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语文课堂与其他课堂不一样,大部分都是文字、理论较多,容易让学生觉得枯燥乏味,进而对语文缺乏兴趣.深入探讨如何让语文教学焕发生活的活力,让中小学语文教学更高效,帮助学生快速进入语文学习状态,提高学生的语文综合素质.
让语文教学焕发生命的活力——提升中小学语文教学有效性的策略探究
【摘 要】
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语文课堂与其他课堂不一样,大部分都是文字、理论较多,容易让学生觉得枯燥乏味,进而对语文缺乏兴趣.深入探讨如何让语文教学焕发生活的活力,让中小学语文教学更高效,帮助学生快速进入语文学习状态,提高学生的语文综合素质.
【机 构】
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会宁县白草塬镇教育管理中心,
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2021年2期
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随着新课程的开启,古诗文在教材中所占的比例较以往增多,逐渐占领语文学习的高地.编者的意图是立德树人,让核心素养落地课堂,吟咏古诗文,涵养高洁志趣,提升精神品质,汲取博大精深的传统文化.”吟哦讽诵而后得之”,为古诗文学习的基本方法;而结合时代背景”知人论世”有助于深入走进诗人的内心世界,深刻理解诗歌的思想感情;”读万卷书,行万里路”,进一步”行走”是古诗文阅读的延伸.核心素养背景下,就古诗文学习的三个层次”吟哦讽诵””知人论世””行万里路”由浅入深探索诗歌教学的有效路径,把诗歌学习从课堂引向山川胜迹,引入时
通过有效的导学,”让学于生”、突出学生的主体地位,让学生经历知识的过程,激发学习兴趣,调动参与主动性,也有助于学生学习自信心的提升.结合”图形的运动”的教学案例,对初中数学教学中,如何发挥教学的主导作用、引导学生有效学习、提升综合能力的问题,进行简单论述.
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初中学生刚接触物理学科,对于物理概念的理解更多是基于对生活现象的认知.而实验是物理规律掌握的基础,它是引导学生探索发现的关键环节,学生对新知识的认知习惯决定了物理实验教学的质量.教师在实际课程中应穿插实验验证环节,提高学生物理动手操作能力,也可以借助多媒体教学进行虚拟实验,丰富课堂环节,提高学生对物理实验结果预测和操作讨论的参与兴趣.
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基于核心素养视角和新课程标准理念,利用学生自评和教师评价的功能优势,遵循学习评价的重要原则,运用学生自评并结合教师评价在读前、读中和读后阶段设计阅读教学设计案例,以促使学生在阅读课堂发展自己、提升自己,培养积极的阅读情感.
播种好的阅读习惯,收获知识人生.”水滴石穿”的故事告诉人们,要想成功,就要持之以恒.小学阶段是习惯养成的关键期,培养学生的阅读习惯,不仅能促进小学生身心健康发展,而且好的阅读习惯会使人们终身受益.结合教学经验,就小学低年级阅读习惯的培养提出见解.
开展数字化教育、实施信息技术与学科教学的整合,已引起越来越多的关注.当前许多国家(我国也不例外)的学校都围绕”数字化””纵横数字化””信息技术与学科整合”等主题,积极寻求着作为未来发展先进生产力的信息技术在教育教学领域的最佳切入点.主要阐述在学科整合基础上的更高阶操作——学科资源的融合,内容包括信息技术与其他学科资源融合教学的意义、信息技术与其他学科资源融合教学的方法与策略以及信息技术与其他学科资源融合时注意的问题三方面.
历史与社会新课程改革提倡以生为本、以学定教的新型教学理念.陶行知先生说过:关注”生态”,以学定教就是本质意义上的因材施教.在近两年的教学过程中,立足学生”生态”实际,并根据历史与社会教学内容,以学定教,尊重学生的主体地位,采取分层教学模式,力求使各个层次的学生学有所得,在属于自己的”最近发展区”稳步前进.结合多年的教学实际,针对分层教学的客观需要实施教学策略,从精心备课,设立分层教学目标;专注课堂,梯度性设问与解疑;兼顾作业,选择性训练与提升;尊重差异,多元化因人施评等角度入手,论述在”以生为本”理念引导
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