在新课改的背景下，培养学生的交际能力对于初中生来说非常关键，因此教师需要按照课堂的氛围与教材内容对教学的方法进行调整，尊重学生的认知水平与理解能力，尽量避免英语教学中产生单一化的现象。英语交际能力的训练实际上对于学生的成长有较大的帮助，因此教师在培养学生的交际能力时，应当坚持“以交际为本”的思想，帮助学生提高交际能力。
　　1. 改变教学观念，在课前开展交际训练
　　培养初中生交际能力的关键是让学生先形成口语交际的意识，只有树立了交际意识，才能够更好地体现学生的主观性，保证学生在交际的过程中能够相互配合。在教学过程中，教师应当改变原先的教学观念，充分信任学生，使学生建立起交际的信心。在培养学生口语交际意识时，首先应当帮助学生认识到口语交际的作用，让学生了解口语交际能力的培养是自身的义务。在按照初中英语教材中的内容进行口语交际活动时，教师应当带领学生积极学习，例如在练习英语对话How are you？时，教师就可将学生分为几个小组，随后让学生自己设计与友人偶遇的场景，并按照场景的特点进行对话与演示，如此，学生的积极性就会更强。此外，在英语课堂上，教师还应当信任学生，相信学生能够在学习中解决问题，在教学过程中为学生预留一定的时间开展交际活动，使学生体会交际的乐趣，让学生多听，多说，在此种环境下，学生的口语交际能力就会得到良好的培养。
　　新课程理念较为关注学生的主体性，强调素质教育的培养，此时口语交际的培养就显得非常关键。在教学中，教师可在课前进行三分钟的交际练习，将其作为培养学生交际能力的环节。会话的内容主要包括了天气预报或者值日报告等，在最初开展此项活动时，教师可先安排一些较为简单的话题，随后按照学生的交际情况不断深入，随着学生词汇量的增多，交际的内容也会越来越丰富。例如在课前，教师可向学生提问：“Who’s on duty today？”或者“What is the weather like today？”随着练习的不断深入，学生就能够进行自述，如：“I’m on duty.”或者“It’s sunny today.”
　　2. 联系实际生活，培养学生的交际能力
　　初中牛津英语教材的内容是按照相关的思维体系编制的，内容涉及到社会生活，且与学生的生活有一定的联系。因此在英语课堂中，教师应当运用这一特点，联系实际生活，培养学生的交际能力。在教学中，交际能力的培养离不开特定的情景，因此教师应当想办法为学生设计语言环境，借助多媒体等为学生创设情境。例如7A Unit 4的Integrated Skills中，Free talk 的目的是为了帮助学生了解并且养成良好的饮食习惯与生活方式，在教学中，需要将听说读写融合为一体。经过之前一个阶段的学习，学生free talk的内容很自然的就会过渡到饮食与生活方面，既能够复习之前学习的内容，还能够为接下来的学习做铺垫。在课堂上，教师可设计向两个胖男人提问：“What are they like？”学生回答：“They are very fat.”随后教师接着提问：“Why are they so fat？”学生回答：“Because they eat too much. Maybe they like eating sweets. They sleep too long. They never exercise ...”在生活中，经常可以看到这样人，因此学生都积极的参与到讨论中，课堂氛围变得更加活跃。此时教师就可继续提问：“Do you know how we can keep fit？ ...”通过这几个环节，学生既能够掌握相关的语言知识，同时还能够培养学生的交际能力，一举多得。初中生基本都已经具备了一定的语言的基础，但多数学生在课堂上表现还是不愿意说，害怕说错了教师批评或者其他学生笑话。针对此种情况，教师就应当先建立和谐的师生关系，消除学生的紧张心理，在轻松的氛围下，学生想要开口说的愿望就会更加强烈。
　　3. 结束语
　　综上所述，在初中英语教学中，教师应当与学生建立起和谐的关系，改变教学观念，在课前几分钟开展交际练习，长此以往，学生的交际能力就能够得到有效的培养。
　　（作者单位：江苏省徐州市第二中学）