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摘要：高中美术课程是表达和传达情感的途径，不仅可以增强学生的想象力，而且可以提高学生理解艺术的能力。建立艺术教室，不仅可以增强学生的身心健康，使其开阔视野，提高知识水平，而且可以实现心灵上的升华，有效地减轻学生文化课的压力，提高学习效率。因此，为适应新课程改革的标准，本文主要探讨了如何有效地开展高中美术教学。
关键词：高中美术；有效教学；教学策略
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0057
高中美术的有效性教学主要是指以课堂教学效率的最大化为教育目标，并与学校的教育目标相配合以及根据学生的实际情况制定的目标教育计划相结合，教师通过科学且适当的教学方法来改善当前阶段的教学计划。通过一个共同的主题，学生愿意在课堂上学习艺术知识，并通过各种渠道寻找相关知识来改善学生的知识系统。
一、高中美术教育的现状分析
当前，在高中美术课堂教学活动中，很多教师的教学思路依然比较传统与落后，教学的模式较为局限和机械，学生学习的主动性、积极性、创造性得不到有效发挥，美术教学活动无法高效率地开展与进行。与此同时，随着现代信息技术的快速发展，多媒体教学技术以及微课、慕课等教学方式得到了更为广泛的应用。在当前的高中美术课堂教学课程中，很多美术教师的教学理念比较滞后，对于信息技术的应用缺乏一定的灵活性，导致高中美术课堂的教学效果得不到更好地提升。此外，很多美术教师在展开教学时一味地运用机械化与灌输式的教学模式，教学形式缺乏新颖性与创新性，学生对美术知识学习的兴趣与积极性没有得到激发，学生参与美术课程的激情与动力不足，最终影响高中美术课堂的整体教学效率与水平。
二、高中美术教育高效课堂构建的方略探究
1.改变教学理念，重视美术教学
有效实施美术教学离不开师生的共同努力，为保证美术教学的顺利发展，师生必须首先了解美术教育的重要性。艺术教育不属于文化课程的范畴，但其可以培养学生的思维和艺术欣赏能力。美术课的开展需要为此付出很多努力，并且需要能够提供平台来确保美术课的顺利进行。高质量的课前准备是实施美术课的有力保证。例如，当教师为学生讲述课程时会解释绘画的基本原理，并且在学生掌握了绘画技巧之后，教师不应局限于教科书，而应为学生提供更广阔的幻想空间，如可以为学生安排素描任务。在进行素描时，学生之间的友好交流可以更好地激发他们的想象，促进学生创新能力的发展。
2.以学生为中心，尊重学生的教学主体性地位
在新课改的大环境下，美术教师在开展美术教育教学课程时要以学生为中心，多与学生进行交流与互动，尊重学生的教学主体性地位。了解学生学习美术知识的实际情况与局限性，制定更具针对性与有效性的教学策略与方案，从而更有目的性地培养学生学习美术知识的兴趣，吸引与引导高中学生更加积极、主动、自觉地融入美术教育教学活动与课堂当中来，从而促进高中学生充分发挥主观能动性来自主探究与学习美术知识，增强学生自身的美术鉴赏能力与审美能力，提高学生的美术修养。
3.教学理念的转变、教学方式的多样化创新
美术教师在打造高中美术教育高效课堂时必须要从美术课程教学思路、理念进行转变与革新，运用现代化的教学技术与思维来制定更加高效的教学策略与方案。在制定教学方案的同时，教师也要重视美术教学方式的多样化创新，积极地运用多媒体教学技术、现代化信息技术、微课教学手段等方式来拓展与丰富美术课堂教学，进而激发学生参与美术课堂的主动性与兴趣，从而构建更加高效的美术课堂，提升美术课程教学水平。在《美术鉴赏的基础》的课程中，为了能够让学生更好地掌握不同美术作品鉴赏的方法，美术教师可以运用微课的教学形式，给学生创造更多的空间与机会进行自主学习美术的知识，从而加深高中学生对美术鉴赏知识的理解与掌握，增强高中美术教育课堂的教学效果，促进美术高效课堂构建效率与水平的提高。
4.重视美术作品的欣赏与鉴赏，培养学生优秀的审美能力与鉴赏能力
在美术课堂上，教师在组织美术教育活动时要结合具有影响力与鉴赏力的美术作品来进行案例教学，突破传统填鸭式或者灌输式的教学模式。在课堂上，教师要给学生创造自主思考、分析、鉴赏美术作品的空间。教师可以运用多媒体教学课件来展示美术作品，并引导学生赏析，使得学生能够通过美术作品的具体形象来领会美术作品的思想与艺术成就，从而更好地陶冶学生的情操，提升学生的审美，活跃美术课堂的教学氛围，从而更有利于构建高效的美术教育教学课堂。
5.重视多主体评价，促进多方面发展
美术教师在实施教学内容的过程中，首先要尊重每个学生的差异性。教师能否对每位学生的态度都做到一视同仁和公平公正，是否能根据自身的教学素养营造出和谐、愉快的课堂氛围，与学生学习兴趣的产生息息相关。例如，教师可以鼓励学生参加学校的文化艺术节，多多展示自己。这样，学生就能得到公平展示自己作品的机会，在文化艺术节中学生可以进行互评，甚至其他教师也可以对展览的艺术作品进行评价、发表自己的观点等。这样，既将美术教师的评价教学搬到了课外，又做到了多元化的课外延伸评价。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中需要及时转变教学理念，同时在课程开展的阶段采用全新的教学模式，并通过有效的教学方式来提升学生的学习效率，解决学生在学习过程中所遇到的问题，促进学生自身的发展。
參考文献：
[1]张哲欣.高中美术课程对学生提升人文素养的作用[J].美术教育研究，2018（24）：182.
[2]朱景磊.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国民族博览，2018（12）：34-35.
（作者单位：山西省阳泉市平定县第一中学校045200）
关键词：高中美术；有效教学；教学策略
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0057
高中美术的有效性教学主要是指以课堂教学效率的最大化为教育目标，并与学校的教育目标相配合以及根据学生的实际情况制定的目标教育计划相结合，教师通过科学且适当的教学方法来改善当前阶段的教学计划。通过一个共同的主题，学生愿意在课堂上学习艺术知识，并通过各种渠道寻找相关知识来改善学生的知识系统。
一、高中美术教育的现状分析
当前，在高中美术课堂教学活动中，很多教师的教学思路依然比较传统与落后，教学的模式较为局限和机械，学生学习的主动性、积极性、创造性得不到有效发挥，美术教学活动无法高效率地开展与进行。与此同时，随着现代信息技术的快速发展，多媒体教学技术以及微课、慕课等教学方式得到了更为广泛的应用。在当前的高中美术课堂教学课程中，很多美术教师的教学理念比较滞后，对于信息技术的应用缺乏一定的灵活性，导致高中美术课堂的教学效果得不到更好地提升。此外，很多美术教师在展开教学时一味地运用机械化与灌输式的教学模式，教学形式缺乏新颖性与创新性，学生对美术知识学习的兴趣与积极性没有得到激发，学生参与美术课程的激情与动力不足，最终影响高中美术课堂的整体教学效率与水平。
二、高中美术教育高效课堂构建的方略探究
1.改变教学理念，重视美术教学
有效实施美术教学离不开师生的共同努力，为保证美术教学的顺利发展，师生必须首先了解美术教育的重要性。艺术教育不属于文化课程的范畴，但其可以培养学生的思维和艺术欣赏能力。美术课的开展需要为此付出很多努力，并且需要能够提供平台来确保美术课的顺利进行。高质量的课前准备是实施美术课的有力保证。例如，当教师为学生讲述课程时会解释绘画的基本原理，并且在学生掌握了绘画技巧之后，教师不应局限于教科书，而应为学生提供更广阔的幻想空间，如可以为学生安排素描任务。在进行素描时，学生之间的友好交流可以更好地激发他们的想象，促进学生创新能力的发展。
2.以学生为中心，尊重学生的教学主体性地位
在新课改的大环境下，美术教师在开展美术教育教学课程时要以学生为中心，多与学生进行交流与互动，尊重学生的教学主体性地位。了解学生学习美术知识的实际情况与局限性，制定更具针对性与有效性的教学策略与方案，从而更有目的性地培养学生学习美术知识的兴趣，吸引与引导高中学生更加积极、主动、自觉地融入美术教育教学活动与课堂当中来，从而促进高中学生充分发挥主观能动性来自主探究与学习美术知识，增强学生自身的美术鉴赏能力与审美能力，提高学生的美术修养。
3.教学理念的转变、教学方式的多样化创新
美术教师在打造高中美术教育高效课堂时必须要从美术课程教学思路、理念进行转变与革新，运用现代化的教学技术与思维来制定更加高效的教学策略与方案。在制定教学方案的同时，教师也要重视美术教学方式的多样化创新，积极地运用多媒体教学技术、现代化信息技术、微课教学手段等方式来拓展与丰富美术课堂教学，进而激发学生参与美术课堂的主动性与兴趣，从而构建更加高效的美术课堂，提升美术课程教学水平。在《美术鉴赏的基础》的课程中，为了能够让学生更好地掌握不同美术作品鉴赏的方法，美术教师可以运用微课的教学形式，给学生创造更多的空间与机会进行自主学习美术的知识，从而加深高中学生对美术鉴赏知识的理解与掌握，增强高中美术教育课堂的教学效果，促进美术高效课堂构建效率与水平的提高。
4.重视美术作品的欣赏与鉴赏，培养学生优秀的审美能力与鉴赏能力
在美术课堂上，教师在组织美术教育活动时要结合具有影响力与鉴赏力的美术作品来进行案例教学，突破传统填鸭式或者灌输式的教学模式。在课堂上，教师要给学生创造自主思考、分析、鉴赏美术作品的空间。教师可以运用多媒体教学课件来展示美术作品，并引导学生赏析，使得学生能够通过美术作品的具体形象来领会美术作品的思想与艺术成就，从而更好地陶冶学生的情操，提升学生的审美，活跃美术课堂的教学氛围，从而更有利于构建高效的美术教育教学课堂。
5.重视多主体评价，促进多方面发展
美术教师在实施教学内容的过程中，首先要尊重每个学生的差异性。教师能否对每位学生的态度都做到一视同仁和公平公正，是否能根据自身的教学素养营造出和谐、愉快的课堂氛围，与学生学习兴趣的产生息息相关。例如，教师可以鼓励学生参加学校的文化艺术节，多多展示自己。这样，学生就能得到公平展示自己作品的机会，在文化艺术节中学生可以进行互评，甚至其他教师也可以对展览的艺术作品进行评价、发表自己的观点等。这样，既将美术教师的评价教学搬到了课外，又做到了多元化的课外延伸评价。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中需要及时转变教学理念，同时在课程开展的阶段采用全新的教学模式，并通过有效的教学方式来提升学生的学习效率，解决学生在学习过程中所遇到的问题，促进学生自身的发展。
參考文献：
[1]张哲欣.高中美术课程对学生提升人文素养的作用[J].美术教育研究，2018（24）：182.
[2]朱景磊.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国民族博览，2018（12）：34-35.
（作者单位：山西省阳泉市平定县第一中学校045200）