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【摘 要】化学与实验有着密不可分的联系，在高中阶段的学习中，实验的作用变得更加明显，探究实验在高中化学中的应用似乎已经变成了一种潮流，用这种方法能够让学生更快的提炼出书本中的精华部分，融入到化学知识中学习，使学生的学习能力更好的得到提升，有利于学生未来多层面的发展。
【关键词】高中化学 实验 探究 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.106
实验是学生将书上的实践性知识通过一系列的动手操作展现出来的方式，通常实验是由一个团队来完成，一个小组共同去探索实践的真谛，然后将实验结果展现给老师。随着社会的发展，实验在课堂中的使用变得越来越重要，学校会设立实验室以及实验考试，随时根据学生的学习去组织实验。实验包括实验的操作，实物运用和各种其他的操作，最后还有实验的结果，这都是实验重要的一些步骤。实验是一个思考的过程，老师从多个方面去考核学生的熟练度，以此来划分学生的阶层。高中化学实验接触的都是有众多腐蚀性的化学物品，所以老师在学生开始做实验前应该给学生普及注意事项，保护好学生的人身安全。
一、实验的具体内容
实验不一定具有全面化，多多少少都会有具体内容的缺乏，我们做实验的目的就是要去探索实验的具体内容，其中包括提出问题、作出假设、进行试验、得出结论等，这些都是我们做实验时需要进行的步骤，也是我们需要了解关于实验的具体内容。
（一）提出问题
实验的开端就是提出问题，我们为什么要做这个实验？我们的目的是去探索什么原理？这是引导我们进行实验的重要步骤，不管实验结果好与坏，带着问题去做实验，能够让学生收获更多知识，然而对于化学这个复杂的学科，提出一個好的问题也具有一定的挑战性。
（二）做出假设
对于化学实验的预测让实验的把握度更加具体，换句话说，就是赋予实验优先的结果性，不让做实验显得那么随意。通过假设，让化学实验在不同的预测中能够得到好的应用，是我们做实验的先知体系，这不一定是最重要的步骤，但是在运用与实验中能起到很好的作用。
（三）进行试验
实验的进行作为化学实验的主体部分，在整个化学实验中发挥着重要的作用，每个实验都有不同的要求，包括实验的可操作性和运用性。实验的过程参与了很多实物，学生做实验时，需要集中精力，全身心地投入到其中，以保证实验的顺畅性，出现较少的差错。
（四）得出结论
任何实验都需要有一个总结，也就是实验的结论，这是给予实验最好的验证，这就要求学生从不同的角度对实验进行评论，学生对此是什么想法，怎样把这个结果运用到实践之中，这是学生应该考虑的。教师根据实验得出的结论进行评分，再用这个结果去判断学生的分析能力和思考能力。例如一种化学物质在什么样的情况下生成什么样的物质，但是大部分人得出的实验结论都具有相似性，对于不同的结论，老师应总结学生们的意见，然后进行一个全面化的划分。
二、实验需要团队的配合
高中化学是一个合作性的问题，需要学生配合完成，这是做实验应该有的准备工作，特别是对于一些复杂性的实验，集体的配合才是可以成功的王道。每次在做实验时，都会有无数的考验，学生对于这样的考验可能迷失自己的方向，老师的帮助是一时的，而真正在学习道路上合作的是同学。所以说实验对于化学上的应用产生于学生之间的团队力量，缺少一部分，实验就可能出现巨大的差错，这不是我们个人能够决定的，而是在团队的基础上，发挥个人力量，将这个化学实验做得更好，更全面。例如在做硫酸氢钙化学实验的时候，需要的步骤很多，包括试管、烧瓶等，一个人的力量是有限的，而通过团队合作，就会把实验完成的更好，这是我们在无数次的总结中得出的结论。然而这个团队也要挑选出色的领导者，做出指导性的帮助。实验不需要一个更好的基础，需要的是认真将目光聚集在实验中，找到这个实验的重点，以这个方向去完成整个实验，这是实验的基础，没有通俗的固定性，这是最好的结果。实验的凝聚力是协助力量发挥作用不可缺少的一部分，我们就要从实验中找到属于我们的位置。让实验绽放不一样的色彩，制作出令人满意的实验。
三、实验能培养学生的观察能力
实验在化学知识体系中扮演者它的角色，认真地观察实验是一个可靠的过程，它对于组织学生完成任务的能力有极大的作用。在老师对于化学实验进行演示的时候，学生应该做的就是认真观察老师的做法，不可疏漏任何一个环节，这个过程更需要学生去了解每种化学物质的成分，把重要的细节记录下来，在进行分组实验时就可以加以运用。然后学生要在观察中联系实验与事物，如果脱离这种方法，实验的差错性就会形成。学生的观察能力可以通过多次实验进行系统化的培养，当学生能够将实验最好地展现出来的时候，那学生的观察能力就已经达到良好的效果。教师可以从这方面入手，提高学生的化学实验能力，推进教学。
四、实验需要发挥学生的探究思维能力
学生的思考方向是随意变化的，然而在一个实验中很难形成固定的思维能力，因此在不同的化学实验中，可以培养学生的思维和思考能力。老师对于不同的学生赋予不同的任务，思考方向也会产生不同，同时学生在不同的知识体系中，了解到了实验基础的重要性，在实验中的思维能力也因此有了相对大的提高。在解决一个问题上，通常更具专业性。大脑的思维是无尽的，它能发现许多新鲜事物，这就需要创造性的思维，从实验中探寻不一样的结构色彩。
实验是一个需要学生不断地培养和加强思维能力的一个过程，去推测不同的结构性，可以理解为在做实验时发挥的优势越多，动手操作能力越强，最后所得到的实验成果就不同。所以说思维能力对实验能力有着影响，需要极力的去发挥，呈现出不一样的研究成果。
实验在高中化学中的应用是广泛的，我们从不同的角度知道了它的好处以及不足之处，对于学生的影响也是巨大的。在高中这个重要的阶段，我们探寻过多种知识，实验就是其中一种，教师需要花费很多精力去了解它，不管结果的好坏如何，这都是一个必要的环节，教师需要加强学生的学习能力去适应这一环节，才能适应实验的需要。化学实验更关系着真正实物的运用，对如今的学生来说，不一样的接触也许会有利于学生的成长，这也关系着一个社会的推进。化学实验在化学教学中起着不可磨灭的作用，教师应当合理科学的利用化学实验教学。
【关键词】高中化学 实验 探究 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.106
实验是学生将书上的实践性知识通过一系列的动手操作展现出来的方式，通常实验是由一个团队来完成，一个小组共同去探索实践的真谛，然后将实验结果展现给老师。随着社会的发展，实验在课堂中的使用变得越来越重要，学校会设立实验室以及实验考试，随时根据学生的学习去组织实验。实验包括实验的操作，实物运用和各种其他的操作，最后还有实验的结果，这都是实验重要的一些步骤。实验是一个思考的过程，老师从多个方面去考核学生的熟练度，以此来划分学生的阶层。高中化学实验接触的都是有众多腐蚀性的化学物品，所以老师在学生开始做实验前应该给学生普及注意事项，保护好学生的人身安全。
一、实验的具体内容
实验不一定具有全面化，多多少少都会有具体内容的缺乏，我们做实验的目的就是要去探索实验的具体内容，其中包括提出问题、作出假设、进行试验、得出结论等，这些都是我们做实验时需要进行的步骤，也是我们需要了解关于实验的具体内容。
（一）提出问题
实验的开端就是提出问题，我们为什么要做这个实验？我们的目的是去探索什么原理？这是引导我们进行实验的重要步骤，不管实验结果好与坏，带着问题去做实验，能够让学生收获更多知识，然而对于化学这个复杂的学科，提出一個好的问题也具有一定的挑战性。
（二）做出假设
对于化学实验的预测让实验的把握度更加具体，换句话说，就是赋予实验优先的结果性，不让做实验显得那么随意。通过假设，让化学实验在不同的预测中能够得到好的应用，是我们做实验的先知体系，这不一定是最重要的步骤，但是在运用与实验中能起到很好的作用。
（三）进行试验
实验的进行作为化学实验的主体部分，在整个化学实验中发挥着重要的作用，每个实验都有不同的要求，包括实验的可操作性和运用性。实验的过程参与了很多实物，学生做实验时，需要集中精力，全身心地投入到其中，以保证实验的顺畅性，出现较少的差错。
（四）得出结论
任何实验都需要有一个总结，也就是实验的结论，这是给予实验最好的验证，这就要求学生从不同的角度对实验进行评论，学生对此是什么想法，怎样把这个结果运用到实践之中，这是学生应该考虑的。教师根据实验得出的结论进行评分，再用这个结果去判断学生的分析能力和思考能力。例如一种化学物质在什么样的情况下生成什么样的物质，但是大部分人得出的实验结论都具有相似性，对于不同的结论，老师应总结学生们的意见，然后进行一个全面化的划分。
二、实验需要团队的配合
高中化学是一个合作性的问题，需要学生配合完成，这是做实验应该有的准备工作，特别是对于一些复杂性的实验，集体的配合才是可以成功的王道。每次在做实验时，都会有无数的考验，学生对于这样的考验可能迷失自己的方向，老师的帮助是一时的，而真正在学习道路上合作的是同学。所以说实验对于化学上的应用产生于学生之间的团队力量，缺少一部分，实验就可能出现巨大的差错，这不是我们个人能够决定的，而是在团队的基础上，发挥个人力量，将这个化学实验做得更好，更全面。例如在做硫酸氢钙化学实验的时候，需要的步骤很多，包括试管、烧瓶等，一个人的力量是有限的，而通过团队合作，就会把实验完成的更好，这是我们在无数次的总结中得出的结论。然而这个团队也要挑选出色的领导者，做出指导性的帮助。实验不需要一个更好的基础，需要的是认真将目光聚集在实验中，找到这个实验的重点，以这个方向去完成整个实验，这是实验的基础，没有通俗的固定性，这是最好的结果。实验的凝聚力是协助力量发挥作用不可缺少的一部分，我们就要从实验中找到属于我们的位置。让实验绽放不一样的色彩，制作出令人满意的实验。
三、实验能培养学生的观察能力
实验在化学知识体系中扮演者它的角色，认真地观察实验是一个可靠的过程，它对于组织学生完成任务的能力有极大的作用。在老师对于化学实验进行演示的时候，学生应该做的就是认真观察老师的做法，不可疏漏任何一个环节，这个过程更需要学生去了解每种化学物质的成分，把重要的细节记录下来，在进行分组实验时就可以加以运用。然后学生要在观察中联系实验与事物，如果脱离这种方法，实验的差错性就会形成。学生的观察能力可以通过多次实验进行系统化的培养，当学生能够将实验最好地展现出来的时候，那学生的观察能力就已经达到良好的效果。教师可以从这方面入手，提高学生的化学实验能力，推进教学。
四、实验需要发挥学生的探究思维能力
学生的思考方向是随意变化的，然而在一个实验中很难形成固定的思维能力，因此在不同的化学实验中，可以培养学生的思维和思考能力。老师对于不同的学生赋予不同的任务，思考方向也会产生不同，同时学生在不同的知识体系中，了解到了实验基础的重要性，在实验中的思维能力也因此有了相对大的提高。在解决一个问题上，通常更具专业性。大脑的思维是无尽的，它能发现许多新鲜事物，这就需要创造性的思维，从实验中探寻不一样的结构色彩。
实验是一个需要学生不断地培养和加强思维能力的一个过程，去推测不同的结构性，可以理解为在做实验时发挥的优势越多，动手操作能力越强，最后所得到的实验成果就不同。所以说思维能力对实验能力有着影响，需要极力的去发挥，呈现出不一样的研究成果。
实验在高中化学中的应用是广泛的，我们从不同的角度知道了它的好处以及不足之处，对于学生的影响也是巨大的。在高中这个重要的阶段，我们探寻过多种知识，实验就是其中一种，教师需要花费很多精力去了解它，不管结果的好坏如何，这都是一个必要的环节，教师需要加强学生的学习能力去适应这一环节，才能适应实验的需要。化学实验更关系着真正实物的运用，对如今的学生来说，不一样的接触也许会有利于学生的成长，这也关系着一个社会的推进。化学实验在化学教学中起着不可磨灭的作用，教师应当合理科学的利用化学实验教学。