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新课程改革的深入，已经使得数学的学习不再是一种简单的被动接受过程，而变成一种学生老师共同合作、共同交流，在交流与合作中学习的过程。
一、教学设计
我对上《认识四边形》这节课的设计有四个要点：1用抽奖游戏将课程内容导入到课程当中，然后让学生思考生活中的四边形的例子；2对四边形进行分类，通过比赛游戏的方式将学生分类的积极性调动起来；3引导学生认识不同四边形之间的区别；4通过游戏练习的方式加深学生对四边形的认识。
二、教学实录
（一）通过游戏让学生初步感知四边形
1．抽奖游戏
老师：同学们，你们在电视上或生活中见过抽奖游戏吗？今天我们也来玩这个游戏，看看谁能抽到大奖。我现在规定：正方形是一等奖；长方形是二等奖，梯形是三等奖；三角形、圆形、五角星就没有奖了。在老师的袋子里有各种各样形状的卡片（从其中取出多个），谁想来试试自己的手气，看看能不能抽中大奖。
2．思考与设问
老师：在图形世界当中有一个名字叫四边形，像有些同学手中的正方形、长方形、梯形就是四边形。那你们能告诉我，四边形在你们心目中是什么样的呢？
让学生思考几分钟后回答问题。总结规律：四个角，四条边。
3．生活或教室中的四边形
老师：除了我们在课本上见到的四边形，你们在生活中还见到过哪些四边形的物体？谁能举个例子？
学生纷纷举出很多生活中的例子。
（二）对四边形进行分类
老师：在我的袋子里边有很多的各种各样、形状不同的四边形，同学们五个人一组对这些图片进行分类，看看哪一组分得又快又准。在这儿给同学们点提示，可以按图形、角和边来进行分类。
（三）认识各种四边形的异同
老师：大家分得都很不错，现在说说，你们在分的时候能得出什么规律呢？首先在区分长方形和正方形的时候，你们是按照什么来分的？然后，长方形和梯形你们又是按什么来分呢？……
学生在说的时候已经理解了各种四边形的区别。
（四）通过练习进一步加深对四边形的理解
1．一只小猴子来到一个图形王国，在图形王国的另一边有很多的桃子，它只有走四边形才能走出图形王国去到另一边吃到桃子，现在由大家来指挥小猴子走路到另一边来吃桃子。给同学们20秒的思考时间。
2．现在呢，我跟同学们做一个测试，看看我跟同学们有没有默契。请同学们把钉子板拿出来，完成下列的任务，如果完成的好呢，说明我们有默契；否则就说明咱们还需要加强默契培养。
（1）请用线围出一个四个角都是直角的四边形；
（2）请用线围出一个对边相等但是没有直角的四边形。
（五）小结本章内容
老师：同学们，这节课玩得怎么样，在这节课当中你们学到了什么？四边形还有很多秘密，希望大家下课以后好好探索。
三、教学反思
抽奖可以吸引很多人，小孩子也一样，所以我设计了抽奖的内容来引导学生进入课堂。正方形和长方形是学生都知道的，在抽奖的时候设计梯形是为了增加一个四边形以使学生进一步认识四边形，设计三角形、圆、五角星是为了让学生能区分四边形和其他形状。
通过抽奖游戏引出了四边形的定义，即有四个角和四条直边，同时也使得学生对四边形有了直观的认识。通过让学生回想生活中的四边形物体，进一步加深了学生对四边形的理解，同时将数学知识和生活实际结合起来。课堂中有些学生将生活中或课本中的其他形状也当成了四边形，在这种情况下，我让他们讲出自己的理由，并让有不同意见的学生进行辩论，问题在辩论后变得更加清晰。当然在这里多花费了一些时间，但是我认为这是很值得的。因为能够引起学生共同参与、讨论，甚至跟我辩解、争论的课堂才是我们要的课堂。这也是我认为比较成功的地方。
“四边形分类”环节，进一步加深学生对四边形的理解。通过“分类”可以使得学生了解：四边形不只有正方形、长方形、梯形，还有平行四边形和各种各样的不规则四边形。最后，在黑板上展示了各种各样的不同分类方法。在这个环节当中学生都积极参与，充分展示了自己的想法，通过想法的相互交流，丰富了学生的思维，也增加了知识的积累。
测试“同学们跟老师的默契”环节，本来仅仅是想让学生练习练习，比比谁的手巧，但是在实际的课堂当中，我灵机一动觉得设计默契环节来激发学生争强好胜的心理，可以大大增强学生表现的欲望，学生为了表现和老师很有默契，都很认真，并以最大的热情和最大的努力来完成老师布置的任务，来证明自己跟老师之间的默契。
总体来说，整节课学生的情绪都很亢奋，旧知识的复习时争先恐后、跃跃欲试；新知识的学习在教师的引导下水到渠成；巩固练习更是达到整堂课的最高潮，起到了画龙点睛的作用，整节课浑然天成。
最后我想说一点，数学课堂一定是要真实、新生的课堂，而不能是排练无数次而成的，今天拍一遍，明天演一遍，那还能有什么新意，对学生来说也是一种折磨。在讲新课的时候，充满新意、富有激情才可能在课程中有意外的收获。所以，我认为只有最真实、最原始的、最天然的数学课，才能充分调动学生学习的热情，才是最真实、最有效的数学课程。
（责编 金 铃）
一、教学设计
我对上《认识四边形》这节课的设计有四个要点：1用抽奖游戏将课程内容导入到课程当中，然后让学生思考生活中的四边形的例子；2对四边形进行分类，通过比赛游戏的方式将学生分类的积极性调动起来；3引导学生认识不同四边形之间的区别；4通过游戏练习的方式加深学生对四边形的认识。
二、教学实录
（一）通过游戏让学生初步感知四边形
1．抽奖游戏
老师：同学们，你们在电视上或生活中见过抽奖游戏吗？今天我们也来玩这个游戏，看看谁能抽到大奖。我现在规定：正方形是一等奖；长方形是二等奖，梯形是三等奖；三角形、圆形、五角星就没有奖了。在老师的袋子里有各种各样形状的卡片（从其中取出多个），谁想来试试自己的手气，看看能不能抽中大奖。
2．思考与设问
老师：在图形世界当中有一个名字叫四边形，像有些同学手中的正方形、长方形、梯形就是四边形。那你们能告诉我，四边形在你们心目中是什么样的呢？
让学生思考几分钟后回答问题。总结规律：四个角，四条边。
3．生活或教室中的四边形
老师：除了我们在课本上见到的四边形，你们在生活中还见到过哪些四边形的物体？谁能举个例子？
学生纷纷举出很多生活中的例子。
（二）对四边形进行分类
老师：在我的袋子里边有很多的各种各样、形状不同的四边形，同学们五个人一组对这些图片进行分类，看看哪一组分得又快又准。在这儿给同学们点提示，可以按图形、角和边来进行分类。
（三）认识各种四边形的异同
老师：大家分得都很不错，现在说说，你们在分的时候能得出什么规律呢？首先在区分长方形和正方形的时候，你们是按照什么来分的？然后，长方形和梯形你们又是按什么来分呢？……
学生在说的时候已经理解了各种四边形的区别。
（四）通过练习进一步加深对四边形的理解
1．一只小猴子来到一个图形王国，在图形王国的另一边有很多的桃子，它只有走四边形才能走出图形王国去到另一边吃到桃子，现在由大家来指挥小猴子走路到另一边来吃桃子。给同学们20秒的思考时间。
2．现在呢，我跟同学们做一个测试，看看我跟同学们有没有默契。请同学们把钉子板拿出来，完成下列的任务，如果完成的好呢，说明我们有默契；否则就说明咱们还需要加强默契培养。
（1）请用线围出一个四个角都是直角的四边形；
（2）请用线围出一个对边相等但是没有直角的四边形。
（五）小结本章内容
老师：同学们，这节课玩得怎么样，在这节课当中你们学到了什么？四边形还有很多秘密，希望大家下课以后好好探索。
三、教学反思
抽奖可以吸引很多人，小孩子也一样，所以我设计了抽奖的内容来引导学生进入课堂。正方形和长方形是学生都知道的，在抽奖的时候设计梯形是为了增加一个四边形以使学生进一步认识四边形，设计三角形、圆、五角星是为了让学生能区分四边形和其他形状。
通过抽奖游戏引出了四边形的定义，即有四个角和四条直边，同时也使得学生对四边形有了直观的认识。通过让学生回想生活中的四边形物体，进一步加深了学生对四边形的理解，同时将数学知识和生活实际结合起来。课堂中有些学生将生活中或课本中的其他形状也当成了四边形，在这种情况下，我让他们讲出自己的理由，并让有不同意见的学生进行辩论，问题在辩论后变得更加清晰。当然在这里多花费了一些时间，但是我认为这是很值得的。因为能够引起学生共同参与、讨论，甚至跟我辩解、争论的课堂才是我们要的课堂。这也是我认为比较成功的地方。
“四边形分类”环节，进一步加深学生对四边形的理解。通过“分类”可以使得学生了解：四边形不只有正方形、长方形、梯形，还有平行四边形和各种各样的不规则四边形。最后，在黑板上展示了各种各样的不同分类方法。在这个环节当中学生都积极参与，充分展示了自己的想法，通过想法的相互交流，丰富了学生的思维，也增加了知识的积累。
测试“同学们跟老师的默契”环节，本来仅仅是想让学生练习练习，比比谁的手巧，但是在实际的课堂当中，我灵机一动觉得设计默契环节来激发学生争强好胜的心理，可以大大增强学生表现的欲望，学生为了表现和老师很有默契，都很认真，并以最大的热情和最大的努力来完成老师布置的任务，来证明自己跟老师之间的默契。
总体来说，整节课学生的情绪都很亢奋，旧知识的复习时争先恐后、跃跃欲试；新知识的学习在教师的引导下水到渠成；巩固练习更是达到整堂课的最高潮，起到了画龙点睛的作用，整节课浑然天成。
最后我想说一点，数学课堂一定是要真实、新生的课堂，而不能是排练无数次而成的，今天拍一遍，明天演一遍，那还能有什么新意，对学生来说也是一种折磨。在讲新课的时候，充满新意、富有激情才可能在课程中有意外的收获。所以，我认为只有最真实、最原始的、最天然的数学课，才能充分调动学生学习的热情，才是最真实、最有效的数学课程。
（责编 金 铃）