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摘要：在当今社会，英语可以说已被应用于各个领域，素质教育也对学生的英语学习以及教师的英语教学提出了新的标准和要求，初中学生对于英语的学习并不仅仅只是局限于对基础知识的简单认识，而是需要形成能够对英语进行运用的技能。因此，在初中英语课堂教学中对“一标三学”进行优化也就变得非常必要而且重要了。
关键字：优化；教学目标；课前预学；课中互学；课后理学
时代的进步使得不会说英语成为阻碍学生在未来社会发展的主要因素，流利的英语能够有效提高学生的市场竞争力。目前英语教学已成为素质教育的重要学科内容，初中学生学习英语的主要方式是通过课堂教学，而有效的英语课堂教学需要依靠学生和教师双方共同配合协同作用，因此，如何才能够运用“一标三学”更好的促进英语课堂教学成为教育者们所需要不断探索的课题，为了能够确保学生通过初中系统的英语学习而为以后的各种英语学习奠定良好的基础，需要教师和学生从教学目标、课前预习、课中互动以及课后理学这“一标三学”出发开展英语教学活动。
一、“一标”——教学目标的设定及作用
初中英语所教授的英语知识大多为基础知识，其目的是为了从英语综合运用能力方面对学生进行培养，为了能够使教学行为有目标可循，以学生实际情况为出发点设定教学目标就成为英语教学过程中非常关键的内容，它对教学活动的开展发挥着指引作用，教学活动能否正确开展的关键就在于教学目标确定的是否科学、合理，所以说，教学目标既是对教学成效进行评价的标准，同时又是对教学进程发挥着重要的调控作用，科学、合理的教学目标能够更好的服务于英语课堂教学。
在设定英语课堂教学目标时，需要从以下内容为依据进行综合考虑：
首先，教学目标的设定要围绕教学内容的同时符合教学大纲要求。虽然说目前的教材当中会表明该教学内容的学习目标，但是教师在设定教学目标的过程中，还是要根据学生实际情况重新围绕教学内容设定教学目标，比如说需要掌握的重点词汇、习惯用语、短语、固定搭配以及重要的句型结构等等，这些都是学生通过学习后所需要掌握的英语使用技能，会直接影响学生的英语文化积累，同时，教学目标的设定要符合教学大纲的要求，国家对学科教学制定了对应包含有教學任务、目的、内容以及基本要求的教学文件，英语教师所设定的教学目标既不能高出大纲要求也不能低于大纲要求。比如说教师在讲解teachingplan这一教学内容时，其目标的设定可以从三个方面入手，即hobby、vacatioH、library等重点词汇和s+V+10+D0和s+V+0+0c这两种主要句型有一个理解、对文章大意能够读懂并掌握的能力目标、能够简单地交流兴趣爱好等情感目标。
其次，教学目标的设定要符合学生实际情况。英语课堂教学的主要对象就是学生，只有符合学生实际学习需求的教学目标才能发挥最大化教学价值，因此，教师在设定教学目标时，不仅要考虑初中阶段学生年龄特征对他们学习能力的影响，还要注意教学目标的设定要能够调动学生的学习积极性，针对学习能力差距较大的学生因材施教，清楚的对学生需要做什么以及要怎么去做有明确的表达，这对于学生表达能力的培养是非常关键的部分。
二、“三学”在初中英语课堂教学中的优化措施
第一，课前预学的优化
由于英语的知识有较强的连贯性和交叉性，使得它的学习地位以及教学方法都具有一定的特殊性，而学生若想要有效提高英语学习质量，课前预学是必不可缺的重要环节之一，学生只有对教学内容有初步的了解才能够在课堂教学中及时发现自己的薄弱之处，并针对性的根据教师讲授进行学习。为了能够提高课前预学的质量，学生在预学的过程中不能单纯的按照传统教学方式来刻板的进行预学，同时也要有意识的规避盲目预学的情形，从听说读写四项基本技能入手科学的进行英语预学。
第二，课中互学的优化
在初中英语课堂教学中，有效的互学交流不仅能够促进学生学习效率的提升，还能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学当中。课中互学一般可以分为师生互学以及学生之间的互学，主要是通过相互之间的交流互动促进学生掌握对英语知识的学习和运用，为了能够达到优化课中互学的目的，在课堂教学中，教师要灵活掌握引导技巧，要由易到难的制定内容组织学生对其进行互动学习，这样不仅能够使学生更加快乐的参与到交流当中，还能够促使学生们的英语自信心提升，从而培养学生养成敢说、会说的良好学习习惯和学习方法。
第三，课后理学的优化
英语知识具有一定的衔接性，学生之前学习的内容直接贯穿着后续将要学习的内容，所以学生在课后对英语知识进行理学将直接影响其后续的学习效果。学生在课后理学的过程中，不仅要针对自己的课堂教学表现进行客观、真实的评价，还要针对自己的不足之处进行优化改善，对于自己的知识掌握情况进行总结。这对于教师也是如此，教师在教学过程中所运用的教学方式、教学资料倘若存在不足之处，教师也需要及时就其原因进行改善，另外还需要及时掌握了解学生的学习情况，总结并分析其中原因，从而有效提升自身的教学质量，同时对于自己教学水平的提高也发挥着重要的作用。
三、结束语
现代社会已步入科技信息时代，原地踏步的教学模式已经不能满足时代发展对学生的素质要求，英语作为学生日后发展学习过程中重要的一项技能，初中英语教师要顺应时代发展从“一标三学”入手引导学生更好的学习英语，这样才能够在提高课堂教学效率的同时确保学生真正学会英语。
关键字：优化；教学目标；课前预学；课中互学；课后理学
时代的进步使得不会说英语成为阻碍学生在未来社会发展的主要因素，流利的英语能够有效提高学生的市场竞争力。目前英语教学已成为素质教育的重要学科内容，初中学生学习英语的主要方式是通过课堂教学，而有效的英语课堂教学需要依靠学生和教师双方共同配合协同作用，因此，如何才能够运用“一标三学”更好的促进英语课堂教学成为教育者们所需要不断探索的课题，为了能够确保学生通过初中系统的英语学习而为以后的各种英语学习奠定良好的基础，需要教师和学生从教学目标、课前预习、课中互动以及课后理学这“一标三学”出发开展英语教学活动。
一、“一标”——教学目标的设定及作用
初中英语所教授的英语知识大多为基础知识，其目的是为了从英语综合运用能力方面对学生进行培养，为了能够使教学行为有目标可循，以学生实际情况为出发点设定教学目标就成为英语教学过程中非常关键的内容，它对教学活动的开展发挥着指引作用，教学活动能否正确开展的关键就在于教学目标确定的是否科学、合理，所以说，教学目标既是对教学成效进行评价的标准，同时又是对教学进程发挥着重要的调控作用，科学、合理的教学目标能够更好的服务于英语课堂教学。
在设定英语课堂教学目标时，需要从以下内容为依据进行综合考虑：
首先，教学目标的设定要围绕教学内容的同时符合教学大纲要求。虽然说目前的教材当中会表明该教学内容的学习目标，但是教师在设定教学目标的过程中，还是要根据学生实际情况重新围绕教学内容设定教学目标，比如说需要掌握的重点词汇、习惯用语、短语、固定搭配以及重要的句型结构等等，这些都是学生通过学习后所需要掌握的英语使用技能，会直接影响学生的英语文化积累，同时，教学目标的设定要符合教学大纲的要求，国家对学科教学制定了对应包含有教學任务、目的、内容以及基本要求的教学文件，英语教师所设定的教学目标既不能高出大纲要求也不能低于大纲要求。比如说教师在讲解teachingplan这一教学内容时，其目标的设定可以从三个方面入手，即hobby、vacatioH、library等重点词汇和s+V+10+D0和s+V+0+0c这两种主要句型有一个理解、对文章大意能够读懂并掌握的能力目标、能够简单地交流兴趣爱好等情感目标。
其次，教学目标的设定要符合学生实际情况。英语课堂教学的主要对象就是学生，只有符合学生实际学习需求的教学目标才能发挥最大化教学价值，因此，教师在设定教学目标时，不仅要考虑初中阶段学生年龄特征对他们学习能力的影响，还要注意教学目标的设定要能够调动学生的学习积极性，针对学习能力差距较大的学生因材施教，清楚的对学生需要做什么以及要怎么去做有明确的表达，这对于学生表达能力的培养是非常关键的部分。
二、“三学”在初中英语课堂教学中的优化措施
第一，课前预学的优化
由于英语的知识有较强的连贯性和交叉性，使得它的学习地位以及教学方法都具有一定的特殊性，而学生若想要有效提高英语学习质量，课前预学是必不可缺的重要环节之一，学生只有对教学内容有初步的了解才能够在课堂教学中及时发现自己的薄弱之处，并针对性的根据教师讲授进行学习。为了能够提高课前预学的质量，学生在预学的过程中不能单纯的按照传统教学方式来刻板的进行预学，同时也要有意识的规避盲目预学的情形，从听说读写四项基本技能入手科学的进行英语预学。
第二，课中互学的优化
在初中英语课堂教学中，有效的互学交流不仅能够促进学生学习效率的提升，还能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学当中。课中互学一般可以分为师生互学以及学生之间的互学，主要是通过相互之间的交流互动促进学生掌握对英语知识的学习和运用，为了能够达到优化课中互学的目的，在课堂教学中，教师要灵活掌握引导技巧，要由易到难的制定内容组织学生对其进行互动学习，这样不仅能够使学生更加快乐的参与到交流当中，还能够促使学生们的英语自信心提升，从而培养学生养成敢说、会说的良好学习习惯和学习方法。
第三，课后理学的优化
英语知识具有一定的衔接性，学生之前学习的内容直接贯穿着后续将要学习的内容，所以学生在课后对英语知识进行理学将直接影响其后续的学习效果。学生在课后理学的过程中，不仅要针对自己的课堂教学表现进行客观、真实的评价，还要针对自己的不足之处进行优化改善，对于自己的知识掌握情况进行总结。这对于教师也是如此，教师在教学过程中所运用的教学方式、教学资料倘若存在不足之处，教师也需要及时就其原因进行改善，另外还需要及时掌握了解学生的学习情况，总结并分析其中原因，从而有效提升自身的教学质量，同时对于自己教学水平的提高也发挥着重要的作用。
三、结束语
现代社会已步入科技信息时代，原地踏步的教学模式已经不能满足时代发展对学生的素质要求，英语作为学生日后发展学习过程中重要的一项技能，初中英语教师要顺应时代发展从“一标三学”入手引导学生更好的学习英语，这样才能够在提高课堂教学效率的同时确保学生真正学会英语。