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研讨背景：在课堂教学中，“应变能力”是教师在教学中面对“突发事件”做出快速、妥当处理的随机应变的行为方式。教师应变中的“变”主要是指在课堂教学过程中出现的变化，这种变化既包括与教学内容、教学任务有关的变化，也包括与之无关但会影响教学进程的变化。教师应变中的“应”主要是指教师面对课堂教学变化所采取的种种措施，是教师教学机智的体现。由于体育教学活动大多数是在室外进行的，其在课堂教学中突发事件的概率往往高于其他学科的教学，这就要求体育教师要高度重视这项能力的培养，以保障体育教学高效顺畅的进行。本期研讨，旨在通过研讨交流，提高全国一线体育教师对该项能力的认识，提高在面对“突发事件”时有效处理的能力，以能达成课堂教学目标，完成教学任务。
话题一：在体育教学中，容易出现哪些“突发事件”，发生的原因有哪些？
笔者认为发生突发事件的主要原因有：1.教师没有提前排查学生的体检结果；2.课上的运动量和运动强度过大；3.没有根据学生实际安排学习内容，对学情分析不够深入；4.教师没有提前预判教学内容蕴含的潜在危险；5.学生所穿戴衣物不符合体育课的教学常规要求，未检查学生身上是否有尖锐物品，没有做好充分的准备活动；6.教学过程中教师要求不严；7.课上所用器材未进行安全检查，保护与帮助不到位等。都会导致体育教学中突发事件的发生。
——山东宋晓露
在体育教学中，突发事件的发生不外乎如下两种状况：1.外界干扰因素（如，邻班的干扰、阵雨来袭、器材突然损坏等）导致的课堂秩序混乱、教学过程中断；2.自身原因（准备活动不充分、练习时注意力不集中、保护帮助方法不正确、疲劳或带病练习等）造成的诸如扭伤、挫伤、拉伤、骨折、晕厥、休克等运动伤害。
——山东王朝杰
在体育教学中，发生突发事件的原因有：师生之间的冲突、学生之间的冲突、场地与器材安排不合理、器材使用中出现的安全隐患、学生身体的疾病、运动损伤、外界环境的干扰、气候的突变等。
——江苏朱绮
在教学中出现的“突发事件”有：学生不小心从练习器械上摔下，场地狭小学生发生碰撞受伤等；产生原因有：保护与帮助不到位，场地安排不合理等。
——甘肃杨虎
在教学过程中出现“突发事件”的主观因素有：注意力不集中、不遵守課堂纪律、不按要求进行练习、做超出自身运动能力的动作、保护与帮助方法不正确。
——甘肃赵彩莲
“突发事件”多发的原因有：1.教学设计不合理；2.外界环境的干扰；3.在学习过程中，学生间的“互动”。
——山东李新革
体育课在室外进行，本身具有潜在的危险性，教学设计不合理，场地设施不完善，学生自身素质差，教师平时疏于管理，学生自身不遵守课堂纪律以及不可预见的自然原因都是容易导致“突发事件”的原因。
——辽宁王金艳
在体育教学中，容易出现的突发事件及产生的原因。1.事件：上课时，学生的身体出现不适，甚至出现危及生命的现象。如，学生晕倒、摔倒、骨折、腹疼、中暑等；原因：天气炎热，练习强度过大，学生难以坚持；开学前教师没有对学生的身体健康情况进行调查；2.事件：师生之间为了目标的达成发生冲突；原因：学生未按教师的要求积极参与学练，教师处理不当；3.事件：学生与学生之间发生冲突；原因：学生间出现不和谐音符，教师没有及时发现或及时处理；4.事件：学生出现严重违纪；原因：教师教授的内容比较枯燥或者难度过大，学生对所要学习的内容不感兴趣，教师没有积极引导，而是过分指责；5.事件：场地器材出现特殊状况，不能继续上课；原因：在上课前教师未检查场地器材，场地器材未及时维护；6.事件：班与班之间的场地与器材出现使用冲突；原因：场地器材有限，在课前教师之间没有相互沟通；7.事件：突然出现雷电、暴雨等天气，学生乱做一团；原因：教师未制订有效的课堂安全预案，遇到突发状况，师生乱作一团；8.事件：上课期间学生出现群体性骚动，教师无法控制课堂；原因：教师缺乏对课堂的把控能力及应对能力。
——安徽詹焰平
学生在练习过程中突然跌倒，或出现肢体碰撞而晕倒等都属突发事件。多种因素都可导致突发事件的发生，处理突发事件，除了事前制订安全预案，还要具备处事不惊，从容应对的应变能力。
——内蒙常德玉
容易出现事件有：学生在课上捣乱；教师说话时，学生接话；解决策略：提前预防，机智应对。
——河南赵卫东、江苏李维娟
造成突发事件的原因很多，但是有些是可以避免的，如，课前考虑细致周到，对课中所需器材提前做好检查，强调上课安全，准备活动充分。课前，将带病上课的不良后果告诉学生，让学生将病情主动告知老师，可以有效地避免突发事件的发生。
——安徽刘书奇、山东徐志伟
体育教学中突发事件有因学生违反课堂纪律造成的，如，学生迟到，不穿运动鞋、运动服；也有教师未预设好课而造成的，如，教师讲解示范的失误；教师错误口令的下达；还有非教师与学生引起的不可预料的事件，如，学生在学练时，突然出现的身体损伤（摔倒、晕倒、腿抽筋、胳膊脱臼等）；器材出现故障，临近班级的干扰，突变天气的影响等。
——江西李贵龙、河北李伟、辽宁姜军
容易发生“突发事件”的原因有：1.教师备课不充分，忘记教学内容或示范动作错误等；2.学生上课“走神”，不能跟上教师的进度，与其他学生打闹等；3.场地器材安排不合理；4.不适宜的上课环境；5.教师教授内容未遵循循序渐进原则。
——广东黄宁波、陕西潘雪妮
在体育教学中，容易出现的“突发事件”可以简单地分为“不可预料的突发事件”和“人为的突发事件”两类。
——江苏王杰尘
最常见安全事件有以下几个方面：器械不足或存在安全隐患，如，前几年学生经常使用的“山羊”，因为器材较重，需要几名学生一起抬，学生在做动作时，“山羊”也不容易晃动，而现在开发了小“山羊”，轻便的同时也带了一些安全隐患，在练习时很容易被学生推到，造成学生受伤。 ——江苏夏添
只要所有准备工作与安全防范工作到位了，上课是按正常的程序进行的，如果出了问题，甚至上了法庭也不要害怕。但教师一定要注重平时经验的累积，做到有备无患。出现安全事故时，应在第一时间实施救治，体育教师注意学习相关的急救知识。体育教师要学会保护自己，每学期的第一课要讲解相关课堂要求与突发事件的应对措施，同时也要向学生明确，如果自己的身体有不适时，应及时向教师报告。
——江苏黄继东
出现突发事件时，教师首先不要慌张害怕，因为紧张往往让受伤学生更加不安，应在出现事故的第一时间赶到学生身边询问学生情况，切忌匆忙施救，避免二次伤害事故的发生。如确认学生的损伤较严重，应及时汇报学校、班主任及家长，将损失降低到最低。
应遵循的原则：坚持课堂常规由简到繁、由易到难；符合学生的生理心理、合理安排运动负荷、从实际出发、循序渐进。作为体育教师，身在空旷的场地上，时刻要有安全防范意识，时刻让学生处于教师的视野内。
——吉林吕忠伟、安徽詹焰平
防范于未然最重要，将事故的可能性扼杀在萌芽状态。
——浙江胡海华
有的学生在上课时故意接教师话茬，故意说一些离题的话，笔者在处理这类事件时，除了用智慧的语言巧妙地转移学生的注意力之外，还适当给予批评。
——江苏林书军
针对课堂突发事件的处理原则有：1.以学生的安全为第一要务。如，学生的受伤、晕厥等突发事件应及时处理，保证学生的安全；2.加强课堂组织调控，保证教学的顺利进行。如，强化体育课的课堂常规；3.产生矛盾及时处理。如，学生之间发生冲突时，教师应找到原因，并及时化解；4.做好五备。备教材、备学情、备场地、备器材、备天气。
——山西宋小飞
课堂上出现“突发事件”时，教师通过沟通来了解事发原因，用爱心感化学生，用宽容的心胸对待学生，用幽默的语言化解问题。
——江苏张烨
体育教学要遵循学生的认知规律、动作技能形成规律、生理发展规律以及适度的运动负荷原则，如果在这种情况下，仍出现问题也不必惊慌，根据个人的经验巧妙“化险为夷”。
——江苏黄继东
应对突发事件的前提：首先，要对所教学生的身体状况做到心中有数；其次，对运动场所的环境做到心中有数；最后，有必要针对性地关注有可能出现意外的学生，不要让他们脱离教师的视线。
面对突发事件，教师要拥有举一反三、机智幽默的化解能力和方法，要有因势利导的教育能力和方法，要有处惊不乱、对症施救的能力和方法。当然，这些都离不开平日里针对性的知识学习、思想交流、经验积累，对事件、过程的反思等。
——湖北姚志坚、山东王朝杰
在体育教学中，面对突发事件教师应沉着冷静，敢于面对问题，学会处理学校与家长的关系，简单的急救方法能力和方法。掌握更精湛的教学方法和急救方法，多学习，多求教，关爱学生，学无止境。
——山东宋晓露
首先教师应该沉着冷静，不要惊慌失措，以免给学生带来恐慌。然后，教师经过判断、分析后，冷静处理突发事件。最后，处理要及时，抓住时机，以免扩大成“大事件”。
——辽宁王金艳、江苏徐春兰
小学低年级学生的自控能力差，有时会影响课堂的正常教学，应本着维持正常教学秩序的原则来处理这些意外的事件：1.及时提醒，但教师要控制好情绪，以免影响到課堂气氛；2.走到学生跟前，用眼神暗示学生；3.及时表扬做得好的学生；4.同伴相互监督、评价；5.课后教育。
——山东贾振君
针对体育课堂中的突发事件的应变行为有：1.察言观色，沉着冷静。找到突发事件的原因；2.迅速判断，及时处理。分析原因做出及时应对。如，学生发生呕吐晕厥时，应让学生仰卧，头部稍高，保持呼吸道畅通和周围空气流畅，必要时掐人中穴，同时视情况电话联系班主任、家长等；3.运用教学机智，及时应变。如，学生在课堂上发生的冲突。应视情况将学生的对抗情绪合理转化为学习动力等。
——四川邓汉君、山西宋小飞
足球教学与训练中，要注意选择地面软硬度达到规定标准的场地进行训练比赛，要确保场地的平整，没有坑洼或碎石，还应要求小队员穿戴符合规定的着装和护具。如在运动过程中擦伤皮肤，如果只是一般的皮肤擦伤，在伤口上涂抹碘伏即可。如创面有残留物，可用生理盐水或双氧水冲洗干净后再进行药物治疗。
——甘肃钱海龙
话题小结：课堂出现突发事件时，如是备课时预设到，教师可按既定方案执行；如不是预设的突发事件，首先做到冷静面对，顺势利导，争取化危为安，化弊为利。处理突发事件应考虑学生的健康因素，以“安全第一”为原则；对有利教学活动生成的，以灵活应变为原则；对于器材因素导致的突发事件，以器材合理使用与因地制宜相结合为原则；对于教师教学理念引起的突发事件，以遵循现行课程标准与尊重学生生理和心理发展特征等为原则。
——广东黄宁波
话题三：例举在体育课堂中发生典型的“突发事件”，请阐述您是如何处理的。
案例：笔者带着学生在场地内学习足球，而另一个班级在跑道上练习竞走，由于学生没有学过竞走，总是好奇地看跑道上学生的竞走，无心练习。
处理方法：笔者将学生集合在一起，与学生进行“交易”：带着学生近距离地观摩竞走课，但前提是，观看回来后应全身心地投入足球学习中，并完成运球跑3圈的练习。通过满足学生的好奇心，解决了学生在学练过程中不专心的问题，提高教学效果。
——江苏徐春兰
案例：夏季的一节体育测试课，天气较闷热。准备活动完毕后，开始进行体质健康标准测试（男生1000m跑、女生800m跑）练习，每组都进行得很顺利，就在最后一组男生跑完1000m时，一个“小不点”晕倒了，笔者急忙赶过去，“小不点”说：“我的头有点疼、眼发黑、心慌、恶心……”笔者赶紧摸了一下他的身体，感觉皮肤发烫，笔者断定是中暑了。
话题一：在体育教学中，容易出现哪些“突发事件”，发生的原因有哪些？
笔者认为发生突发事件的主要原因有：1.教师没有提前排查学生的体检结果；2.课上的运动量和运动强度过大；3.没有根据学生实际安排学习内容，对学情分析不够深入；4.教师没有提前预判教学内容蕴含的潜在危险；5.学生所穿戴衣物不符合体育课的教学常规要求，未检查学生身上是否有尖锐物品，没有做好充分的准备活动；6.教学过程中教师要求不严；7.课上所用器材未进行安全检查，保护与帮助不到位等。都会导致体育教学中突发事件的发生。
——山东宋晓露
在体育教学中，突发事件的发生不外乎如下两种状况：1.外界干扰因素（如，邻班的干扰、阵雨来袭、器材突然损坏等）导致的课堂秩序混乱、教学过程中断；2.自身原因（准备活动不充分、练习时注意力不集中、保护帮助方法不正确、疲劳或带病练习等）造成的诸如扭伤、挫伤、拉伤、骨折、晕厥、休克等运动伤害。
——山东王朝杰
在体育教学中，发生突发事件的原因有：师生之间的冲突、学生之间的冲突、场地与器材安排不合理、器材使用中出现的安全隐患、学生身体的疾病、运动损伤、外界环境的干扰、气候的突变等。
——江苏朱绮
在教学中出现的“突发事件”有：学生不小心从练习器械上摔下，场地狭小学生发生碰撞受伤等；产生原因有：保护与帮助不到位，场地安排不合理等。
——甘肃杨虎
在教学过程中出现“突发事件”的主观因素有：注意力不集中、不遵守課堂纪律、不按要求进行练习、做超出自身运动能力的动作、保护与帮助方法不正确。
——甘肃赵彩莲
“突发事件”多发的原因有：1.教学设计不合理；2.外界环境的干扰；3.在学习过程中，学生间的“互动”。
——山东李新革
体育课在室外进行，本身具有潜在的危险性，教学设计不合理，场地设施不完善，学生自身素质差，教师平时疏于管理，学生自身不遵守课堂纪律以及不可预见的自然原因都是容易导致“突发事件”的原因。
——辽宁王金艳
在体育教学中，容易出现的突发事件及产生的原因。1.事件：上课时，学生的身体出现不适，甚至出现危及生命的现象。如，学生晕倒、摔倒、骨折、腹疼、中暑等；原因：天气炎热，练习强度过大，学生难以坚持；开学前教师没有对学生的身体健康情况进行调查；2.事件：师生之间为了目标的达成发生冲突；原因：学生未按教师的要求积极参与学练，教师处理不当；3.事件：学生与学生之间发生冲突；原因：学生间出现不和谐音符，教师没有及时发现或及时处理；4.事件：学生出现严重违纪；原因：教师教授的内容比较枯燥或者难度过大，学生对所要学习的内容不感兴趣，教师没有积极引导，而是过分指责；5.事件：场地器材出现特殊状况，不能继续上课；原因：在上课前教师未检查场地器材，场地器材未及时维护；6.事件：班与班之间的场地与器材出现使用冲突；原因：场地器材有限，在课前教师之间没有相互沟通；7.事件：突然出现雷电、暴雨等天气，学生乱做一团；原因：教师未制订有效的课堂安全预案，遇到突发状况，师生乱作一团；8.事件：上课期间学生出现群体性骚动，教师无法控制课堂；原因：教师缺乏对课堂的把控能力及应对能力。
——安徽詹焰平
学生在练习过程中突然跌倒，或出现肢体碰撞而晕倒等都属突发事件。多种因素都可导致突发事件的发生，处理突发事件，除了事前制订安全预案，还要具备处事不惊，从容应对的应变能力。
——内蒙常德玉
容易出现事件有：学生在课上捣乱；教师说话时，学生接话；解决策略：提前预防，机智应对。
——河南赵卫东、江苏李维娟
造成突发事件的原因很多，但是有些是可以避免的，如，课前考虑细致周到，对课中所需器材提前做好检查，强调上课安全，准备活动充分。课前，将带病上课的不良后果告诉学生，让学生将病情主动告知老师，可以有效地避免突发事件的发生。
——安徽刘书奇、山东徐志伟
体育教学中突发事件有因学生违反课堂纪律造成的，如，学生迟到，不穿运动鞋、运动服；也有教师未预设好课而造成的，如，教师讲解示范的失误；教师错误口令的下达；还有非教师与学生引起的不可预料的事件，如，学生在学练时，突然出现的身体损伤（摔倒、晕倒、腿抽筋、胳膊脱臼等）；器材出现故障，临近班级的干扰，突变天气的影响等。
——江西李贵龙、河北李伟、辽宁姜军
容易发生“突发事件”的原因有：1.教师备课不充分，忘记教学内容或示范动作错误等；2.学生上课“走神”，不能跟上教师的进度，与其他学生打闹等；3.场地器材安排不合理；4.不适宜的上课环境；5.教师教授内容未遵循循序渐进原则。
——广东黄宁波、陕西潘雪妮
在体育教学中，容易出现的“突发事件”可以简单地分为“不可预料的突发事件”和“人为的突发事件”两类。
——江苏王杰尘
最常见安全事件有以下几个方面：器械不足或存在安全隐患，如，前几年学生经常使用的“山羊”，因为器材较重，需要几名学生一起抬，学生在做动作时，“山羊”也不容易晃动，而现在开发了小“山羊”，轻便的同时也带了一些安全隐患，在练习时很容易被学生推到，造成学生受伤。 ——江苏夏添
只要所有准备工作与安全防范工作到位了，上课是按正常的程序进行的，如果出了问题，甚至上了法庭也不要害怕。但教师一定要注重平时经验的累积，做到有备无患。出现安全事故时，应在第一时间实施救治，体育教师注意学习相关的急救知识。体育教师要学会保护自己，每学期的第一课要讲解相关课堂要求与突发事件的应对措施，同时也要向学生明确，如果自己的身体有不适时，应及时向教师报告。
——江苏黄继东
出现突发事件时，教师首先不要慌张害怕，因为紧张往往让受伤学生更加不安，应在出现事故的第一时间赶到学生身边询问学生情况，切忌匆忙施救，避免二次伤害事故的发生。如确认学生的损伤较严重，应及时汇报学校、班主任及家长，将损失降低到最低。
应遵循的原则：坚持课堂常规由简到繁、由易到难；符合学生的生理心理、合理安排运动负荷、从实际出发、循序渐进。作为体育教师，身在空旷的场地上，时刻要有安全防范意识，时刻让学生处于教师的视野内。
——吉林吕忠伟、安徽詹焰平
防范于未然最重要，将事故的可能性扼杀在萌芽状态。
——浙江胡海华
有的学生在上课时故意接教师话茬，故意说一些离题的话，笔者在处理这类事件时，除了用智慧的语言巧妙地转移学生的注意力之外，还适当给予批评。
——江苏林书军
针对课堂突发事件的处理原则有：1.以学生的安全为第一要务。如，学生的受伤、晕厥等突发事件应及时处理，保证学生的安全；2.加强课堂组织调控，保证教学的顺利进行。如，强化体育课的课堂常规；3.产生矛盾及时处理。如，学生之间发生冲突时，教师应找到原因，并及时化解；4.做好五备。备教材、备学情、备场地、备器材、备天气。
——山西宋小飞
课堂上出现“突发事件”时，教师通过沟通来了解事发原因，用爱心感化学生，用宽容的心胸对待学生，用幽默的语言化解问题。
——江苏张烨
体育教学要遵循学生的认知规律、动作技能形成规律、生理发展规律以及适度的运动负荷原则，如果在这种情况下，仍出现问题也不必惊慌，根据个人的经验巧妙“化险为夷”。
——江苏黄继东
应对突发事件的前提：首先，要对所教学生的身体状况做到心中有数；其次，对运动场所的环境做到心中有数；最后，有必要针对性地关注有可能出现意外的学生，不要让他们脱离教师的视线。
面对突发事件，教师要拥有举一反三、机智幽默的化解能力和方法，要有因势利导的教育能力和方法，要有处惊不乱、对症施救的能力和方法。当然，这些都离不开平日里针对性的知识学习、思想交流、经验积累，对事件、过程的反思等。
——湖北姚志坚、山东王朝杰
在体育教学中，面对突发事件教师应沉着冷静，敢于面对问题，学会处理学校与家长的关系，简单的急救方法能力和方法。掌握更精湛的教学方法和急救方法，多学习，多求教，关爱学生，学无止境。
——山东宋晓露
首先教师应该沉着冷静，不要惊慌失措，以免给学生带来恐慌。然后，教师经过判断、分析后，冷静处理突发事件。最后，处理要及时，抓住时机，以免扩大成“大事件”。
——辽宁王金艳、江苏徐春兰
小学低年级学生的自控能力差，有时会影响课堂的正常教学，应本着维持正常教学秩序的原则来处理这些意外的事件：1.及时提醒，但教师要控制好情绪，以免影响到課堂气氛；2.走到学生跟前，用眼神暗示学生；3.及时表扬做得好的学生；4.同伴相互监督、评价；5.课后教育。
——山东贾振君
针对体育课堂中的突发事件的应变行为有：1.察言观色，沉着冷静。找到突发事件的原因；2.迅速判断，及时处理。分析原因做出及时应对。如，学生发生呕吐晕厥时，应让学生仰卧，头部稍高，保持呼吸道畅通和周围空气流畅，必要时掐人中穴，同时视情况电话联系班主任、家长等；3.运用教学机智，及时应变。如，学生在课堂上发生的冲突。应视情况将学生的对抗情绪合理转化为学习动力等。
——四川邓汉君、山西宋小飞
足球教学与训练中，要注意选择地面软硬度达到规定标准的场地进行训练比赛，要确保场地的平整，没有坑洼或碎石，还应要求小队员穿戴符合规定的着装和护具。如在运动过程中擦伤皮肤，如果只是一般的皮肤擦伤，在伤口上涂抹碘伏即可。如创面有残留物，可用生理盐水或双氧水冲洗干净后再进行药物治疗。
——甘肃钱海龙
话题小结：课堂出现突发事件时，如是备课时预设到，教师可按既定方案执行；如不是预设的突发事件，首先做到冷静面对，顺势利导，争取化危为安，化弊为利。处理突发事件应考虑学生的健康因素，以“安全第一”为原则；对有利教学活动生成的，以灵活应变为原则；对于器材因素导致的突发事件，以器材合理使用与因地制宜相结合为原则；对于教师教学理念引起的突发事件，以遵循现行课程标准与尊重学生生理和心理发展特征等为原则。
——广东黄宁波
话题三：例举在体育课堂中发生典型的“突发事件”，请阐述您是如何处理的。
案例：笔者带着学生在场地内学习足球，而另一个班级在跑道上练习竞走，由于学生没有学过竞走，总是好奇地看跑道上学生的竞走，无心练习。
处理方法：笔者将学生集合在一起，与学生进行“交易”：带着学生近距离地观摩竞走课，但前提是，观看回来后应全身心地投入足球学习中，并完成运球跑3圈的练习。通过满足学生的好奇心，解决了学生在学练过程中不专心的问题，提高教学效果。
——江苏徐春兰
案例：夏季的一节体育测试课，天气较闷热。准备活动完毕后，开始进行体质健康标准测试（男生1000m跑、女生800m跑）练习，每组都进行得很顺利，就在最后一组男生跑完1000m时，一个“小不点”晕倒了，笔者急忙赶过去，“小不点”说：“我的头有点疼、眼发黑、心慌、恶心……”笔者赶紧摸了一下他的身体，感觉皮肤发烫，笔者断定是中暑了。