通过领导力培训增强学校管理效能的研究r——基于深圳市光明区高级中学领导力培训项目的开展

来源 :吉林省教育学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:laoye1111
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领导者的领导能力和领袖气质不是与生俱来的,领导力是后备领导者的关键能力,通过精心选拔,科学设计,系统培训,后备领导者会逐渐形成一定的领导力.一个学校的可持续发展,需要一个坚强有力的领导团队,领导者的专业能力、管理能力、创新能力和人格魅力是重要的领导力,领导者的领导力的合力将引领一个学校走在正确的路上,形成有效激励,增强学校的管理效能.深圳市光明区高级中学领导力培训项目自2018年启动以来,开展了很多活动,培训内容丰富,形式多样,取得了很多培训成效.
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《论语·述而》中记述了孔子的言论,“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”这句话的常见解释是:教学生,不到他冥思苦想仍无法领会时不去开导;不到他想表达又找不到合适的言辞时不去启发;教学生知识,若对方不能举一反三,就不重复教了.其中关于一隅与三隅的概念以及它们之间关系,古今很多思想家作了不同的注解,目前尚未有人对其进行梳理和深入分析,未能揭示其中的教学思想.
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化学实验是初中化学教学中非常关键的重要环节,也是学生理解、获取化学知识的有效途径,对整个初中化学教学的影响重大.但在实际的教学过程中由于实验所需设备资源不足、教学备课不够充分、部分教师授课方式相对滞后没有充分激发学生兴趣等种种原因,很大一部分学生的实践能力无法得到锻炼和提升.同时,学生对化学这门学科的理解也往往停留在表面,很难通过自己的深入探索去挖掘其更加富有深度的内容,从而导致学生难以在实际的学习过程中灵活运用已经学到的相关知识体系.因此,在初中化学实验教学中教师要注重对学生实践能力的培养,提高学生化学
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培育与提炼“国培计划”典型案例有利于总结推广国培经验、引领教师培训不断走向规范,推动教师培训工作高质量发展.“国培计划”典型案例区别于一般的教学案例,具有其特定内涵、基本要素和鲜明特点.国培案例的培育要坚持系统性、实践性、理论性和创新性原则,国培案例的提炼应仔细研读评价标准、精准提炼关键要点、完整呈现要素内容.
教师队伍的建设与发展离不开教师培训.参加中小学教师的全员培训,是教师的权利,也是教师的义务,更是促进基础教育质量提升的重要保障,还是推动教师专业成长的最直接的方式.近年来,长春市在实施开展中小学幼儿园教师全员培训项目的过程中,实行统筹规划、分级负责、分类指导的管理办法,在实践中积极探索基于专业成长的中小学幼儿园教师全员培训制度.力求通过建立完善的教师全员培训制度,创新教师全员培训模式,调动教师参训的积极性,从而提升师德修养,更新教育理念,提高教学水平,增强教师全员培训的针对性和实效性.
伴随着我国高等教育的不断发展、研究生的不断扩招,研究生毕业的数量也在逐年上升,由此现象,出现了一系列的研究生就业问题.目前高等学校积极开展创新创业教育,支持和鼓励学生进行自主创业,自主创业不仅深化了高等教育教学的改革,也在不断地培养学生创新精神和实践能力.在此形式下,实施创新创业发展计划,拓宽研究生教育模式,增加研究生创新创业想法,提高研究生创新创业的生存能力,具有重要的价值.
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新中国成立以来,我国先后进行了多次基础教育改革,其目的就是促进中国教育的高质量发展.而在小学基础教育阶段,如何提高教学质量,让孩子们提高学习兴趣,培养良好的学习习惯,是每一位教师都在思考探究的问题.在英语学科方面,随着近年来新课程标准的实施,语篇故事教学法在小学英语的课堂中被越来越多地使用,儿童似乎天生就对故事感兴趣,因此作为语篇故事教学的一个重要载体的绘本阅读,就成为英语学习的一个创新、完整的新形式,对于提升学生的学习兴趣、理解和体验语言运用、发展综合语言运用能力有着重要的作用.因此,笔者认为,英语绘本
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当今时代,将高中数学核心素养与高中数学课堂相结合,从而进行高中数学课程的教学实践,是未来数学教学实践的教学新模式,也是未来数学教育教学的发展趋势.在未来的高中数学课堂教学中,教师应该随着教学模式的精进不断更新自身的教学理念,在课堂教学中不断探索改进教学模式以适应未来的教学发展,培养以提高高中生数学核心素养为目标的教学方法,结合具体案例从不同的方面对优化高中数学课堂提出一定的建议,通过具体教学案例说明,为创建高中高效数学课堂提供一定的经验借鉴.
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对高等艺术院校创新型艺术人才进行评价是目前各高等艺术院校面临的共同挑战.探索创新型艺术人才评价模式在促进评价模式改革,健全人才培养体系和提高学校办学质量方面具有重要意义.一套适合艺术类学生个性发展且凸显对学生创新能力关注的评价模式应包含五个部分,具体有人才的早期识别与评价模式,多元主体参与的评价理念,适宜创新能力培养的评价标准,多种方式并存的评价路线以及稳健的创新成果评价平台.高等艺术院校在建立创新型人才评价模式时要始终以促进学生创新潜能的发展为核心,并建立促进学生创新能力发展的评价标准,还要采用多元的评
情境教学指的是教师根据教学内容、教学目标、学生的身心发展特征和认知水平,利用各种教学辅助手段创设不同的课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果,促进学生核心素养的发展.在初中数学教学中,有效的情境教学应具备科学性、启发性和趣味性等特征.教师在创设情境的过程中,需要考虑到贴近现实生活、符合学生的身心发展特征、增强故事的趣味性等因素,以调动学生学习数学的积极性和主动性,更好地促进学生数学思维的发展,培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析这六个主要方面的核心素养.
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我国小学语文课程改革的不断深化,对语文教学质量提出了更高的要求,在阅读量方面,要求小学生阅读要达到150万字,这样的阅读量只靠篇幅较短的教材来进行教学远远不够.在语文教学中,引入课外阅读不仅可以提高学生的写作水平、提高学生阅读的深度和广度,而且课外读物中的内容可以培养学生的高尚情操.因此,在语文教学中,要创设良好的阅读环境、还要给学生阅读的时间,激发学生的阅读兴趣,同时加强对学生课外阅读的指导、开展形式多样的课外阅读评价活动,让学生能够喜欢课外阅读,能够从课外阅读中受益,提高语文素养.