阅读教学是小学语文教学内容的重要任务之一。阅读是教会学生学会运用祖国语言文字的重要途径，有助于提高学生的阅读技术和阅读能力，有助于指导学生学习规范化的语言，提高运用祖国语言文字的表达能力，有助于丰富学生的文化知识，发展认识能力，有助于发展学生智力，培养创造能力，有助于陶冶情操和养成优良的思想品德。
　　培养学生养成良好的朗读习惯
　　小学生正处在身体和智力同时成长的阶段，情感的表达对于孩子们来说十分重要。如果善于朗读更易撞击人的心灵，恍如身临其境。此时，读者将在朗诵中找到浓厚的兴趣，是培养阅读兴趣的重要途径之一。同样，放声朗读文章，可以增强倾听和表达的能力，不仅能听到不正确的读音和生硬不通的句子，可以及时的纠正过来，还能听到自己内心真实感情的表达。朗诵可让学生在阅读文章过程中找到学习的兴趣。
　　激发学生的读书欲望
　　机械的读书方法，往往让学生感到厌倦，在读书中缺少内心的欲望。如果在读书过程中挂起挑战的旗帜，面对强劲的对手，学生试着用最好的阅读成果来战胜对手，就会尽可能在阅读中投入百分百的精力，全身心地感悟和心甘情愿地走进文本。小学生喜欢听动听的故事，而且自主学习的习惯尚未完全形成，往往依赖老师扩大阅读量，老师可利用这个切入口，在给学生讲故事和展示阅读材料的时候，讲到精彩或者关键情节时，留下大大的悬念，挖掘学生内心想揭晓答案的欲望。久而久之，学生会神往阅读的神秘世界。营造良好的阅读环境也很重要，“近朱者赤，近墨者黑”，人都有可塑性，学生会在好的环境中慢慢健康快乐成长，师生一起在美好的氛围中阅读，进步和学习的动力和热情就不会减退。
　　确保阅读源泉不停歇
　　语文老师要致力于给学生提供或者推荐一些他们喜欢的阅读材料，这样可以拓宽学生的阅读视野和范围。有没有书、学生是不是经常能接触到书，这与学生的阅读环境有着很大的关系。让学生能自由阅读自己喜欢的内容，发挥阅读天性，从而爱上阅读。能够拥有自己的藏书，有助于培养学生阅读的习惯。在老师给学生推荐阅读材料时，老师最好能够和学生一起阅读，这不但可以营造读书的氛围，读完之后还可以与学生一起讨论，鼓励学生发表自己的意见和观点。身边有喜欢阅读的老师，学生就会关心老师阅读什么，一起带着好奇心走进阅读世界。
　　让学生成为阅读的主人
　　小学生的自我价值观念尚在形成中，让学生真正成为阅读实践的主体还有一段长长的距离。老师应该让学生真正成为阅读实践的主体，打开心扉，让学生用自己的大脑思考问题，让学生的思想自由畅游在渴望之中，顺着求知的欲望慢慢去寻找真正的答案，通过自己的付出收获累累硕果。
　　指导学生掌握读书方法
　　读书要善于脑、口、手并用。学生在听课时不仅要善于思考文章中存在的疑难点，也要把所思所想表达出来。在思考后敢于表达还不够，还需要学生动手，把正确答案记到笔记本上，帮助加深理解、增强记忆、促进思维推陈出新。
　　培养善于积累的习惯。要让学生爱上阅读是一个长期的过程，今天的所学是为了以后更好的学习，今天的播种是为了让明天有更好的收获。因此，在读书的过程中要学会积累所学过的知识，让自己的知识一天天的丰富起来。这就要学生学会摘抄好的字句，不断重温所学过的知识，让知识永远储存在脑海里。
　　养成勇于提问的学习态度。学习会面对很多困难和挫折，而靠个人的力量往往很难克服，那就要寻找帮手一起跨越学习障碍。都说“远亲不如近邻”，找身边值得信赖的人来帮忙是最好不过的了。此时，对于很多学生来说，可能会因胆小、自卑、高傲等原因而不去寻找帮助。其实，只要放下所有顾虑，敢于向身边的老师和同学请教，就可以在最短的时间内解决学习烦恼，轻快地放下心里的包袱。
　　学生是学习的主人，要表现出愿意和乐意学习的态度来，还要做到细心、谦虚，掌握阅读的技巧和方法，善于总结，不断扩大阅读量等等。这些阅读习惯不能一蹴而就，是一步一步慢慢形成的，这需要老师的正确引导和点拨，也需要学生的积极配合。随着学生进行探究性阅读习惯的养成，他们的阅读理解能力也会得到不断的提高，阅读也会逐渐走向深刻和成熟。
　　责任编辑　魏文琦