素质教育最初是针对中小学片面追求升学率这种“应试教育”倾向而提出的一个教育口号，旨在扭转基础教育的办学方向，从片面追求升学率转向全面提高学生的素质上来。经过多年的呼吁与探讨，素质教育已经成为指导我国基础教育的一种教育思想，一种教育形式。应试教育向素质教育的转轨，是我国基础教育的一场深刻变革，是提高民族素质、培养跨世纪人才、实现社会主义现代化建设战略目标的必然要求。实践证明，有效地实施学科领域的素质教育，是进一步落实、深化素质教育的关键；学科课程是素质教育的主渠道，课堂教学是素质教育的主阵地，而语文课是素质教育的基础，尤其是小学阶段的语文课更是基础。因此，就学科性质和教学目的来看，小学语文课对落实素质教育有着重要的责任。如何在小学语文教学中实施素质教育、促进儿童整体发展理应成为我们高度关注的—个问题。笔者就小学语文教学中如何落实素质教育谈了一些粗浅认识。
　　一、转变陈旧的教育观念，增强素质教育的意识
　　从素质教育的高度出发，转变语文教学观念是新形势下深化小学语文教学改革的首要问题。转变观念首先要从思想上实现由“应试教育”向素质教育的转变，深刻认识“应试教育”的危害，自觉摒弃片面追求高分数的“短视”行为。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果：把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其他，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目的是使教育的本质回归。也就是说，素质教育是“不求人人升学，但求个个成才”，力求实现教育发展的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的行为，不断增强素质教育的意识，这是实施素质教育的关键所在。
　　二、确立多元化的教学目标
　　素质教育下的小学语文教学目标，必然是多元的教学目标，大体说来，可以分成这样三类：一是全面而完整的认知体系。认知体系是主体对于客体的把握，具体包括理解、掌握和运用语文知识体系的能力。这类目标是小学语文的核心目标，它是由国家规定并要接受国家和社会检验的。二是一般学科能力。小学语文的一般学科能力更具有综合性和基础性，包括学习的技能，搜集、整理、运用资料的自学能力和治学能力。一般学科能力是不要考试的，但它们恰恰是现代人必须具备的语文能力、语文素质，尤其是自学能力和治学能力是一個人“可持续发展”的基础，必须作为小学语文教学的重要目标。三是动机、兴趣、态度、意志等情感领域的教学目标。认知和情感互为目的和手段。学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好的积极情感，应当通过长期的培养，使之人格化、品质化，这是小学语文教学提高学生语文素质的十分重要的方面。三类目标归纳起来，小学语文教学目标应当是使学生知识和能力协调发展，认知和情感和谐发展，凸显德育功能，加强语文教学的训练，加强审美教育。
　　三、面向每一名学生，让学生真正成为学习的主体
　　素质教育的基础性、全面性、能动性的原则，要求在教学中必须面向全体学生，促进学生生动活泼主动全面地发展。要真正把课堂还给学生，让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体。在课堂教学中，要改变学生为教师服务的偏向，牢固树立教师为学生全面、主动发展服务的教学思想。首先，坚持“差异参与”的教学观念，充分调动学生学习的积极性。素质教育强调面向全体学生，注重发展学生的个性。提出注重个性，就是要求我们在教学中能考虑学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。学生个体之间的智力、非智力因素发展水平是存在着程度不同的差异的。现代教育心理学的研究表明，学生学习能力的差异不能决定学习的效果，而只能决定他将要用多少时间才能掌握该项内容。只要给予足够的学习时间并进行适当的教学，几乎所有的学生对所有的内容可以达到掌握的程度。因此课堂上，既要为优生搭建舞台，也要为学习有困难的学生搭建舞台；既要让学生表现语言才能，也要让学生表现行为才能；既要让学生表现逻辑思维才能，也要让学生表现形象思维才能。灵活安排课堂教学时间，给优生有提高的时间，给一般学生理解的时间，给有困难的学生补缺的时间。其次，正确处理“导”与“学”的关系，强化学生学习的主体意识。充分发挥学生的主体作用，绝不意味着教师对学生的学习过程可以采取放任的态度。恰恰相反，学生能否成为学习的主体，能在何种程度上成为学习的主体，都取决于教师主导作用发挥的方式和效果。如果能在课堂教学中不断强化实施“自控程序，发现交流”的教学方法，使教学内容为学生所掌握，并能运用这些程序自己进行学习，进行发现交流，教师精讲、重点点拔、释疑，就能够充分发挥学生的主体作用。
　　四、大力开展语文教学课外活动
　　语文课外活动是同课堂教学相辅相成的。语文课外活动展开得好，必将促进课堂教学，对提高学生思想道德水平和语文素质、培养和发展语文方面的才能起到促进作用。具体来说，首先，我们要彻底摒弃那些为了应试而进行的超量课业训练，科学合理地安排时间，对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯。其次，要为学生选择适宜的课外读物，举行各种读书活动。
　　总之，实施素质教育，深化小学语文教学改革，是小学语文教师义不容辞的责任。但是在小学语文教学中进行素质教育，它涉及到教学思想、教学目标、教学方法等方面的综合性的改革。只有踏踏实实地去做，才能真正将素质教育落实到小学语文教学中。