论文部分内容阅读
【摘要】新课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。然而我们现在的孩子受家庭、社会的影响。没有一个好的读书环境和读书的爱好，孩子们的课外阅读量很少，导致作文能力差，极大地影响了孩子的学习成绩。从而导致很多孩子失去了读书的信心，失去了读书的快乐，真是一件非常可悲的事。因此，要开展课外阅读有效性地训练。
【关键词】学生课外阅读兴趣能力习惯
【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0047-01
新课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文学习是不断积累的过程。只有海量的阅读才能使学生获取丰富的语言材料，提高阅读能力，从整体上增强自身的语文素养使学生得到更好的发展，为他们今后的学习、生活奠定良好的基石。然后我们现在的孩子受家庭、社会的影响。没有一个好的读书环境和读书的爱好，孩子们的课外阅读量很少，导致作文能力差，极大地影响了孩子的学习成绩。针对这一现状，要开展课外阅读有效性地训练，我想从以下三个方面的入手。
一、激发学生"乐读"的兴趣
1.建设班级文化
班级文化渗透在一切班级活动中，班级文化引导、充实、提高着孩子心理健康成长的过程。班级文化，这种教育不同于课堂教育，它无处不在。因此，我和班级的孩子认真布置着教室里所有的一切，尽量做到让孩子喜闻乐见。让班级中每一块黑板，每一块墙壁会说话。以此来激励孩子们多读书，读好书。
2.树立榜样
心理学研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等功能，榜样发挥着重要的示范激励作用。
要帮助那些中段孩子养成读书习惯，老师除了做好监督外，更要以自身的榜样影响着孩子。老师要多与孩子们一起阅读书籍。孩子们为了能与老师有"共同语言"，抓住一切可以抓住的机会认真读书。这样读书的热情、读书的积极性被充分的调动起来。
孩子的读书兴趣被激发了，自然会自由轻松地阅读，徜徉书海，与名人交流，启迪智慧，净化心灵，排解心中的寂寞和苦闷。
3.好书引导
故事人人都爱听，尤其孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂，娓娓动听的讲述，孩子们被带入了一个个惊险，奇特，令人感动、悬念百出的故事中。学生被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
二、提高学生"善读"的能力
1.阅读材料的选择
课程标准指出，第二学段的孩子已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比第一学段时更持久，可以独自阅读较长的一段时间。然而，由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，因此，这一阶段教师应多向学生推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。同时随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。在这一阶段，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。
2.阅读方法的指导
课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。因此教给学生一定能够的阅读方法对于中年级学生来说是至关重要的。
三、加强引导，培养学生"好读"的习惯
在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定量。要按照规定的时间，阅读、熟记规定的学习内容。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是要有恒心。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要做到勤。俗话说好记性不如烂笔头。要把书中的重要句、段做笔记摘录下来，日积月累，坚持不懈这样才能培养学生良好的爱读书的习惯。
课外阅读是孩子们自由学习的一个广阔天地，是提高学生阅读和写作水平的有效途径，愿每个孩子在家庭和学校共同努力，让课外阅读成为孩子们的快乐。
参考文献：
1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》
2.张鹏柯.《牵手，把孩子引进阅读的殿堂》.《小学语文教师》，2007年第5期
【关键词】学生课外阅读兴趣能力习惯
【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0047-01
新课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文学习是不断积累的过程。只有海量的阅读才能使学生获取丰富的语言材料，提高阅读能力，从整体上增强自身的语文素养使学生得到更好的发展，为他们今后的学习、生活奠定良好的基石。然后我们现在的孩子受家庭、社会的影响。没有一个好的读书环境和读书的爱好，孩子们的课外阅读量很少，导致作文能力差，极大地影响了孩子的学习成绩。针对这一现状，要开展课外阅读有效性地训练，我想从以下三个方面的入手。
一、激发学生"乐读"的兴趣
1.建设班级文化
班级文化渗透在一切班级活动中，班级文化引导、充实、提高着孩子心理健康成长的过程。班级文化，这种教育不同于课堂教育，它无处不在。因此，我和班级的孩子认真布置着教室里所有的一切，尽量做到让孩子喜闻乐见。让班级中每一块黑板，每一块墙壁会说话。以此来激励孩子们多读书，读好书。
2.树立榜样
心理学研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等功能，榜样发挥着重要的示范激励作用。
要帮助那些中段孩子养成读书习惯，老师除了做好监督外，更要以自身的榜样影响着孩子。老师要多与孩子们一起阅读书籍。孩子们为了能与老师有"共同语言"，抓住一切可以抓住的机会认真读书。这样读书的热情、读书的积极性被充分的调动起来。
孩子的读书兴趣被激发了，自然会自由轻松地阅读，徜徉书海，与名人交流，启迪智慧，净化心灵，排解心中的寂寞和苦闷。
3.好书引导
故事人人都爱听，尤其孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂，娓娓动听的讲述，孩子们被带入了一个个惊险，奇特，令人感动、悬念百出的故事中。学生被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
二、提高学生"善读"的能力
1.阅读材料的选择
课程标准指出，第二学段的孩子已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比第一学段时更持久，可以独自阅读较长的一段时间。然而，由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，因此，这一阶段教师应多向学生推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。同时随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。在这一阶段，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。
2.阅读方法的指导
课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。因此教给学生一定能够的阅读方法对于中年级学生来说是至关重要的。
三、加强引导，培养学生"好读"的习惯
在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定量。要按照规定的时间，阅读、熟记规定的学习内容。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是要有恒心。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要做到勤。俗话说好记性不如烂笔头。要把书中的重要句、段做笔记摘录下来，日积月累，坚持不懈这样才能培养学生良好的爱读书的习惯。
课外阅读是孩子们自由学习的一个广阔天地，是提高学生阅读和写作水平的有效途径，愿每个孩子在家庭和学校共同努力，让课外阅读成为孩子们的快乐。
参考文献：
1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》
2.张鹏柯.《牵手，把孩子引进阅读的殿堂》.《小学语文教师》，2007年第5期