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【摘要】兴趣对学生学习有重要的意义，作为职业学校的教师，我们应该认识到兴趣的重要性，并结合教学实际引导，提高学生的学习兴趣。鉴于此，本文主要结合英语教学实际情况，从学生兴趣出发提升，站在英语教学角度研究，提出一些兴趣养成的策略和认识。
【关键词】中职；英语；兴趣；养成策略
【作者简介】曹旭，西藏自治区山南市职业技术学校。
引言
众所周知，中职学校的学生基础比较薄弱，这也同样适用于英语教学。仔细分析发现，造成这一情况的原因是因为学生缺乏学习的兴趣。因此，在中职英语教学中，教师需要结合学生的实际情况，培养学生的兴趣，以提高學生的英语素养。
一、创设教学情境
作为语言学科，英语的实践性非常强，也需要一个特定的学习环境。由于英语具有交际性，因此，教师必须要为学生构建交流型课堂，才能够让学生有机会自由地运用英语口语，体会到学习英语的乐趣，进而积极主动地探索英语知识。借助情境教学法恰好可以满足英语交流环境的需求。通过创设情境，让学生在模拟的英语环境中学习知识，通过询问、沟通和交流等方式，提高学生的英语感知能力，激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中感受学习英语的乐趣。如，在讲解Safety部分的知识的时候，可以借助信息技术，将一些应该做和不应该做的情况呈现到学生的面前，分别为学生营造安全的情境和可能会有危险的情境，然后让学生们结合自己的理解在小组内进行对话交流。在情境中交流，学生更容易理解文章的内容。在对话中，兴趣得到激发的同时也加深对文章的理解。
二、趣味英语教学
趣味英语教学主要以激发学生学习兴趣为主。教学中，我们可以将英语故事、国外的幽默笑话、风土民情等穿插到英语教学当中。在将这些内容融入之后，原本沉闷的课堂氛围也变得活跃起来，学生们在乐中学，在学中乐，课堂氛围自然而然得到提升，学生也在潜移默化的引导下产生学习英语的兴趣。同时，在平时还可以融入一些小游戏，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。
如，可以采用情境对话、成语接龙、看图讲故事等方式，让学生们可以发挥自己的专长。当学生积极地融入到学习当中，他们很容易就会找到学习英语的乐趣，学习兴趣自然而然得到显著提升。
三、建立激励机制
为了满足中职学生发展的需求，优化课堂教学引导，教师可以采用激励机制引导鼓励学生。科学地激励机制不仅有助于增强学生的自信心，还可以提高学生的综合运用能力，活跃课堂教学的氛围。在中职英语教学中，教师要认识到“学生本位”的重要性，将学生放在教学的主体地位，采用赏识教育方式激励学生，以提高学生的英语能力，及时纠正学生学习中的问题。
为达到激励引导的效果，教师可以结合以下几个步骤进行引导：
一是，关注学生的点滴进步，每一次进步都是学生通往成功的阶梯。因此，教师要为学生提供发展和学习的空间，帮助学生养成自我尽力的习惯。如，在学生回答问题的时候，可以多问几个为什么，了解学生的想法，并加以鼓励，以突出学生的主体地位。
二是，多样化方式评价引导。在引导中让学生更客观的认识自我。如，在引导中，教师可以通过小组点评、教师引导、自我评价等多种方式，让学生可以客观地认识自我。同时教师也可以多用类似于“You are clever”类别的语句激励学生，以提高学生的自信心，激发学生兴趣。
三是，引导学生学会反思，学习会自我提升。在引导中，教师要注重引导学生学会总结和反思，在总结反思中发现学习中的问题和自身的优缺点，从而不断优化，提高自身的能力。
四是，针对性奖励，机遇学生成就感。针对表现好的学生，可以通过全班表扬、课外读物奖励的方式，以点燃学生的热情，提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
四、开展课外实践
中职学生所处的年龄段决定了他们好奇又好动。教师可以利用这一特征，引导学生开展一些实践活动，让学生们在共同思考、积极探索中体会到乐趣，提高学生的学习兴趣，提升学生的综合应用能力。
开展课外实践活动的方式多种多样，教师可以通过创办英语广播电视台、英语角、英语节目等，让学生们参与其中。如果条件允许，还可以对屏蔽表现优异的学生进行奖励。学生们会在自己好胜心理的驱使下，积极主动地参与到学习当中。再如，教师还可以通过英语歌曲大赛、英语书法比赛、英语朗诵比赛、定期举办英语晚会等方式引导学生，让学生参与活动中体会到学习英语的乐趣，进而提高徐盛学习的兴趣。如，教师可以在中秋节之际，举办和中秋节相关的活动。通过让学生们使用英语交流，将中国的传统节日介绍给其他人。通过这种模式引导，学生们在自己熟悉的节日的影响下，拉近学生和英语的距离，并开始主动探索英语的奥妙。
五、结语
总而言之，中职英语教学中，教师要坚持更新教学理念，灵活运用不同的教学方法，结合新技术引导，不断探索，力求在引导中激发学生兴趣，以实现良好的教学效果，促进学生思维水平的提升，从而达到提高学生英语水平的效果，为学生走出国门打下良好的基础。
参考文献：
[1]王雪玲.英语教师教育叙事——兴趣是学生最好的老师[J].校园英语，2016（1）.
[2]刘静.调动英语学习兴趣，唤醒学生的内动力[J].吉林教育：综合， 2016（30）.
【关键词】中职；英语；兴趣；养成策略
【作者简介】曹旭，西藏自治区山南市职业技术学校。
引言
众所周知，中职学校的学生基础比较薄弱，这也同样适用于英语教学。仔细分析发现，造成这一情况的原因是因为学生缺乏学习的兴趣。因此，在中职英语教学中，教师需要结合学生的实际情况，培养学生的兴趣，以提高學生的英语素养。
一、创设教学情境
作为语言学科，英语的实践性非常强，也需要一个特定的学习环境。由于英语具有交际性，因此，教师必须要为学生构建交流型课堂，才能够让学生有机会自由地运用英语口语，体会到学习英语的乐趣，进而积极主动地探索英语知识。借助情境教学法恰好可以满足英语交流环境的需求。通过创设情境，让学生在模拟的英语环境中学习知识，通过询问、沟通和交流等方式，提高学生的英语感知能力，激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中感受学习英语的乐趣。如，在讲解Safety部分的知识的时候，可以借助信息技术，将一些应该做和不应该做的情况呈现到学生的面前，分别为学生营造安全的情境和可能会有危险的情境，然后让学生们结合自己的理解在小组内进行对话交流。在情境中交流，学生更容易理解文章的内容。在对话中，兴趣得到激发的同时也加深对文章的理解。
二、趣味英语教学
趣味英语教学主要以激发学生学习兴趣为主。教学中，我们可以将英语故事、国外的幽默笑话、风土民情等穿插到英语教学当中。在将这些内容融入之后，原本沉闷的课堂氛围也变得活跃起来，学生们在乐中学，在学中乐，课堂氛围自然而然得到提升，学生也在潜移默化的引导下产生学习英语的兴趣。同时，在平时还可以融入一些小游戏，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。
如，可以采用情境对话、成语接龙、看图讲故事等方式，让学生们可以发挥自己的专长。当学生积极地融入到学习当中，他们很容易就会找到学习英语的乐趣，学习兴趣自然而然得到显著提升。
三、建立激励机制
为了满足中职学生发展的需求，优化课堂教学引导，教师可以采用激励机制引导鼓励学生。科学地激励机制不仅有助于增强学生的自信心，还可以提高学生的综合运用能力，活跃课堂教学的氛围。在中职英语教学中，教师要认识到“学生本位”的重要性，将学生放在教学的主体地位，采用赏识教育方式激励学生，以提高学生的英语能力，及时纠正学生学习中的问题。
为达到激励引导的效果，教师可以结合以下几个步骤进行引导：
一是，关注学生的点滴进步，每一次进步都是学生通往成功的阶梯。因此，教师要为学生提供发展和学习的空间，帮助学生养成自我尽力的习惯。如，在学生回答问题的时候，可以多问几个为什么，了解学生的想法，并加以鼓励，以突出学生的主体地位。
二是，多样化方式评价引导。在引导中让学生更客观的认识自我。如，在引导中，教师可以通过小组点评、教师引导、自我评价等多种方式，让学生可以客观地认识自我。同时教师也可以多用类似于“You are clever”类别的语句激励学生，以提高学生的自信心，激发学生兴趣。
三是，引导学生学会反思，学习会自我提升。在引导中，教师要注重引导学生学会总结和反思，在总结反思中发现学习中的问题和自身的优缺点，从而不断优化，提高自身的能力。
四是，针对性奖励，机遇学生成就感。针对表现好的学生，可以通过全班表扬、课外读物奖励的方式，以点燃学生的热情，提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
四、开展课外实践
中职学生所处的年龄段决定了他们好奇又好动。教师可以利用这一特征，引导学生开展一些实践活动，让学生们在共同思考、积极探索中体会到乐趣，提高学生的学习兴趣，提升学生的综合应用能力。
开展课外实践活动的方式多种多样，教师可以通过创办英语广播电视台、英语角、英语节目等，让学生们参与其中。如果条件允许，还可以对屏蔽表现优异的学生进行奖励。学生们会在自己好胜心理的驱使下，积极主动地参与到学习当中。再如，教师还可以通过英语歌曲大赛、英语书法比赛、英语朗诵比赛、定期举办英语晚会等方式引导学生，让学生参与活动中体会到学习英语的乐趣，进而提高徐盛学习的兴趣。如，教师可以在中秋节之际，举办和中秋节相关的活动。通过让学生们使用英语交流，将中国的传统节日介绍给其他人。通过这种模式引导，学生们在自己熟悉的节日的影响下，拉近学生和英语的距离，并开始主动探索英语的奥妙。
五、结语
总而言之，中职英语教学中，教师要坚持更新教学理念，灵活运用不同的教学方法，结合新技术引导，不断探索，力求在引导中激发学生兴趣，以实现良好的教学效果，促进学生思维水平的提升，从而达到提高学生英语水平的效果，为学生走出国门打下良好的基础。
参考文献：
[1]王雪玲.英语教师教育叙事——兴趣是学生最好的老师[J].校园英语，2016（1）.
[2]刘静.调动英语学习兴趣，唤醒学生的内动力[J].吉林教育：综合， 2016（30）.