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摘 要：“字如其人，见字如见人”，可见写字能力的重要性。学生在小学阶段受到的教育是他们今后进行学习的基础，在小学语文的教学过程中，写字教学成为小学语文教师的重要教学任务之一。对于小学低年级的学生而言，他们年龄还尚小，接受书写教育的时间还不长，还没有形成自己的书写习惯，可塑性大。教师要在小学语文的教学过程中运用合理的书写教学，帮助低年级学生提高他们的写字能力，要让学生在写字的过程中体会到汉字所具备的形体美。
关键词：低年级学生；写字能力；教学方法
写字教学在整个小学阶段的语文教学中有着十分重要的地位，培养学生写字的重要时期就是小学低年级阶段，教师在小学语文的教学过程中不但要向低年级学生讲授汉字的基本笔画以及汉字具备的偏旁部首等汉字基础知识，而且在教学中要重视学生的写字能力的培养。教师在教学内容涉及中应添加写字教学，通过写字教学来帮助小学低年级学生养成良好的写字习惯。
一、 教师从最基础的写字方法着手向学生进行演示
教师在小学低年级的写字教学过程中，可以讓学生先学习基础的写字方法，可以从让低年级认识田字格着手，如：田字格由竖中线、横中线等构成等，然后可以向低年级学生讲解构成汉字的基本笔画，如横，撇等笔画名称和笔画形态，接着教师可以在黑板上进行笔画在田字格中进行书写时的位置，以及起笔等下笔技巧，最后让学生在田字簿练习本上练习写汉字的笔画。教师在写字教学时一定要先从简单的字来教授学生，并且在学生的练习过程中要求他们必须注意字的笔画顺序和结构。教师在教学过程中要让学生明白练字时需要保持耐心，练字是一段需要长期坚持的过程，只有坚持下去这样才能写出好看且规范的汉字。这样从基本的写字方法开始对学生进行教学，可以帮学生掌握基础的汉字知识，只有打好了基础，学生才能在今后的写字过程中，以一种规范的形式进行汉字的书写，才能在时间的推移下提高自身的写字能力。
二、 教师要以身作则，同时对学生严格训练
首先，教师想要培养学生的写字能力，其必要的前提就是以身作则，要给低年级学生树立起良好的榜样。教师在小学语文的教学过程中，讲课时写在黑板上的字和给学生批改语文作业时的字都应该保持书写的整洁与规范，只要教师能够在平常的教学活动中保持这种书写的规范和整洁，就能够使学生在教师的影响下逐渐规范他们自身的书写。其次，对于低年级学生中写字规范整洁的，教师也要积极地表扬这些学生，这样也就让低年级学生能够在他们的周围接收到榜样的影响。教师可以把这些写字好的学生的字进行打印，在教室的四角弄个书写展览角，把这些打印好的纸张贴在展览角，从而让学生能够受到激励，从而督促他们自己把字写好。教师在小学语文教学中严格要求低年级学生的书写，在写语文作业时一笔一画都要认真且规范地进行书写，而且要保持作业的整洁干净，就这样学生就能在日常的学习活动中培养了他们书写干净且规范的好习惯。还有教师在课堂教学的过程中应该注重学生的坐姿，要经常提醒学生在写字的过程中保持良好的坐姿。最后，教师可以要求低年级学生买一本字帖利用课余和假期时间认真临摹，同时教师可以与家长进行联系，共同督促学生对字帖的练习，长此以往就能够使学生提高他们的写字习惯。
三、 教师可以结合课本训练学生的书写
在人教版小学语文低年级的课本教材使非常科学且合理，它具有一个摹到写的写字练习过程，可以说是很好的字帖，教师利用语文教材可以对学生进行写字训练，可以帮助学生提高他们的写字习惯。例如，在一年级语文教材中每一篇课文后都有一个“我会写”的版块，这个版块中首先是给出完整的黑色楷体字，让学生按照字的笔顺对字的笔画进行描红，学生完成描红后，需要在描红的基础上在田字格中进行临写。二年级语文教材的课文后也有“我会写”的版块，它的这个版块中只有黑色楷体字，以及让学生在田字格中对黑色楷体字进行描红，可以明显观察到这个版块已经删除描红部分。临写已经由近距离临写变为远距离临写，即在课本上这个字的旁边临写变化为往本子上临写。从教材中就能明显地看出教材的编辑是非常科学规范的，小学语文教师如果把语文教材当成字帖，对学生进行写字训练，就必须按照书法练习步骤，也即“读—描—临—背”，教师只要用心帮助学生练习写字，学生一定能提高他们的写字水平。
四、 总结
总而言之，低年级学生的写字能力想要得到提高就需要漫长的时间，因此，教师在小学语文的教学过程中，就需要坚持不懈，需要采取合理的教学方式，使学生的写字兴趣得到激发，从而学生能够积极地参与练字过程，同时还要发挥榜样的作用，让学生督促自身的书写。并且教师在语文的教学过程中不仅要求学生写字需要规范和整洁，做人也需要保持实在与正直，这样才能真正地教书育人。只有这样长期坚持学生的写字能力才能得到提高。
参考文献：
[1]张凤碧.小学低年级学生写字习惯培养探略[J].课外语文（上），2016年5期.
[2]卞文君.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].文学教育（中），2014年8期.
[3]刘华英.试谈趣味教学在小学语文教学过程中的重要性[J].南北桥，2015年11期.
作者简介：
孙智军，甘肃省平凉市，庄浪县第一小学。
关键词：低年级学生；写字能力；教学方法
写字教学在整个小学阶段的语文教学中有着十分重要的地位，培养学生写字的重要时期就是小学低年级阶段，教师在小学语文的教学过程中不但要向低年级学生讲授汉字的基本笔画以及汉字具备的偏旁部首等汉字基础知识，而且在教学中要重视学生的写字能力的培养。教师在教学内容涉及中应添加写字教学，通过写字教学来帮助小学低年级学生养成良好的写字习惯。
一、 教师从最基础的写字方法着手向学生进行演示
教师在小学低年级的写字教学过程中，可以讓学生先学习基础的写字方法，可以从让低年级认识田字格着手，如：田字格由竖中线、横中线等构成等，然后可以向低年级学生讲解构成汉字的基本笔画，如横，撇等笔画名称和笔画形态，接着教师可以在黑板上进行笔画在田字格中进行书写时的位置，以及起笔等下笔技巧，最后让学生在田字簿练习本上练习写汉字的笔画。教师在写字教学时一定要先从简单的字来教授学生，并且在学生的练习过程中要求他们必须注意字的笔画顺序和结构。教师在教学过程中要让学生明白练字时需要保持耐心，练字是一段需要长期坚持的过程，只有坚持下去这样才能写出好看且规范的汉字。这样从基本的写字方法开始对学生进行教学，可以帮学生掌握基础的汉字知识，只有打好了基础，学生才能在今后的写字过程中，以一种规范的形式进行汉字的书写，才能在时间的推移下提高自身的写字能力。
二、 教师要以身作则，同时对学生严格训练
首先，教师想要培养学生的写字能力，其必要的前提就是以身作则，要给低年级学生树立起良好的榜样。教师在小学语文的教学过程中，讲课时写在黑板上的字和给学生批改语文作业时的字都应该保持书写的整洁与规范，只要教师能够在平常的教学活动中保持这种书写的规范和整洁，就能够使学生在教师的影响下逐渐规范他们自身的书写。其次，对于低年级学生中写字规范整洁的，教师也要积极地表扬这些学生，这样也就让低年级学生能够在他们的周围接收到榜样的影响。教师可以把这些写字好的学生的字进行打印，在教室的四角弄个书写展览角，把这些打印好的纸张贴在展览角，从而让学生能够受到激励，从而督促他们自己把字写好。教师在小学语文教学中严格要求低年级学生的书写，在写语文作业时一笔一画都要认真且规范地进行书写，而且要保持作业的整洁干净，就这样学生就能在日常的学习活动中培养了他们书写干净且规范的好习惯。还有教师在课堂教学的过程中应该注重学生的坐姿，要经常提醒学生在写字的过程中保持良好的坐姿。最后，教师可以要求低年级学生买一本字帖利用课余和假期时间认真临摹，同时教师可以与家长进行联系，共同督促学生对字帖的练习，长此以往就能够使学生提高他们的写字习惯。
三、 教师可以结合课本训练学生的书写
在人教版小学语文低年级的课本教材使非常科学且合理，它具有一个摹到写的写字练习过程，可以说是很好的字帖，教师利用语文教材可以对学生进行写字训练，可以帮助学生提高他们的写字习惯。例如，在一年级语文教材中每一篇课文后都有一个“我会写”的版块，这个版块中首先是给出完整的黑色楷体字，让学生按照字的笔顺对字的笔画进行描红，学生完成描红后，需要在描红的基础上在田字格中进行临写。二年级语文教材的课文后也有“我会写”的版块，它的这个版块中只有黑色楷体字，以及让学生在田字格中对黑色楷体字进行描红，可以明显观察到这个版块已经删除描红部分。临写已经由近距离临写变为远距离临写，即在课本上这个字的旁边临写变化为往本子上临写。从教材中就能明显地看出教材的编辑是非常科学规范的，小学语文教师如果把语文教材当成字帖，对学生进行写字训练，就必须按照书法练习步骤，也即“读—描—临—背”，教师只要用心帮助学生练习写字，学生一定能提高他们的写字水平。
四、 总结
总而言之，低年级学生的写字能力想要得到提高就需要漫长的时间，因此，教师在小学语文的教学过程中，就需要坚持不懈，需要采取合理的教学方式，使学生的写字兴趣得到激发，从而学生能够积极地参与练字过程，同时还要发挥榜样的作用，让学生督促自身的书写。并且教师在语文的教学过程中不仅要求学生写字需要规范和整洁，做人也需要保持实在与正直，这样才能真正地教书育人。只有这样长期坚持学生的写字能力才能得到提高。
参考文献：
[1]张凤碧.小学低年级学生写字习惯培养探略[J].课外语文（上），2016年5期.
[2]卞文君.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].文学教育（中），2014年8期.
[3]刘华英.试谈趣味教学在小学语文教学过程中的重要性[J].南北桥，2015年11期.
作者简介：
孙智军，甘肃省平凉市，庄浪县第一小学。