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摘 要：在新课程标准下，要求物理教学要“从生活中走向物理，把物理应用于社会”但是在我国目前的初中物理教学中，仍然存在着很多问题。比如初中物理教学内容过于抽象化、缺乏实验教学、教师教学思路以及教学方法落后等问题，影响着物理教学的教学效率，使教学难以达到理想的教学目标。
关键词：初中物理；实验教学；教学模式
在二十一世纪的新时代，经济快速发展，社会对于人才的要求也越来越高。初中物理教学应该适应时代的变化，必须要改革教学模式，用创新的教学模式替代传统的教学模式，这样培养出来的人才才是符合社会需求的。因此素质教育以及新课程标准对初中物理教学提出了新的标准。物理学科研究的对象是是存在于自然界的概念和定律，初中物理是学生学习和掌握物理知识的开始，于其他的学科比较，物理学科有着很强的实验性。进而对学生的理性逻辑思维能力有着更高的要求。在新课程标准下，对物理教学提出了新的教学理念。要求物理教学要“从生活中走向物理，把物理应用于社会”但是在我国目前的初中物理教学中，仍然存在着很多问题，这些问题严重影响着物理教学的效果，使物理教学难以达到理想的目标。
一、初中物理教学存在的问题
1.初中物理教学内容过于抽象化
物理学科主要学习的是存在于自然界中的概念和具体现象，是解释自然、研究自然的学科。需要记忆的文科不一样，物理是需要通过一定的科学方法去认识、了解这些现象和把握其中的规律。这些存在于自然界中的规律看似理所当然，但是对于刚接触物理的学生来说却是过于抽象而难以理解接受的。过于抽象的教学会使得学生理解上有一定的障碍，而且抽象的内容也不能像文科那样死记硬背，所以学生在面对抽象的物理知识时，只能是半懂不懂的，看似知道一些相关的知识，但是到了考试上，到了真正运用时却不能运用自如，使得初中的物理教学效果不佳。
2.初中物理教学缺乏实验教学
实验教学是物理教学的一个不可分割的重要组成部分。实验教学是学生了解物理现象，熟悉物理公式概念的重要途径，对于学生的理性思维能力、创新思维和操作能力都有很强大的锻炼。但是我国的物理教学普遍存在着重视理论教学而忽视实践教学的问题。再加上很多学校由于经济状况或者是教育思想落后，对学校的教学设备配备的不齐全，教学资源分配不合理，导致物理实验的设备部充足，就算有教师想要进行物理实验教学，但是硬件设施跟不上，导致实验教学无法正常进行。还有的学校物理教师认为，学生学号理论知识也可以考高分，何必要浪费那么多时间精力去进行实验教学，导致实验教学积极性不高，而学生的学习积极性也被大大的打压。
3.中学物理教师教学思路以及教学方法落后
随着新课程标准改革，初中物理学科相应的增加了很多新的内容，对物理教师也有着新的要求。但是有一部分的教师不能够透彻的理解新课改的要求，对相应的教学知识教学方法也不熟练。还是采取旧的教学模式，教师在讲台上讲解，在黑板上版出，学生在下面听讲做笔记。导致学生对于物理学习失去了兴趣，从而导致学习效率低下，让本身就对物理有一些困难的学生更加放弃了物理的学习。导致物理成绩整体下降等严重的问题。
二、解决初中物理教学问题的对策
1.使得物理教学抽象问题具体化
在初中物理教学过程中，有很多的抽象概念，抽象公式，这些抽象问题如果只是简单的讲解下，那对于学生来说作用是不大的，学生不可能真正理解这些概念和想象，导致在使用和考试过程中出现问题。因此物理教师在对这部分抽象的问题进行讲解的时候，一定要采取合适的方法，使抽象的问题具体化处理。比如说可以让学生自己去照镜子，来发现平面成像的具体特点。可以通过对比相同体积下水和油的质量，来了解体积，密度、质量之间有何关系。这种将抽象难以理解的物理知识和生活实际紧密联系，能够帮助学生理解物理知识，认识物理现象。从而更好的激发学生的求知精神，在生活中学习物理，把学会的物理知识运用到生活实际中去，从而巩固所学习到的物理知识。
2.完善物理实验设施、加强实验教学
物理学科的实验教学是中学物理教学的重要组成方式。对于培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力、归纳总结能力以及各方面的综合能力都有很大的提升。在物理教学中，教师应该尽可能的为学生创造实验的条件，完善实验设施，加强物理实验教学。在实驗教学中引导学生通过直观形象的教学方法，去学习难以理解的物理知识和物理概念。而且实验教学有助于学生在理解了相应的物理知识后起到巩固和提升的作用。而且实验教学氛围相对自主，是典型的自主学习、合作学习。能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习到物理知识，在实践中检验所学到的物理知识。
3.物理教师应该改变教学思路、改善教学方法
随着新课程标准的实施，传统的教学方法已经不能适应时代的要求，已经跟不上学生的思路以及教学目标的要求。任课教师必须要改变教学思路，改善现有的教学方法，形成新的教学方法。教师应该着重培养学生的学习兴趣，而不是手把手的一个题一个题的教学。培养学生的学习兴趣，让兴趣带领学生自主学习。可以按照学生的学习情况，把学生分成若干个小组，形成小组带的互助学习。教师只是负责引导，把教学让权到学生手中，让学生主导学习。这样的教学模式，学生学习到的物理知识是自己真正弄懂了的，真正掌握的。而不是都浮于表面，到了真正考试和运用时就露出马脚。
关键词：初中物理；实验教学；教学模式
在二十一世纪的新时代，经济快速发展，社会对于人才的要求也越来越高。初中物理教学应该适应时代的变化，必须要改革教学模式，用创新的教学模式替代传统的教学模式，这样培养出来的人才才是符合社会需求的。因此素质教育以及新课程标准对初中物理教学提出了新的标准。物理学科研究的对象是是存在于自然界的概念和定律，初中物理是学生学习和掌握物理知识的开始，于其他的学科比较，物理学科有着很强的实验性。进而对学生的理性逻辑思维能力有着更高的要求。在新课程标准下，对物理教学提出了新的教学理念。要求物理教学要“从生活中走向物理，把物理应用于社会”但是在我国目前的初中物理教学中，仍然存在着很多问题，这些问题严重影响着物理教学的效果，使物理教学难以达到理想的目标。
一、初中物理教学存在的问题
1.初中物理教学内容过于抽象化
物理学科主要学习的是存在于自然界中的概念和具体现象，是解释自然、研究自然的学科。需要记忆的文科不一样，物理是需要通过一定的科学方法去认识、了解这些现象和把握其中的规律。这些存在于自然界中的规律看似理所当然，但是对于刚接触物理的学生来说却是过于抽象而难以理解接受的。过于抽象的教学会使得学生理解上有一定的障碍，而且抽象的内容也不能像文科那样死记硬背，所以学生在面对抽象的物理知识时，只能是半懂不懂的，看似知道一些相关的知识，但是到了考试上，到了真正运用时却不能运用自如，使得初中的物理教学效果不佳。
2.初中物理教学缺乏实验教学
实验教学是物理教学的一个不可分割的重要组成部分。实验教学是学生了解物理现象，熟悉物理公式概念的重要途径，对于学生的理性思维能力、创新思维和操作能力都有很强大的锻炼。但是我国的物理教学普遍存在着重视理论教学而忽视实践教学的问题。再加上很多学校由于经济状况或者是教育思想落后，对学校的教学设备配备的不齐全，教学资源分配不合理，导致物理实验的设备部充足，就算有教师想要进行物理实验教学，但是硬件设施跟不上，导致实验教学无法正常进行。还有的学校物理教师认为，学生学号理论知识也可以考高分，何必要浪费那么多时间精力去进行实验教学，导致实验教学积极性不高，而学生的学习积极性也被大大的打压。
3.中学物理教师教学思路以及教学方法落后
随着新课程标准改革，初中物理学科相应的增加了很多新的内容，对物理教师也有着新的要求。但是有一部分的教师不能够透彻的理解新课改的要求，对相应的教学知识教学方法也不熟练。还是采取旧的教学模式，教师在讲台上讲解，在黑板上版出，学生在下面听讲做笔记。导致学生对于物理学习失去了兴趣，从而导致学习效率低下，让本身就对物理有一些困难的学生更加放弃了物理的学习。导致物理成绩整体下降等严重的问题。
二、解决初中物理教学问题的对策
1.使得物理教学抽象问题具体化
在初中物理教学过程中，有很多的抽象概念，抽象公式，这些抽象问题如果只是简单的讲解下，那对于学生来说作用是不大的，学生不可能真正理解这些概念和想象，导致在使用和考试过程中出现问题。因此物理教师在对这部分抽象的问题进行讲解的时候，一定要采取合适的方法，使抽象的问题具体化处理。比如说可以让学生自己去照镜子，来发现平面成像的具体特点。可以通过对比相同体积下水和油的质量，来了解体积，密度、质量之间有何关系。这种将抽象难以理解的物理知识和生活实际紧密联系，能够帮助学生理解物理知识，认识物理现象。从而更好的激发学生的求知精神，在生活中学习物理，把学会的物理知识运用到生活实际中去，从而巩固所学习到的物理知识。
2.完善物理实验设施、加强实验教学
物理学科的实验教学是中学物理教学的重要组成方式。对于培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力、归纳总结能力以及各方面的综合能力都有很大的提升。在物理教学中，教师应该尽可能的为学生创造实验的条件，完善实验设施，加强物理实验教学。在实驗教学中引导学生通过直观形象的教学方法，去学习难以理解的物理知识和物理概念。而且实验教学有助于学生在理解了相应的物理知识后起到巩固和提升的作用。而且实验教学氛围相对自主，是典型的自主学习、合作学习。能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习到物理知识，在实践中检验所学到的物理知识。
3.物理教师应该改变教学思路、改善教学方法
随着新课程标准的实施，传统的教学方法已经不能适应时代的要求，已经跟不上学生的思路以及教学目标的要求。任课教师必须要改变教学思路，改善现有的教学方法，形成新的教学方法。教师应该着重培养学生的学习兴趣，而不是手把手的一个题一个题的教学。培养学生的学习兴趣，让兴趣带领学生自主学习。可以按照学生的学习情况，把学生分成若干个小组，形成小组带的互助学习。教师只是负责引导，把教学让权到学生手中，让学生主导学习。这样的教学模式，学生学习到的物理知识是自己真正弄懂了的，真正掌握的。而不是都浮于表面，到了真正考试和运用时就露出马脚。