按照市场经济规律要求加快投资体制改革

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课改纵横·能力培养  目前低年级小学语文教学,由于受教育思想和方法的影响,教师往往过分注重书面表达的训练,而忽视了口语表达能力的培养,不但造成了学生主体地位的失落,还给学生带来了严重的语言心理障碍,压抑了他们的语言表现欲。再加上孩子的父母长期外出打工又比较多,孩子与父母之间缺少言语上的沟通,平时与外界的交流也相对较少,缺少了口语表达的机会,导致其一遇到口语交际的场合就缺乏自信。但低年级学生模仿能力
作为站在新课程改革最前沿的一线教师,作为践行《品德与生活(社会)课程标准》的思品教师,在当今新课改的不断挑战中,我们理应改革传统的教学过程,运用好现代信息技术,实现现代信息技术与思品课堂教学的整合。  一、信息技术融入小学思品学科的教学内容  《品德与生活(社会)课程标准》提出:“《品德与生活(社会)》课以儿童的社会生活为基础,但并不是儿童生活的翻版,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活
教育形式的不断改革,需要教师能够顺应形势的发展,在传统的教育模式中注入新的活力,勇于探索,把智慧的教学带入课堂,创设宽松愉快的学习环境,让学生自由遨游在在语文知识的海洋里。  很多教师片面地把考试成绩当成了素质教育的最好体现,这并不是理智的教育方式。因此,我呼唤有智慧的教育形式出现,在教育中能闪烁教者和被教者心灵碰撞的智慧火花,让学生品尝到学习生活的愉悦和乐趣。  什么才是有价值的、富有智慧的教育
随着当前社会的发展,信息技术这门学科的学习重要性逐渐显现了出来。教师应重视培养学生的自主学习能力,顺应当前社会的发展,提升学生的学习意识。
随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。其中,小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究
《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为《品德与社会》学科的教师,我们要认清这门学科所承担的责任,认真履行自己的职责。那么,品德课堂如何向四十分钟要效益,如何丰富发展学生的经验、情感、能力和知识,如何秉承传统美德、弘扬时代风尚呢?这都需要我们在教学细节上下足工夫。  一、巧引  品德课主要是解决学生生活中实际存在的问题,并不需
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