【摘 要】
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数学教学设计从"情境与问题"入手,让学生经历数学建模过程,体会知识的产生与发展,抓住数学内容的主线,在"思维与表达"中抽象出数学知识,并在整体结构中确保知识的条理性和系统性,在螺旋式上升过程中引导学生进行"交流与反思",关注数学学科核心素养的形成与发展.本文以"导数的概念及其意义"单元教学为例,探索单元式教学设计的路径、方法和策略.
【基金项目】
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湖南省教育科学研究工作者协会课题“新高考背景下基于数学核心素养培养的高中数学单元式教学设计的研究（课题批准号:XJKX20A134）” 研究成果；
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数学教学设计从"情境与问题"入手,让学生经历数学建模过程,体会知识的产生与发展,抓住数学内容的主线,在"思维与表达"中抽象出数学知识,并在整体结构中确保知识的条理性和系统性,在螺旋式上升过程中引导学生进行"交流与反思",关注数学学科核心素养的形成与发展.本文以"导数的概念及其意义"单元教学为例,探索单元式教学设计的路径、方法和策略.
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