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【摘 要】初中语文作文是初中阶段考试的重要内容，也是学生素质教育路上的重要一环。但是现有的初中语文教学存在着教学方式老套、对作文教学不够重视、学生主动性不高、学生得不到合理指导等问题。本文通过对这些问题进行的分析，提出了采用多样化教学手段、合理利用课堂时间、引导学生课外阅读等对策，以期更好的提高学生的写作素养、锻炼学生的写作能力。初中语文是初中阶段最为基础且重要的一门课程，对于培养学生语文素养和提高语言文字水平，起着承上启下的作用。而初中语文教学中的作文教学，更是语文教学中最为关键的内容。本文针对初中语文作文教学存在的问题进行深入分析，并针对当前教学方法落后、重视度不够等主要问题提出相应的解决策略，以期帮助初中语文教师更好的提高教学质量。
【关键词】初中语文;作文教学;困境;对策
一、教师教学面临困境
（一）现有作文教学方法落后
传统的作文教学方法往往会形成课堂是老师的一言堂的局面。在进行作文教学时，一些老师会采用分析题目—让同学们阅读范文—摘抄赏析段落—模仿范文写作的模式。这样的教学模式看起来紧扣写作核心，实际上很容易引起学生们的反感。传统的作文教学条件下，老师灌输式的教学起不到良好的教学效果，无法培养学生写作文的能力，学生们写出来的文章嵌套模板，内容千篇一律。老师应当注意到，学生并没有足够多的阅读量以及思维能力去按照模板仿写，很多时候这种走捷径式的作文教学方法反而会造成学生在写作文时因为不知如何选取模板、不知如何应用模板而觉得无从下手，不仅磨灭了兴趣，还浪费了宝贵的时间。
（二）对作文教学不够重视
初中阶段的语文教学关系到学生的升学，作文虽然占考试中相当的比重，但是由于作文的拉分效应不大，很多老师觉得学生的作文分数出来应该“差不多”便不怎么重视作文的教学，许多学生也认为作文是“玄学”判分因而不重视作文的学习。站在应试的角度上而言，作文写得好与不好是能够拉开一定的分差的，通过科学合理的训练，作文分数的提高對于总体成绩的提高大有脾益。站在学生个人发展的角度上看，学好作文不仅可以培养学生的表达能力，还能为学生以后的学习减小负担。对语文作文教学的不重视只会让学生最后大走弯路。
二、学生学习写作存在困难
初中学生虽然有了一定的升学压力，但实际上学生们天性还是爱玩的。作文的学习必然会涉及到作文训练，初中作文文章字数往往要求六百到八百字，一篇作文训练下来就相当于很多学生写几门课的作业的时间了。从作文本身的性质上看，学生有着不愿习作的天然理由。其次，有的老师教学作文模式单一，枯燥无味，学生本就不高的学习主动性更容易受到打压，有的老师不考虑实际情况，安排大量的作文作业训练，此时作文就成了学生沉重的负担，学生容易产生抵制情绪，如此一来，学生就更不愿意主动学习作文。
三、应采用的策略
（一）采用多样化的教学手段
俗话说“兴趣是最好的老师”，采用多样化的教学手段，是初中语文作文教学应对学生兴趣不足、主动性不强的必要方法。老师可以将整块的作文拆分成许多小段，分割成不同的小任务交给学生完成。比如，老师可以给学生们放一段简短的小视频，然后让学生们根据视频内容写一段百字左右的小练笔，然后让同学们进行随堂展示。还可以通过故事交流的形式，选取特定的命题让学生们互相讨论，然后要求学生根据其讨论内容写一篇简短的汇报文稿。再比如，老师可以让学生阅读并分享他们自己喜欢的文章，再根据他们自己喜欢的文章进行内容上的仿写、续写等。这种赋予了学生较大自由度的教学，不仅可以让学生在锻炼中增强自己的写作能力，还可以提升学生的写作兴趣。
（二）合理利用课堂时间
课堂时间的合理利用是解决对作文重视度不够的最好方法，学生有关写作的疑问也最好可以在课堂上解决，一旦形成有疑问就提出解决的良好氛围，即使是不积极的学生也能在此过程中耳濡目染，收获良好效果。合理利用课堂时间可以采取多种办法实践，如采用课堂小练习，即练即讲的方法进行高效紧凑的教学;还可以采取自由命题的方式，让学生自己写一篇想写的作文，然后在课堂上采取老师提问学生的形式，由老师根据学生的作文提出问题，让学生来解答，在此过程中穿插对于作文手法、表达方式、句式结构上的纠正与讲解，从课堂上发现问题，主动找出问题，再马上解决问题，以此帮助学生树立重视作文的观念，并帮助学生解决实际的作文学习问题。
（三）引导学生课外阅读
初中阶段的学生并没有很大的阅读量，而语文作文中遣词造句方法的主要来源就是学生们平时的阅读。没有足够的阅读量，仅靠老师的纠正与自己的锻炼，最终其作文也只能在原地转圈圈。要想切实地提升学生的作文能力，老师需要引导学生主动地进行课外阅读，可以适度地要求学生们定时定期地摘抄其喜欢的文段并进行背诵。不过在此过程中也应当注意，不能让课外阅读成为学生的较大负担，不然效果可能适得其反。
四、结束语
初中语文作文的教学虽然存在着教学方式老套、学生主动性不高、学生得不到合理指导等困境，但是只要学生和老师树立正确的作文学习观念，重视作文教学，并主动地在课堂内外开展阅读以及作文实践，初中语文作文教学一定能收获较好的效果，为学生日后的成长发展提供良好的语言保障。
【参考文献】
[1]谢韵.语文核心素养下初中作文批改现状及策略[J].科学大众（科学教育），2020（03）：5
[2]任丽萍.基于初中语文作文现状分析及其策略研究[J].课程教育研究，2020（07）：108
[3]鲁涛.浅析提高中学生语文写作能力的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：202
（甘肃省临潭县第一中学，甘肃 甘南 747500）
【关键词】初中语文;作文教学;困境;对策
一、教师教学面临困境
（一）现有作文教学方法落后
传统的作文教学方法往往会形成课堂是老师的一言堂的局面。在进行作文教学时，一些老师会采用分析题目—让同学们阅读范文—摘抄赏析段落—模仿范文写作的模式。这样的教学模式看起来紧扣写作核心，实际上很容易引起学生们的反感。传统的作文教学条件下，老师灌输式的教学起不到良好的教学效果，无法培养学生写作文的能力，学生们写出来的文章嵌套模板，内容千篇一律。老师应当注意到，学生并没有足够多的阅读量以及思维能力去按照模板仿写，很多时候这种走捷径式的作文教学方法反而会造成学生在写作文时因为不知如何选取模板、不知如何应用模板而觉得无从下手，不仅磨灭了兴趣，还浪费了宝贵的时间。
（二）对作文教学不够重视
初中阶段的语文教学关系到学生的升学，作文虽然占考试中相当的比重，但是由于作文的拉分效应不大，很多老师觉得学生的作文分数出来应该“差不多”便不怎么重视作文的教学，许多学生也认为作文是“玄学”判分因而不重视作文的学习。站在应试的角度上而言，作文写得好与不好是能够拉开一定的分差的，通过科学合理的训练，作文分数的提高對于总体成绩的提高大有脾益。站在学生个人发展的角度上看，学好作文不仅可以培养学生的表达能力，还能为学生以后的学习减小负担。对语文作文教学的不重视只会让学生最后大走弯路。
二、学生学习写作存在困难
初中学生虽然有了一定的升学压力，但实际上学生们天性还是爱玩的。作文的学习必然会涉及到作文训练，初中作文文章字数往往要求六百到八百字，一篇作文训练下来就相当于很多学生写几门课的作业的时间了。从作文本身的性质上看，学生有着不愿习作的天然理由。其次，有的老师教学作文模式单一，枯燥无味，学生本就不高的学习主动性更容易受到打压，有的老师不考虑实际情况，安排大量的作文作业训练，此时作文就成了学生沉重的负担，学生容易产生抵制情绪，如此一来，学生就更不愿意主动学习作文。
三、应采用的策略
（一）采用多样化的教学手段
俗话说“兴趣是最好的老师”，采用多样化的教学手段，是初中语文作文教学应对学生兴趣不足、主动性不强的必要方法。老师可以将整块的作文拆分成许多小段，分割成不同的小任务交给学生完成。比如，老师可以给学生们放一段简短的小视频，然后让学生们根据视频内容写一段百字左右的小练笔，然后让同学们进行随堂展示。还可以通过故事交流的形式，选取特定的命题让学生们互相讨论，然后要求学生根据其讨论内容写一篇简短的汇报文稿。再比如，老师可以让学生阅读并分享他们自己喜欢的文章，再根据他们自己喜欢的文章进行内容上的仿写、续写等。这种赋予了学生较大自由度的教学，不仅可以让学生在锻炼中增强自己的写作能力，还可以提升学生的写作兴趣。
（二）合理利用课堂时间
课堂时间的合理利用是解决对作文重视度不够的最好方法，学生有关写作的疑问也最好可以在课堂上解决，一旦形成有疑问就提出解决的良好氛围，即使是不积极的学生也能在此过程中耳濡目染，收获良好效果。合理利用课堂时间可以采取多种办法实践，如采用课堂小练习，即练即讲的方法进行高效紧凑的教学;还可以采取自由命题的方式，让学生自己写一篇想写的作文，然后在课堂上采取老师提问学生的形式，由老师根据学生的作文提出问题，让学生来解答，在此过程中穿插对于作文手法、表达方式、句式结构上的纠正与讲解，从课堂上发现问题，主动找出问题，再马上解决问题，以此帮助学生树立重视作文的观念，并帮助学生解决实际的作文学习问题。
（三）引导学生课外阅读
初中阶段的学生并没有很大的阅读量，而语文作文中遣词造句方法的主要来源就是学生们平时的阅读。没有足够的阅读量，仅靠老师的纠正与自己的锻炼，最终其作文也只能在原地转圈圈。要想切实地提升学生的作文能力，老师需要引导学生主动地进行课外阅读，可以适度地要求学生们定时定期地摘抄其喜欢的文段并进行背诵。不过在此过程中也应当注意，不能让课外阅读成为学生的较大负担，不然效果可能适得其反。
四、结束语
初中语文作文的教学虽然存在着教学方式老套、学生主动性不高、学生得不到合理指导等困境，但是只要学生和老师树立正确的作文学习观念，重视作文教学，并主动地在课堂内外开展阅读以及作文实践，初中语文作文教学一定能收获较好的效果，为学生日后的成长发展提供良好的语言保障。
【参考文献】
[1]谢韵.语文核心素养下初中作文批改现状及策略[J].科学大众（科学教育），2020（03）：5
[2]任丽萍.基于初中语文作文现状分析及其策略研究[J].课程教育研究，2020（07）：108
[3]鲁涛.浅析提高中学生语文写作能力的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：202
（甘肃省临潭县第一中学，甘肃 甘南 747500）