象力，让学生采用口语的方式进行讲述，如让学生在黑白上进行描述，让学生变成小老师的方式，在黑板上为Mike与Sarah进行家具的填写，然后让学生用简单的口语描述为何采用这种搭配，采用此种搭配的主要目的是什么。如，教师可以借助一定的材料与工具，如图片的方式，让学生可以对home中的物品进行摆放，并且要求学生采用It is on /under /in the…句型进行相应的造句，对房子中的物品摆放进行描述。通过角色换位的方式进行教学，让每个学生都有机会站在讲台上进行口语的练习，不仅能够锻炼学生的胆量与自信心，而且能够让其他学生从学生老师处学习新的知识，不断地提升学生的学习兴趣，有效地促进英语课堂的效率提升。
参考文献：
[1]陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014（05）：172-175.
[2]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].現代中小学教育，2014（11）：52-57.
[3]张忠伟.小学英语课堂情境教学研究[J].学周刊，2016（20）：49-50.
[4]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015（06）：4-9.
[5]赵静红.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].语文学刊（外语教育教学），2012（02）：174-176.
[6]陈琼.探讨小学英语课堂的教学[J].科技风，2010（19）：45 68.
【关键词】小学英语;高效;课堂;研究
小学新英语课程标准中要求英语课程教学主要目的是要激发学生的学习兴趣与学习能力，在英语教学的过程中要提升学生的口语交流能力，要通过不断地创新课堂教学的方法，在英语的课堂教学方法中，情景教学方法是最为常见的方式，通过借助情景教学的方法能够有效的提升学生的学习兴趣，特别是将课本中枯燥的内容通过情景再现的方式进行展现，将英语课本中的故事通过表演或者是视频短片的方式展现，能够让学生在课堂学习的过程中感受到学习英语的乐趣，从而提升学习效果。
一、创设情景是小学英语中高年级高效课堂教学的基本要求
（一）根据不同的单词设置情景
语言教学必须要建立在情景教学的基础上，无论是汉语教学还是英语教学，不同情境下的词语有着不同的涵义，小学英语中高年级的课堂教学必须要借助情景教方法，如，在教学PEP英语四年级上册Unit6“Meet my family”的“aunt”翻译成中文有“姑姑”“姨母”“伯母”等含义，英语情景中对于亲属的叫法与汉语存在较大的区别，因此要切确的帮助学生理解单词准确表达的涵义。通过情景教学的方法，让学生在情景的启发下，根据课本的内容与语言学习的特点编制小故事或者是其他的表演形式，让学生能够轻松掌握语言的要点，加深印象，提升教学的效果。情景教学法根据语言材料的语境需求而创设情景，能够让学生在情景交流中扩散思维，有效地帮助学生记忆语言学习的要点，更好地掌握知识点。例如，为了在教学PEP四年级上册中Unit1“ My school”让学生体会到“open”在不同情景中的含义，教师可以设计有关“open”的情景，让学生思考在哪些生活场景中需要使用“open”这个单词，通过引导式的情景教学，激发学生的学习兴趣。通过情景游戏的方式，让学生掌握“open the door”“knock at the door”动作，通过动作的模仿，让学生能够从真实的情景中体会两种动作的不同英语表达。当学过句型“May I come in”时，为了让学生预先感知这句型，笔者会故意在上课铃响时到课室外，然后敲门，说：“May I come in？”当学生还是一脸懵的时候，笔者还会多说几次，让学生在实际情景中明白这个句型的意思。
（二）结合英语课程的内容设计情景
小学英语情景教学的主要目的是要让小学生快速的掌握到课程的特点，而且让小学生能够熟练地运用所学的知识。在教学北师大英语上册Unit6“ Happy birthday ”一课时，通过对主人公家族庆贺生日的情景进行游戏的设计，如，让学生发挥思维想象生日上应当有的物品，以及让学生想好如何去庆贺生日，学生会根据自身的经历而讲述一些生日上的物品，教师可以让学生进行角色的扮演，如，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姑姑叔叔、姐姐弟弟等角色的扮演，让学生在一个快乐的氛围中学习。
在pep英语五年级上册讲解look、see、smell等单词时，为了让学生理解不同单词的具体涵义，教师可以通过情景创设的方式。如，将一些物体拿给学生观察，让学生观察外表，使用“look”“see”造句，并且让学生闻一些糖果的味道，让学生造句，等等，都可以通过创设情景的方式调动英语课堂的学习氛围，让学生能够从枯燥的课本中快乐的学习。教师应当积极创新教学方法，引入情景教学的方法，采用引导的方式，通过创设情景让学生能够开口讲英语，大胆地运用所学的单词与词语组织语言，或者是通过情景游戏的方式，充分调动英语课堂的气氛，提升学习的效果。
（三）根据表演、游戏创设情景
小学生都喜爱做游戏，虽然中高年级的学生对于游戏的要求逐渐提升，特别是五六年级的学生，普通的游戏难以提升其参与的兴趣，因此，可以通过故事表演的方式让高年级的学生参与到英语课堂的教学中。如，采用小组表演竞赛的方式，一方面能够鼓励学生不断地运用所学的英语知识进行表演的组织，发挥学生的创造力与思维力，另一方面能够帮助学生有效地掌握每一个单词的准确用法，通过小组竞赛的方式，让其他的小组监督与评价小组的表演，能够让学生在一个良性的竞争环境中提升学习英语的興趣。又如，在学习动pep英语三年级下册unit 3 “At the zoo”一课时，可以通过借助多媒体教学的方式，如采用视频教学，通过播放一段动物的视频，让学生观察视频中动物的形态，采用分组表演的方式，让学生根据自己喜爱的动物进行模仿，让学生学习动物的叫声或者形态，如bear、monkey、giraffe、tiger等，并让家里养宠物的学生介绍自己家里的动物如：Look at the dog.It’s fat.激发学生运用英语单词讲进行表演的能力。
二、采用多元化的教学手段提升学生课堂学习的热情
根据《英语课程标准》中的教学要求，小学英语教学必须要关注学生的素质教育，英语课堂教学要注重学生的实用性，而且要关注学生的情感需求，在教学中要调动学生学习英语的主动性与积极性，要树立学生学习英语的自信心，而且要不断的提升学生的人文素养。在小学生的英语学习中，小学的特点在于注意力很难持续性的集中，如果教师在一节英语课堂上纯粹的英语传授，容易导致学生的注意力不集中，无法提升英语课堂的效率。因此，英语课堂教学应当注重采用多元化的教学方式的运用，充分激发学生的学习热情。 （一）运用英文歌曲进行教学
英语教学作为语言教学，其要根据学生的特点进行教学，而小学生对于歌曲的喜爱可以作为英语课堂教学的一个创新方式，一些简单的英语歌曲可以调动学生学习英语的积极性，如，在“Merry Christmas”的学习中可以采用歌曲与情景结合的教学方式，如在教室布置一些与圣诞节相关的物件，并且通过多媒体的方式播放一些关于圣诞节的歌曲，让学生学习圣诞节的一些英文歌曲，并且让学生进行歌唱，通过英文歌曲调动学生对英文单词的理解，而且选择一些教学类型的英文歌曲，其语法简单，并且要正确，能够让学生通过英文歌曲来联系语法，练习如何运用英文单词造句，教师在课堂上可以通过教授英文歌曲的方式，让学生进行演练，激发学生学习英语的热情。
英文歌曲中一些简单易懂的歌曲适合小学生，而且节奏明快，旋律优美，适合小学生进行学习，通过英文歌曲的学习，能够让学生将平时学习到的英文单词采用歌曲的形式记住，特别是这种有目的性的歌曲学习，学生通常能够记住歌曲很久，而且不容易遗忘，让学生在快乐中学习，能够有效的提升英语课堂教学的效率。
（二）采用角色换位的方式进行教学
英语教学对于学生来说存在一定的难度，不是母语环境的语言学习具有一定的难度性，但是同时小学生具有较强的学习与模仿能力，教师可以采用换位的方式进行教学，如，学生转变成为小老师，由学生进行一些课程的讲解。在PEP英语四年级上册Unit 4《My home》的教学中，教师可以让学生发挥主动性与想象力，让学生采用口语的方式进行讲述，如让学生在黑白上进行描述，让学生变成小老师的方式，在黑板上为Mike与Sarah进行家具的填写，然后让学生用简单的口语描述为何采用这种搭配，采用此种搭配的主要目的是什么。如，教师可以借助一定的材料与工具，如图片的方式，让学生可以对home中的物品进行摆放，并且要求学生采用It is on /under /in the…句型进行相应的造句，对房子中的物品摆放进行描述。通过角色换位的方式进行教学，让每个学生都有机会站在讲台上进行口语的练习，不仅能够锻炼学生的胆量与自信心，而且能够让其他学生从学生老师处学习新的知识，不断地提升学生的学习兴趣，有效地促进英语课堂的效率提升。
参考文献：
[1]陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014（05）：172-175.
[2]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].現代中小学教育，2014（11）：52-57.
[3]张忠伟.小学英语课堂情境教学研究[J].学周刊，2016（20）：49-50.
[4]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015（06）：4-9.
[5]赵静红.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].语文学刊（外语教育教学），2012（02）：174-176.
[6]陈琼.探讨小学英语课堂的教学[J].科技风，2010（19）：45 68.