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摘要：新英语课程标准对初中生的英语阅读能力提出了更高的要求，旨在发展学生英语语言功底，让学生养成英语阅读习惯，积累更多英语阅读知识。而课外阅读指导在初中英语教学中十分重要，本文将详细探讨教师如何对学生英语课外整本书阅读加以指导，点燃学生课外阅读兴趣。
关键词：初中英语;课外阅读;指导方法
现阶段，初中英语课外整本书阅读存在着阅读取向不合理、阅读目标不明确、阅读策略不科学等问题，很多学生在课外整本书阅读过程中没有做笔记的意识，甚至存在着囫囵吞枣的现象，难以从中汲取知识精华。为此，教师应做好英语课外阅读的指导教学，改变学生的阅读习惯。
营造良好阅读氛围
在初中英语教学中，为拓展学生英语知识面，教师应注重帮助学生营造良好的阅读氛围，培养学生养成良好的阅读习惯，指导学生展开英语课外整本书阅读行为。例如，笔者在七年级英语教学中为帮助学生扫除课外整本书阅读障碍，让学生养成使用工具书进行阅读的习惯，会定期组织“词汇百宝箱”交流评比活动，鼓励学生速查、速记课堂上所学的英语单词和短语，把这一种工具书使用习惯延续到课外自主阅读中，不再因词汇阅读障碍放弃英语课外整本书的阅读。在初中英语课外整本书阅读指导中，教师还应注重每周给学生预留1-2节课的自由阅读时间。此外，教师应注重结合七年级学生爱表现的特点，利用班级环境给学生设计一个展示舞台，课前组织every day English或者Free talk实践活动，让学生自觉的搜集一些英语课外阅读材料，并将课堂上良好的阅读习惯延续到课外，鼓舞学生能够自觉地进行英语课外整本书阅读，拓展课外阅读范围。
创新阅读指导模式
在初中英语课外整本书阅读指导中，教师应注重创新阅读指导模式，提倡“三结合”指导方法，把读前、读中、读后指导结合在一起，避免学生表现出不能够读完整本书的问题。以“皇帝的新装”英语读物课外阅读指导为例，在阅读前，可利用多媒体教学工具为学生呈现相关课外阅读内容，充分调动起学生课外阅读兴趣。比如，在介绍“This story is about an emperor who loved clothes”时，阅读前，还可以设计几个阅读问题，鼓励学生带着问题进行积极的英语课外整本书阅读。阅读中，教师要做好读法的指导，教会学生试着用自己喜欢的跳读、略读、精读等方式，整体感知阅读内容。比如，当学生在课外阅读中读到 The Emperor’s New Clothes - Level 1时，教师可适时指导学生精读课外阅读内容，解决这一问题：“For children who are ready to take their first steps in reading.”通过课外阅读中阅读方法的指导，改变学生课外阅读中囫囵吞枣的阅读现象，学生从阅读中积累到知识。阅读后，教师应腾出一节课的时间指导学生。比如，应注意联系上下文弄清不懂的字词;不在难懂的词句上耽误太多时间，始终处于最佳的课外阅读状态。
提供适合阅读内容
在初中英语课外整本书阅读指导中，教师应善于结合学生兴奋点为学生介绍适宜的课外阅读内容。比如，笔者在初中英语教学中，结合七年级学生特点特别选择一些短小精悍、幽默有趣的阅读材料，指导学生进行课外整本书的阅读，学生在难度适中的材料阅读中慢慢养成良好的课外阅读习惯。以黑骏马英语读物为例，为指导学生尝试在英语课外阅读中阅读完整本书，笔者向学生推荐黑骏马英语读物，这篇阅读材料主要以拟人化的方式介绍了关于马的童话故事，其中，性格温顺、聪明的黑骏马是主人公，学生在风趣幽默的阅读中真正体验到了课外阅读所带来的快乐。
注重多元阅读评价
在初中英语课外整本书阅读过程中，教师应注重以多元评价方式对学生阅读整本书的行为加以指导。比如，在学生阅读有故事情節的课外读物时，笔者会以学生的感悟、鉴赏为主，鼓励学生结合自己的阅读观点写一篇观点明确、有具体内容的英语小作品，以读写结合方式评价学生整本书的阅读情况，激励学生细读课外英语读物。在初中英语课外整本书阅读中，教师还应注重采取多元阅读评价方法，指导学生自由讨论文章片段，帮助学生建立起良好的课外阅读自信心。比如，笔者在向学生推荐完 The Emperor’s New Clothes英语读物之后，要求学生结合自己的理解用语言陈述文章中心思想，有的学生说道：“Satirized the feudal rule stage stupidly，stupid，false，deceitful，has deceived oneself and others，the absurd laughable natural disposition，the heartless whip answered the dark decayed feudalism。”通过上述多元化阅读评价，所有学生都做到了认真读完整本书，积极展现自己对英语读物的独特理解。多元阅读评价是促进学生课外阅读行为的必经之路，也是一种有效的课外阅读指导方法，可端正学生阅读态度。
综上可知，在初中英语教学中对学生课外整本书阅读进行指导十分重要，更有利于发展学生阅读能力。但是，为了取得更好的课外整本书阅读指导效果，教师应注重营造良好阅读氛围;展开科学的指导行为，为学生选择适宜的英语课外整本书阅读内容;通过整本书的阅读评价，达到指导教学的目的。
（作者单位：江苏省海门市东洲中学）
关键词：初中英语;课外阅读;指导方法
现阶段，初中英语课外整本书阅读存在着阅读取向不合理、阅读目标不明确、阅读策略不科学等问题，很多学生在课外整本书阅读过程中没有做笔记的意识，甚至存在着囫囵吞枣的现象，难以从中汲取知识精华。为此，教师应做好英语课外阅读的指导教学，改变学生的阅读习惯。
营造良好阅读氛围
在初中英语教学中，为拓展学生英语知识面，教师应注重帮助学生营造良好的阅读氛围，培养学生养成良好的阅读习惯，指导学生展开英语课外整本书阅读行为。例如，笔者在七年级英语教学中为帮助学生扫除课外整本书阅读障碍，让学生养成使用工具书进行阅读的习惯，会定期组织“词汇百宝箱”交流评比活动，鼓励学生速查、速记课堂上所学的英语单词和短语，把这一种工具书使用习惯延续到课外自主阅读中，不再因词汇阅读障碍放弃英语课外整本书的阅读。在初中英语课外整本书阅读指导中，教师还应注重每周给学生预留1-2节课的自由阅读时间。此外，教师应注重结合七年级学生爱表现的特点，利用班级环境给学生设计一个展示舞台，课前组织every day English或者Free talk实践活动，让学生自觉的搜集一些英语课外阅读材料，并将课堂上良好的阅读习惯延续到课外，鼓舞学生能够自觉地进行英语课外整本书阅读，拓展课外阅读范围。
创新阅读指导模式
在初中英语课外整本书阅读指导中，教师应注重创新阅读指导模式，提倡“三结合”指导方法，把读前、读中、读后指导结合在一起，避免学生表现出不能够读完整本书的问题。以“皇帝的新装”英语读物课外阅读指导为例，在阅读前，可利用多媒体教学工具为学生呈现相关课外阅读内容，充分调动起学生课外阅读兴趣。比如，在介绍“This story is about an emperor who loved clothes”时，阅读前，还可以设计几个阅读问题，鼓励学生带着问题进行积极的英语课外整本书阅读。阅读中，教师要做好读法的指导，教会学生试着用自己喜欢的跳读、略读、精读等方式，整体感知阅读内容。比如，当学生在课外阅读中读到 The Emperor’s New Clothes - Level 1时，教师可适时指导学生精读课外阅读内容，解决这一问题：“For children who are ready to take their first steps in reading.”通过课外阅读中阅读方法的指导，改变学生课外阅读中囫囵吞枣的阅读现象，学生从阅读中积累到知识。阅读后，教师应腾出一节课的时间指导学生。比如，应注意联系上下文弄清不懂的字词;不在难懂的词句上耽误太多时间，始终处于最佳的课外阅读状态。
提供适合阅读内容
在初中英语课外整本书阅读指导中，教师应善于结合学生兴奋点为学生介绍适宜的课外阅读内容。比如，笔者在初中英语教学中，结合七年级学生特点特别选择一些短小精悍、幽默有趣的阅读材料，指导学生进行课外整本书的阅读，学生在难度适中的材料阅读中慢慢养成良好的课外阅读习惯。以黑骏马英语读物为例，为指导学生尝试在英语课外阅读中阅读完整本书，笔者向学生推荐黑骏马英语读物，这篇阅读材料主要以拟人化的方式介绍了关于马的童话故事，其中，性格温顺、聪明的黑骏马是主人公，学生在风趣幽默的阅读中真正体验到了课外阅读所带来的快乐。
注重多元阅读评价
在初中英语课外整本书阅读过程中，教师应注重以多元评价方式对学生阅读整本书的行为加以指导。比如，在学生阅读有故事情節的课外读物时，笔者会以学生的感悟、鉴赏为主，鼓励学生结合自己的阅读观点写一篇观点明确、有具体内容的英语小作品，以读写结合方式评价学生整本书的阅读情况，激励学生细读课外英语读物。在初中英语课外整本书阅读中，教师还应注重采取多元阅读评价方法，指导学生自由讨论文章片段，帮助学生建立起良好的课外阅读自信心。比如，笔者在向学生推荐完 The Emperor’s New Clothes英语读物之后，要求学生结合自己的理解用语言陈述文章中心思想，有的学生说道：“Satirized the feudal rule stage stupidly，stupid，false，deceitful，has deceived oneself and others，the absurd laughable natural disposition，the heartless whip answered the dark decayed feudalism。”通过上述多元化阅读评价，所有学生都做到了认真读完整本书，积极展现自己对英语读物的独特理解。多元阅读评价是促进学生课外阅读行为的必经之路，也是一种有效的课外阅读指导方法，可端正学生阅读态度。
综上可知，在初中英语教学中对学生课外整本书阅读进行指导十分重要，更有利于发展学生阅读能力。但是，为了取得更好的课外整本书阅读指导效果，教师应注重营造良好阅读氛围;展开科学的指导行为，为学生选择适宜的英语课外整本书阅读内容;通过整本书的阅读评价，达到指导教学的目的。
（作者单位：江苏省海门市东洲中学）