“和谐”在字典里的解释是配合得适当和匀称。那么校园的和谐就是教师与学生，教师与家长，教师与教师，以及教师与领导相处得适当与融洽。从个人角度看，创建和谐教学必须做好角色换位。遇到事情的时候换位思考，就会呈现出别样的风景。
　　一、教师与学生相处——假如我是孩子
　　教师职业决定了我们每天都会面对不谙世事的孩子，他们的天真，他们的活泼往往让他们做出一些似乎出格的事情，有时会因为嘴馋上课偷吃书桌中的小食品，有时会因为贪玩忘记写教师留的作业，有时也会因为淘气违反学校的制度……那么在你想高举教鞭“批评”他们的时候，请换位思考一下，我们也曾年少，我们也曾不懂事，我们也曾有过种种的过错，进而放下手中高举的教鞭，送上几句温馨的劝告，让他们在道理中体会到自己的不足，从而尽快改正。我身边就有一位这样的老师，她深爱每一个孩子，对每一个孩子都投入相同的爱，给予崇高的爱，每当学生犯错误时，即使是“天大”的错误她也不会和孩子发脾气，在孩子犯错后她做的第一件事就是让孩子静下来想一想自己错在哪，然后找到一个僻静的地方和犯错误的孩子谈心，帮助孩子进行心理梳理，找到症结，并寻求解决问题的办法。每一次我们都会惊喜地发现犯错误的孩子悲伤而来，快乐而去。当大家问她对孩子哪有那么多耐性时，她总是平心静气笑着说：“我们曾经也是毛头孩子，曾经也犯过错误，当时我的老师就是这样教育我的，所以我也会这样爱孩子，我相信他们能把正能量传下去，那么我们的教育会越走越好。”听了她的话，我们心存愧疚，我们平时对孩子犯的错误总是不依不饶，这种行为是不是也会传承下去呢？
　　二、教师与家长相处——假如我是家长
　　教师教育孩子，不可避免地要与家长沟通，在与家长的沟通中难免出现意见不同或者家长没有按你的要求做的时候，例如：我们每天让家长检查孩子的作业，每天检查作业后签名，有时家长会因为农忙而忽视这一点，抑或你建议家长让孩子参加某项活动，而家长考虑到孩子自身素质或者有其他原因拒绝你……遇到种种情况，当你想张口训斥家长的时候，请换位思考一下，我们也是家长，我们也曾忙于工作，几天甚至十几天不关心孩子的学习，更谈不上检查孩子的作业，我们也曾对教师提出的意见只作为参考而没有按照老师的想法做。思考后，心平气和地向家长说出我们的想法，并建议家长如果有时间的话多关照孩子的学习，并让他们知道自己赚多少钱也比不上孩子将来有出息，他们才是活资产。
　　三、教师与教师相处——假如我是他
　　在学校里，和我们一起朝夕相处的莫过于身边的教师。相处中都有舌头碰到牙的时候，并且每一个人都不是完人，都有犯错误的时候，因此当两个人出现矛盾抑或别人“触犯”你的时候，请换位思考一下，我不是完美的人，也犯过错误，当我出现错误的时候，别人能做到宽容，为何自己不能做一个宽容大量的能原谅别人的人呢？其实原谅别人的同时愉悦的是我们自己，心情好了，身体好了，生活质量会更高。在我们学校就有一个很高尚的人。每年学校都要评职称，去年我们学校有一个进副高的名额，经过大家选举、民主测评等程序，一位老教师排名第一，这位教师排名第二，而且他们的差距只有0.01分，当公布成绩的时候，他就说了：“排名不对，因为那位老教师没有一直在前勤任教，不能直线加5分”，但是他话锋一转，“我不和他计较了，他已经57岁了，明年我还有机会，而他就不会有机会了”。听完这句话，我心里顿生敬佩，如果进入副高每年要多挣将近一万元钱，很多人面对金钱时都是睁大了眼睛，而他却“不屑一顾”，这样的教师能不让我们敬佩吗？如果学校的教师都像他一样，面对各种事情特别是金钱时能这样大度，那么社会能不和谐吗？学校能不和谐吗？
　　四、教师与领导相处——假如我是领导
　　在学校里，我们认为最不好相处的是领导，因为每个人心里都感觉领导决定着我们的前途与命运，其实不然，决定前途与命运的还是自己，自己努力了，领导就会看见。有时我们似乎会感觉到领导没有看见我们的进步，当然不是，其实领导已经把你的进步记在心中，只是我们努力得还不够。就像我们对待孩子的时候也一样，当孩子有一点点进步的时候有时我们不愿说出来，希望孩子再努力些争取有更大进步。“是金子总会发光的”，你的进步总有一天领导会看见的。我们不要在乎时间的长短，因为在这个等待过程中磨炼的是你自己，收获的也是你自己，快乐的更是你自己。
　　遇到事情三思而后行，遇到事情站在别人角度换位思考，那么教室中就会减少教师体罚学生的现象，从而增添一些温暖的气息，电话中就会减少教师训斥家长的声音，从而增添一些平和的曲调；办公室中就会减少教师与教师争吵的现象，从而营造融洽的氛围，学校中就会减少教师对领导的埋怨声，从而增添一些和谐音符。