论文部分内容阅读
【摘要】： 为更好的开展大学生素质教育，鼓励同学们更好的在户外创作优秀写生作品，以及拓展自己的社会生存能力。在此，笔者以专业课教师的身份两次带领学生去河南安阳太行山大峡谷写生的切身教学体会为例，探索如何将鼓励式教学法运用到户外写生教学过程中去。
【关键词】：鼓励式教学法、艺术设计专业、户外写生教学
一、概述
（一）鼓励式教学法的概念
所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是符合学生心理特点、是容易被学生接受的。从教育心理学来说，它是激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动。”在教学过程中，要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田，使师生关系日渐融洽，以形成师生间畅所欲言的良好氛围，在和谐的师生关系中顺利地开展鼓励式教育和教学。
（二） 艺术设计专业基础课程户外写生教学的目的
目前，高校美术教学中一直沿用传统的讲授式的教学方法为主，穿插其他的教学方法为辅，由此很大程度上改善了以往容易引起美术教学与社会实践脱节等问题。由此可见，把户外写生引入到美术教学实践中去，显得尤为珍贵。怎么能够更好的发挥户外写生在美术基础教学中作用呢，那么好的教学方法就更凸显其重要作用，比如鼓励式的教学方法就值得一试。户外教学作为课堂教学的一个有益补充，能够激发学生美术学习的兴趣，强化学生的专业基本功，通过尝试鼓励教学法，能够使学生为进入下一阶段的艺术设计专业课的学习打下良好的基础。
（三）艺术设计专业基础课程户外写生教学的意义
通过户外写生，加深学生对祖国大好河山的热爱，并从大自然中获得正能量，既能加强动手能力，提高专业技能的同时，又能增长见识，拓宽社会知识面，了解社会风土人情，对今后的学习、就业都有很大帮助。同时，它对于学生的专业技能的提高和综合能力发展起着重要的作用，特别在培养学生的户外生存能力、团队协作意识、合作精神、吃苦耐劳等方面有着很大的帮助。
二、怎样在户外写生教学中运用鼓励式教学法
（一）、鼓励学生多画。以“户外写生返校举办画展”为契机鼓励学生多画，创作出好的作品，培养学生多去观察生活，以达到喜爱绘画、热爱艺术设计专业的目的。结合他们所处的的年龄阶段（17-20岁），正处于喜好表现自我的年龄段。在此，笔者建议专业课教师应结合大学生所处的年龄段，多鼓励学生的绘画能力以及其他方面的特长，使其更好的展现自我，以达到良好的教学效果。
（二）、点评作业，鼓励学生及其绘画作品。专业课教师布置作业量最好以学生的承受范围以内为主，以激发学生的学习兴趣。同时，鼓励同学们当日事当日毕，所需完成的绘画作品当日完成，如果当日因天气等客观原因无法外出写生时，也要组织学生在住所临摹或默写。所创作出的作品，专业课教师也需当日点评，由此可以培养学生的良好的学习习惯，并在点评中通过语言、批改的形式对表现好的同学给予鼓励。随后，专业课教师逐个点评每个同学的作品，让每位同学都能感受到老师的关注与热爱，并对每位同学作品中存在的优点给予肯定，鼓励其大胆创作。同时，针对缺点应给予指正，根据学生所画作品现有的画面效果进行引导，指出学生在画面效果中出现的透视问题以及需要调整的地方;逐步引导學生互相讨论、点评自己的作业，提高学生的认识能力和理论水平，以此达到良好的教学效果。
（三）、鼓励学生发挥自己的特长，学娱兼顾。在白天的学习之余，还可以鼓励同学们利用课余时间自发组织文艺活动，以激发同学们的特长展示，增强同学们的自信心，使得同学们在学习之余，能够充分的发挥自己的优势，展现自己的特长、学娱兼备。
（四）、鼓励学生做公益活动。艺术设计专业基础课程户外写生一般安排在山区，那里一般地处贫困地区，大部分老百姓饮水困难，在同学们学习之余，鼓励他们去做一些公益活动。比如，帮助孤寡老人，给他们送去温暖;辅导一些山里的孩子学习、画画;帮助农民伯伯浇水、锄地等等，干一些力所能及的事情，以培养同学们正确的人生价值观。
三、结语
总之，通过鼓励式教学方法，可以培养同学们良好的学习兴趣，在艺术设计户外写生中通过这种鼓励式教学方法，可以更好的激发同学们的学习热情，同时起到锻炼同学们意志力、提升的同学们的自我修养的目的，使原本很平常的户外写生课程在实践教学环节中显得更有意义。
参考文献：
[1] L.迪.芬克. 创造有意义的学习经历-综合性大学课程设计原则胡美馨 刘颖译[M].杭州：浙江大学出版社，2006
[2]http：//zhidao.baidu.com/link？url=DDUsD3vG9pGIIJ1mrHrvvnT1UokNNhFSUZ73dR1oyUQFkGJLxOMsgP7pCpQ3OHJhkRTi9sneJTS2ZEBfP0UzGa
[3]http：//zhidao.baidu.com/link？url=_iXyiqSgQ5cyhmVtU3UpVzIYLEBJnkNVDKaTmIuVMyaWY1CCMji-FnGvBKeSez2xLpwmIIKhWvj3gF5wP2Ml__
作者簡介：杜娟（1984-）女，汉族，河南驻马店人。现为安阳职业技术学院教师，助教。主要研究方向为艺术设计方向。
【关键词】：鼓励式教学法、艺术设计专业、户外写生教学
一、概述
（一）鼓励式教学法的概念
所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是符合学生心理特点、是容易被学生接受的。从教育心理学来说，它是激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动。”在教学过程中，要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田，使师生关系日渐融洽，以形成师生间畅所欲言的良好氛围，在和谐的师生关系中顺利地开展鼓励式教育和教学。
（二） 艺术设计专业基础课程户外写生教学的目的
目前，高校美术教学中一直沿用传统的讲授式的教学方法为主，穿插其他的教学方法为辅，由此很大程度上改善了以往容易引起美术教学与社会实践脱节等问题。由此可见，把户外写生引入到美术教学实践中去，显得尤为珍贵。怎么能够更好的发挥户外写生在美术基础教学中作用呢，那么好的教学方法就更凸显其重要作用，比如鼓励式的教学方法就值得一试。户外教学作为课堂教学的一个有益补充，能够激发学生美术学习的兴趣，强化学生的专业基本功，通过尝试鼓励教学法，能够使学生为进入下一阶段的艺术设计专业课的学习打下良好的基础。
（三）艺术设计专业基础课程户外写生教学的意义
通过户外写生，加深学生对祖国大好河山的热爱，并从大自然中获得正能量，既能加强动手能力，提高专业技能的同时，又能增长见识，拓宽社会知识面，了解社会风土人情，对今后的学习、就业都有很大帮助。同时，它对于学生的专业技能的提高和综合能力发展起着重要的作用，特别在培养学生的户外生存能力、团队协作意识、合作精神、吃苦耐劳等方面有着很大的帮助。
二、怎样在户外写生教学中运用鼓励式教学法
（一）、鼓励学生多画。以“户外写生返校举办画展”为契机鼓励学生多画，创作出好的作品，培养学生多去观察生活，以达到喜爱绘画、热爱艺术设计专业的目的。结合他们所处的的年龄阶段（17-20岁），正处于喜好表现自我的年龄段。在此，笔者建议专业课教师应结合大学生所处的年龄段，多鼓励学生的绘画能力以及其他方面的特长，使其更好的展现自我，以达到良好的教学效果。
（二）、点评作业，鼓励学生及其绘画作品。专业课教师布置作业量最好以学生的承受范围以内为主，以激发学生的学习兴趣。同时，鼓励同学们当日事当日毕，所需完成的绘画作品当日完成，如果当日因天气等客观原因无法外出写生时，也要组织学生在住所临摹或默写。所创作出的作品，专业课教师也需当日点评，由此可以培养学生的良好的学习习惯，并在点评中通过语言、批改的形式对表现好的同学给予鼓励。随后，专业课教师逐个点评每个同学的作品，让每位同学都能感受到老师的关注与热爱，并对每位同学作品中存在的优点给予肯定，鼓励其大胆创作。同时，针对缺点应给予指正，根据学生所画作品现有的画面效果进行引导，指出学生在画面效果中出现的透视问题以及需要调整的地方;逐步引导學生互相讨论、点评自己的作业，提高学生的认识能力和理论水平，以此达到良好的教学效果。
（三）、鼓励学生发挥自己的特长，学娱兼顾。在白天的学习之余，还可以鼓励同学们利用课余时间自发组织文艺活动，以激发同学们的特长展示，增强同学们的自信心，使得同学们在学习之余，能够充分的发挥自己的优势，展现自己的特长、学娱兼备。
（四）、鼓励学生做公益活动。艺术设计专业基础课程户外写生一般安排在山区，那里一般地处贫困地区，大部分老百姓饮水困难，在同学们学习之余，鼓励他们去做一些公益活动。比如，帮助孤寡老人，给他们送去温暖;辅导一些山里的孩子学习、画画;帮助农民伯伯浇水、锄地等等，干一些力所能及的事情，以培养同学们正确的人生价值观。
三、结语
总之，通过鼓励式教学方法，可以培养同学们良好的学习兴趣，在艺术设计户外写生中通过这种鼓励式教学方法，可以更好的激发同学们的学习热情，同时起到锻炼同学们意志力、提升的同学们的自我修养的目的，使原本很平常的户外写生课程在实践教学环节中显得更有意义。
参考文献：
[1] L.迪.芬克. 创造有意义的学习经历-综合性大学课程设计原则胡美馨 刘颖译[M].杭州：浙江大学出版社，2006
[2]http：//zhidao.baidu.com/link？url=DDUsD3vG9pGIIJ1mrHrvvnT1UokNNhFSUZ73dR1oyUQFkGJLxOMsgP7pCpQ3OHJhkRTi9sneJTS2ZEBfP0UzGa
[3]http：//zhidao.baidu.com/link？url=_iXyiqSgQ5cyhmVtU3UpVzIYLEBJnkNVDKaTmIuVMyaWY1CCMji-FnGvBKeSez2xLpwmIIKhWvj3gF5wP2Ml__
作者簡介：杜娟（1984-）女，汉族，河南驻马店人。现为安阳职业技术学院教师，助教。主要研究方向为艺术设计方向。