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〔关键词〕教育戏剧；心理童话；小学生；活动设计
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）24-0058-02
【活动理念】
1.学生成长规律与现实分析。小学二年级的学生经过了一年时间的小学学习生活，规则意识和知识学习都有了较大的飞跃。但是相对地，缺乏对美好的同伴关系的感受和品味。甚至有时候，因为我们的教育存在过多的“比较”与“评价”，影响了学生之间的友谊。所以，学生们虽生活在一个群体中，却有越来越多的学生出现了孤独倾向。
2.教育的丰富人文素养与积极心理理念的引领。伙伴关系是需要学习的。小学生需要学会和他人分享快乐，并品味那种美好的感受；同时体验到伙伴之间的帮助是温暖和快乐的。
3.教育戏剧与心理童话双前沿形式的融合运用。本课使用无智原创心理童话，它是专为心理课撰写的素材。它去掉说教的色彩，直接进入儿童想象的世界和感受的世界，协助学生灵活和积极地转换生活体验。
【活动目标】
1.认识到和伙伴在一起是美好的事情；
2.感受和向往与伙伴在一起的快乐和温暖；
3.初步学会分享和对他人表示友好，让他人感觉到温暖。
【重点和难点】
“品味”和伙伴在一起的快乐和温暖。
为什么本课强调“品味”呢？
美景使得我们陶醉，优秀的成绩让我们骄傲，而和朋友在一起，那些美好的体验值得我们珍惜。“品味美好”是一门重要功课，品味是一种精细的体验过程，它不是粗糙的、囫囵吞枣的。它会丰富学生对人生美好情感的体验。
【活动过程】
一、热 身
1.动物变身。引导学生用肢体表达动物的样子。
2.动物趣味姿态。引导学生体验本课的教学核心词“伙伴”“快乐”“温暖”。
二、童话故事
1.教师读心理童话故事（片段）
椅子上的两只蜗牛
无 智
从前，有一个古老的麦城。麦城里有好多山、河流，还有各种开着花的草地，有各种木头栅栏。麦城有一片紫色草地，那里居住着一些奇怪的蜗牛。这些蜗牛出奇的安静。它们很少彼此聊天，每天都各自做着自己的事情。
最特别的那个叫非非。它每天做的事情就是爬到高高的木头栅栏顶端去望一望那片草地上的蜗牛，然后再慢慢爬下去。就这样一上一下，恰好是太阳升起和月亮出来。
它是一只最孤独的小蜗牛。
有一天，非非在睡觉的时候梦见了月亮，月亮说：“小蜗牛，我们背靠背好吗？”
然后，它们就开始背靠背，小蜗牛的壳亮了起来，月亮的后脑勺对着非非，但是月亮的手心里映出一个可爱的小蜗牛的背影……那真是太有趣啦。
除了背靠背，它们还一起聊了很多漫无边际的话……月亮告诉小蜗牛很多关于月球上的事情，小蜗牛听得非常开心。
月亮臨走的时候，摸着小蜗牛的耳朵说：“亲爱的小蜗牛，我只是你的一个梦，你要记得和草地上的蜗牛们交朋友，那会很快乐呢！”
月亮说完，就从小蜗牛的心门上飞走了。
“咯吱！”小蜗牛的心门又关上了。
第二天，太阳升起来了。小蜗牛非非一边回味昨天的梦，一边敲敲自己的心，说：“你也开开门，让我找个朋友说说话。”
嗯，它忽然想和谁说句话，它就站在了草地的一把旧椅子上。它发现那里已经有了一只小蜗牛。
三、教育戏剧
（一）自由演绎
1.问题：接下来会发生什么呢？
2.任务：分组讨论，并用肢体表达和旁白的方式演绎出小组对故事的想象。
（二）故事魔法棒
1.教学口令，让学生在听到相应口令的时候进入教室演出场地，进入角色；在听到相应口令的时候离开教室演出场地，走出角色。
那个小蜗牛说：“我叫丢丢，你叫什么名字呢？”当非非说出自己的名字后，它们几乎一起说：“我想对你说一个有趣的梦，你想听吗？”
于是它们都讲了关于月亮的梦……它们聊得特别开心……它们敲着彼此的蜗牛壳，就像人们彼此敲着对方的后脑勺一样，这应该是它们最快乐的一天。
这时，非非突然从椅子上摔了下来，它的胳膊摔破了。
丢丢赶紧抱着它，非非感到空空的心里好像长出来柔软的云朵。这种感觉真是温暖和舒服。
很久以前，非非从栅栏上掉下的时候，只有一棵常春藤托住了它。常春藤当时说：“你这个小家伙，吓我一跳，我可不是有意识帮助你的，只是我的长长的软软的身体绊住了你，快走开！”那个时候和现在的感觉是多么不同啊。
就这样，丢丢和非非一起在草地上跳舞，在月亮刚刚升起来的时刻唱歌，然后它们回到各自的窝里去做梦……
当它们分开的时候，都觉得彼此的心里多了一朵柔软的云朵。
四、心理意象“走出来”
本课使用的心理童话里有两个心理意象，“心门”和“云朵”。请拿出自己的卡片手绘两个心理意象。
1.心门
指导语：每个人内心都有一扇门，当门打开的时候，我们就会获得伙伴之间的快乐和温暖。请画出一扇打开的心门。
行动：现在请拿着你的心门，把它放在心的位置上。
请你和你身边的伙伴分享：回想你最近生活中一件快乐的事情，它是什么？你当时的感受是什么？请伙伴积极回应，共同增加快乐的感觉。
2.云朵
指导语：每个人都需要给别人温暖，温暖就像一个大云朵。
请画出一个你想象中的云朵。
行动：五把椅子代表五个伙伴不开心。（教师根据学生的实际去编撰）
现在请拿着你的云朵，走到你选择的椅子面前，说出温暖的一句话，并把云朵放到椅子上。
五、“我愿意”仪式
请大家围成圈，用“我愿意”这句肺腑之言，来表达自己如何和班上的同学交好，彼此陪伴一起长大，分享快乐，感受温暖。
【活动反思】
本课采用了全新的教学视角，选取了小而实际的教学切入点，加深学生对伙伴关系的认知和体验。教育戏剧与心理童话仿佛两个翅膀，升华了教学，给学生创造了自由表达的空间，尤其是心理童话意象，给学生留下了长久和深刻的印象，它们是儿童成长中的珍贵资源。
心理童话给教育戏剧插上了一对飞翔的翅膀，使之收放自如，共同促进学生的现实成长。
（作者单位：北京教育学院朝阳分院，北京，100026）
编辑/于 洪 终校/卫 虹
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）24-0058-02
【活动理念】
1.学生成长规律与现实分析。小学二年级的学生经过了一年时间的小学学习生活，规则意识和知识学习都有了较大的飞跃。但是相对地，缺乏对美好的同伴关系的感受和品味。甚至有时候，因为我们的教育存在过多的“比较”与“评价”，影响了学生之间的友谊。所以，学生们虽生活在一个群体中，却有越来越多的学生出现了孤独倾向。
2.教育的丰富人文素养与积极心理理念的引领。伙伴关系是需要学习的。小学生需要学会和他人分享快乐，并品味那种美好的感受；同时体验到伙伴之间的帮助是温暖和快乐的。
3.教育戏剧与心理童话双前沿形式的融合运用。本课使用无智原创心理童话，它是专为心理课撰写的素材。它去掉说教的色彩，直接进入儿童想象的世界和感受的世界，协助学生灵活和积极地转换生活体验。
【活动目标】
1.认识到和伙伴在一起是美好的事情；
2.感受和向往与伙伴在一起的快乐和温暖；
3.初步学会分享和对他人表示友好，让他人感觉到温暖。
【重点和难点】
“品味”和伙伴在一起的快乐和温暖。
为什么本课强调“品味”呢？
美景使得我们陶醉，优秀的成绩让我们骄傲，而和朋友在一起，那些美好的体验值得我们珍惜。“品味美好”是一门重要功课，品味是一种精细的体验过程，它不是粗糙的、囫囵吞枣的。它会丰富学生对人生美好情感的体验。
【活动过程】
一、热 身
1.动物变身。引导学生用肢体表达动物的样子。
2.动物趣味姿态。引导学生体验本课的教学核心词“伙伴”“快乐”“温暖”。
二、童话故事
1.教师读心理童话故事（片段）
椅子上的两只蜗牛
无 智
从前，有一个古老的麦城。麦城里有好多山、河流，还有各种开着花的草地，有各种木头栅栏。麦城有一片紫色草地，那里居住着一些奇怪的蜗牛。这些蜗牛出奇的安静。它们很少彼此聊天，每天都各自做着自己的事情。
最特别的那个叫非非。它每天做的事情就是爬到高高的木头栅栏顶端去望一望那片草地上的蜗牛，然后再慢慢爬下去。就这样一上一下，恰好是太阳升起和月亮出来。
它是一只最孤独的小蜗牛。
有一天，非非在睡觉的时候梦见了月亮，月亮说：“小蜗牛，我们背靠背好吗？”
然后，它们就开始背靠背，小蜗牛的壳亮了起来，月亮的后脑勺对着非非，但是月亮的手心里映出一个可爱的小蜗牛的背影……那真是太有趣啦。
除了背靠背，它们还一起聊了很多漫无边际的话……月亮告诉小蜗牛很多关于月球上的事情，小蜗牛听得非常开心。
月亮臨走的时候，摸着小蜗牛的耳朵说：“亲爱的小蜗牛，我只是你的一个梦，你要记得和草地上的蜗牛们交朋友，那会很快乐呢！”
月亮说完，就从小蜗牛的心门上飞走了。
“咯吱！”小蜗牛的心门又关上了。
第二天，太阳升起来了。小蜗牛非非一边回味昨天的梦，一边敲敲自己的心，说：“你也开开门，让我找个朋友说说话。”
嗯，它忽然想和谁说句话，它就站在了草地的一把旧椅子上。它发现那里已经有了一只小蜗牛。
三、教育戏剧
（一）自由演绎
1.问题：接下来会发生什么呢？
2.任务：分组讨论，并用肢体表达和旁白的方式演绎出小组对故事的想象。
（二）故事魔法棒
1.教学口令，让学生在听到相应口令的时候进入教室演出场地，进入角色；在听到相应口令的时候离开教室演出场地，走出角色。
那个小蜗牛说：“我叫丢丢，你叫什么名字呢？”当非非说出自己的名字后，它们几乎一起说：“我想对你说一个有趣的梦，你想听吗？”
于是它们都讲了关于月亮的梦……它们聊得特别开心……它们敲着彼此的蜗牛壳，就像人们彼此敲着对方的后脑勺一样，这应该是它们最快乐的一天。
这时，非非突然从椅子上摔了下来，它的胳膊摔破了。
丢丢赶紧抱着它，非非感到空空的心里好像长出来柔软的云朵。这种感觉真是温暖和舒服。
很久以前，非非从栅栏上掉下的时候，只有一棵常春藤托住了它。常春藤当时说：“你这个小家伙，吓我一跳，我可不是有意识帮助你的，只是我的长长的软软的身体绊住了你，快走开！”那个时候和现在的感觉是多么不同啊。
就这样，丢丢和非非一起在草地上跳舞，在月亮刚刚升起来的时刻唱歌，然后它们回到各自的窝里去做梦……
当它们分开的时候，都觉得彼此的心里多了一朵柔软的云朵。
四、心理意象“走出来”
本课使用的心理童话里有两个心理意象，“心门”和“云朵”。请拿出自己的卡片手绘两个心理意象。
1.心门
指导语：每个人内心都有一扇门，当门打开的时候，我们就会获得伙伴之间的快乐和温暖。请画出一扇打开的心门。
行动：现在请拿着你的心门，把它放在心的位置上。
请你和你身边的伙伴分享：回想你最近生活中一件快乐的事情，它是什么？你当时的感受是什么？请伙伴积极回应，共同增加快乐的感觉。
2.云朵
指导语：每个人都需要给别人温暖，温暖就像一个大云朵。
请画出一个你想象中的云朵。
行动：五把椅子代表五个伙伴不开心。（教师根据学生的实际去编撰）
现在请拿着你的云朵，走到你选择的椅子面前，说出温暖的一句话，并把云朵放到椅子上。
五、“我愿意”仪式
请大家围成圈，用“我愿意”这句肺腑之言，来表达自己如何和班上的同学交好，彼此陪伴一起长大，分享快乐，感受温暖。
【活动反思】
本课采用了全新的教学视角，选取了小而实际的教学切入点，加深学生对伙伴关系的认知和体验。教育戏剧与心理童话仿佛两个翅膀，升华了教学，给学生创造了自由表达的空间，尤其是心理童话意象，给学生留下了长久和深刻的印象，它们是儿童成长中的珍贵资源。
心理童话给教育戏剧插上了一对飞翔的翅膀，使之收放自如，共同促进学生的现实成长。
（作者单位：北京教育学院朝阳分院，北京，100026）
编辑/于 洪 终校/卫 虹