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一、培养学生良好的英语学习习惯
听。英语听力一直在中高考占着重要比例,也决定着中高考学生英语成绩的高低。怎么有效地把握好每一节英语课的听力呢?教学过程中,我每次都要求学生尽最大努力去听,然后根据important words and sentences去复述,去模仿。但有些学生有意注意较弱 ,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,在教学上也要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段去吸引学生。
说。教师要精心组织教学,优化教学方法最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正 。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其英语口语水平。
读。“读书百遍,其意自见。”读书一百遍,其中的意义和思想就自然显露出来了。同样的道理,良好的英语阅读习惯,能有效地提高学生的阅读能力,在考试时会形成解题语感。在阅读英语课文时,切勿操之过急,拿来便读,要先通阅,了解内容,理解含义,然后再阅读,这样,阅读效果好。
二、培养学生的文化意识
八年级英语教学节日的时候,我设计了“以旧带新”的环节,用“Happy New Year”与“We wish you a Merry Christmas”两首歌曲进入英语学习的状态,再通过多媒体出示一系列以往所接触过的中西方节日的图片,如Spring Festival,Christmas and so on并请个别学生对这些节日进行简单的一句话介绍,如此很自然地将旧知识渗透进新知识的教学中。在教完后,由学生两人一组进行对话,用What’s your favorite festival?来猜测好友最爱的节日,好友可用与图片相关的短旬或者通过相应动作表情来提示,但不许出现该节日的英语说法,以此进行交流。这是一个拓展性的活动,其目的是在真实情景中灵活运用新知识进行口语交流,使学生能主动表达自己,学会正确地谈论中西方文化,同时也学会倾听与尊重他人的观点,培养学生良好的语言学习习惯,让英语课堂真正生活化。
三、教师要常设语境
教师必须吃透教材,充分利用现有的材料,挖掘有利于创设语境的因素,精心设计教学教法,以别具一格的方式呈现教学内容,以各种语言实践活动来强化、拓宽教学内容。如:当讲到仁爱版初中九年级Unit 2 Topic1Section A这课时,可以设置语境教学,具体做法:在教室放一些由学生自己做的“纸盒工厂”,然后这些工厂一直在排放污水,污染环境,导致周围的花草树木全部枯死;把学生分为两组,一组是老板,一组是环境监督组,大家相遇,然后就污染情况而展开热烈谈论,教师最后做总结。教学实践中,我发现课堂气氛极其活跃,学生对此很感兴趣,这样一来,不但让学生们锻炼了英语口语,而且激发了他们学习英语的兴趣。
多媒体已广泛应用于现代教学中,它能集视、听、说于一体,声像结合,图文并茂,能调动学生多种感官,使人身临其境,其乐无穷,沉浸在教学氛围之中。比如:九年级总复习介词短语作定语这一句型时,我利用多媒体教学,制作了许多关于介词短语的动态图片,以游戏的方式进行教学。上课时,让一个学生在心里先默认一张图片,然后向全班同学发问:Can you guess? Who’s my best friend? 其他同学问:The one in the red coat. The one on the black bike. The one on the horse. 这样根据学生所描述人物的衣着、颜色、位置或地点来确定所说的对象,最先猜到的学生获“聪明奖”。最后看哪组的学生获“聪明奖”的最多,并评出“Best group”。
创设语境是为了提高教学效果。任何教学活动都是紧紧围绕教学目的进行的。教师应对每个单元的内容仔细推敲,选择活动主题,确定创设语境的目的和形式,生动活泼地开展课堂活动。比如讲到仁爱版本Unit1 Topic1Section B的现在完成时,涉及到have /has been to/gone to/been in时,可叫3或4个同学上讲台来讨论以下的情景,教师做主导,假装A去了美国度假,现在还没回来,B去长城旅游回来了,称赞了长城的伟大之处。C来广东河源有一段时间了。通过创设情景,来突出和操练重点内容。
责任编辑 邱丽
听。英语听力一直在中高考占着重要比例,也决定着中高考学生英语成绩的高低。怎么有效地把握好每一节英语课的听力呢?教学过程中,我每次都要求学生尽最大努力去听,然后根据important words and sentences去复述,去模仿。但有些学生有意注意较弱 ,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,在教学上也要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段去吸引学生。
说。教师要精心组织教学,优化教学方法最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正 。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其英语口语水平。
读。“读书百遍,其意自见。”读书一百遍,其中的意义和思想就自然显露出来了。同样的道理,良好的英语阅读习惯,能有效地提高学生的阅读能力,在考试时会形成解题语感。在阅读英语课文时,切勿操之过急,拿来便读,要先通阅,了解内容,理解含义,然后再阅读,这样,阅读效果好。
二、培养学生的文化意识
八年级英语教学节日的时候,我设计了“以旧带新”的环节,用“Happy New Year”与“We wish you a Merry Christmas”两首歌曲进入英语学习的状态,再通过多媒体出示一系列以往所接触过的中西方节日的图片,如Spring Festival,Christmas and so on并请个别学生对这些节日进行简单的一句话介绍,如此很自然地将旧知识渗透进新知识的教学中。在教完后,由学生两人一组进行对话,用What’s your favorite festival?来猜测好友最爱的节日,好友可用与图片相关的短旬或者通过相应动作表情来提示,但不许出现该节日的英语说法,以此进行交流。这是一个拓展性的活动,其目的是在真实情景中灵活运用新知识进行口语交流,使学生能主动表达自己,学会正确地谈论中西方文化,同时也学会倾听与尊重他人的观点,培养学生良好的语言学习习惯,让英语课堂真正生活化。
三、教师要常设语境
教师必须吃透教材,充分利用现有的材料,挖掘有利于创设语境的因素,精心设计教学教法,以别具一格的方式呈现教学内容,以各种语言实践活动来强化、拓宽教学内容。如:当讲到仁爱版初中九年级Unit 2 Topic1Section A这课时,可以设置语境教学,具体做法:在教室放一些由学生自己做的“纸盒工厂”,然后这些工厂一直在排放污水,污染环境,导致周围的花草树木全部枯死;把学生分为两组,一组是老板,一组是环境监督组,大家相遇,然后就污染情况而展开热烈谈论,教师最后做总结。教学实践中,我发现课堂气氛极其活跃,学生对此很感兴趣,这样一来,不但让学生们锻炼了英语口语,而且激发了他们学习英语的兴趣。
多媒体已广泛应用于现代教学中,它能集视、听、说于一体,声像结合,图文并茂,能调动学生多种感官,使人身临其境,其乐无穷,沉浸在教学氛围之中。比如:九年级总复习介词短语作定语这一句型时,我利用多媒体教学,制作了许多关于介词短语的动态图片,以游戏的方式进行教学。上课时,让一个学生在心里先默认一张图片,然后向全班同学发问:Can you guess? Who’s my best friend? 其他同学问:The one in the red coat. The one on the black bike. The one on the horse. 这样根据学生所描述人物的衣着、颜色、位置或地点来确定所说的对象,最先猜到的学生获“聪明奖”。最后看哪组的学生获“聪明奖”的最多,并评出“Best group”。
创设语境是为了提高教学效果。任何教学活动都是紧紧围绕教学目的进行的。教师应对每个单元的内容仔细推敲,选择活动主题,确定创设语境的目的和形式,生动活泼地开展课堂活动。比如讲到仁爱版本Unit1 Topic1Section B的现在完成时,涉及到have /has been to/gone to/been in时,可叫3或4个同学上讲台来讨论以下的情景,教师做主导,假装A去了美国度假,现在还没回来,B去长城旅游回来了,称赞了长城的伟大之处。C来广东河源有一段时间了。通过创设情景,来突出和操练重点内容。
责任编辑 邱丽