【摘 要】
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“碳达峰”是指某一地区或行业年度二氧化碳排放量达到历史最高值,然后经历平台期进入持续下降的过程,是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点,标志着碳排放与经济发展实现脱钩,达峰目标包括达峰年份和峰值。“碳中和”是指某一地区或行业年度直接或间接产生的温室气体排放总量,然后通过植物造树造林、节能减排等形式。
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“碳达峰”是指某一地区或行业年度二氧化碳排放量达到历史最高值,然后经历平台期进入持续下降的过程,是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点,标志着碳排放与经济发展实现脱钩,达峰目标包括达峰年份和峰值。“碳中和”是指某一地区或行业年度直接或间接产生的温室气体排放总量,然后通过植物造树造林、节能减排等形式。
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葛媛，女，1977年2月出生，江苏南通人，现任南通市第一初级中学副校长，高级教师，曾获江苏省优质课评比活动一等奖，南通市青年教师基本功大赛一等奖，担任南通市区初中数学中心教研组副组长，曾任南通市市区初中数学学科基地专家组成员，参加义务教育质量监测命题，获评“南通市师德标兵”。 “让学”能够真正赋予学生数学学习的主体性，调动学生数学学习的主观能动性。在初中数学教学中，教师可以“问”为互相，以“学”
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摘 要：当前的教育改革对学生核心素养培养的重视程度不断提升，但由于传统教学观念和教学手段的影响，仍有部分关键问题亟待解决。数学作为培养学生创新思维与理性思考能力的重要学科，更需要教师融入核心素养的教学理念，从而提升数学教学质量。本文将从多个方面对初中数学教学的关键问题展开探讨，并将新颖的教学方式融入实践中，希望为广大数学教师提供一些参考。 关键词：核心素养;初中数学;关键问题;实践 中图分类号
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