中图分类号：G623.4
　　课堂教学关键在于一个‘活’字。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我认为，“活”的历史课堂教学离不开教学艺术的支撑。所谓教学艺术，是指能达到最佳教学效果的、包括教学机智、教学幽默、教学创造、教学语言和教学过程情感交流在内的各种知识、条件、手段和方法的综合。“活”起码应包括三方面的内涵：其一，转变观念，使学生真正成为学习的主人；其二，激发学生学习的兴趣，使学生愉快学习；其三，充分发挥教学艺术在历史课堂教学中的作用。
　　教材是课堂教学的核心。教师如果能全面熟练地驾驭教材和使用教材，历史课堂教学就会活起来。
　　（一）教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要考虑到个别差异。如果不顾每个人的不同素质，都用同一种方法，就要压抑一些人的才能和特长。因此，把集体教学和个别指导相结合，使每个人的特殊才能都得到发展。
　　（二）热情鼓励学生创新，对于学生在教学过程中表现出来的不同观点，不同解题方法，老师要以欣赏的眼光，鼓励的语气，给予一定的肯定和表扬。使学生体验一种积极的情绪，激发他们更强的创新意识。
　　（三）幽默教学总能带来意想不到的效果，既活跃了课堂气氛又融洽了师生之间的关系，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。
　　（四）“活”的历史课堂教学要讲究语言艺术，很好地运用有声语言和无声语言。
　　1.有声语言。历史课堂教学语言，一要规范，教师要用普通话，切忌将方言、土语、口头禅带进课堂；二要有科学性，教师对问题的分析和认识要完整、严密，对所教内容要准确无误，切忌含糊其辞；三要富有美感，教师要适当选词，善于修辞，巧妙组合，口若悬河，出口成章；四要抑扬顿挫，讲到哀痛处要用慢速降调，讲到激愤处要用快速升调，讲到一般叙述处则用中速平调。
　　2.无声语言。是指教师通过眼神、表情、手势、动作等带有鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。
　　看来要使中学历史课堂教学“活”起来，与提高教师综合素质有很大的关系，这就要求我们的教师要以新课标为准，不断提高自身素质，改进教学方法搞好历史教学。