【摘 要】
：
史约综合征（SJS）又称重症多形性红斑,是一种与免疫有关的急性非化脓性炎症,多发生于过敏体质患者,累及全身皮肤和黏膜的急性水泡性病变,进一步发展形成毒性表皮坏死溶解脱落,这
论文部分内容阅读
史约综合征（SJS）又称重症多形性红斑,是一种与免疫有关的急性非化脓性炎症,多发生于过敏体质患者,累及全身皮肤和黏膜的急性水泡性病变,进一步发展形成毒性表皮坏死溶解脱落,这是一种急性致命性病变,可发生在某些感染或口服、静脉注射某些药物后,致死率高达10%,后遗症也非常严重,特别是对视觉的损害,可影响30%~70%的存活者~（[1-2]）。
其他文献
目的：探讨快速康复外科理念在无管化经皮肾镜取石术患者中的应用效果。方法：我院2012年10月~2015年5月对43例上尿路结石患者行选择性无管化经皮肾镜取石术,将快速康复外科理念
目的：探讨DC-CIK细胞免疫治疗多发性骨髓瘤（MM）患者骨痛的效果和护理方法。方法：将33例有骨痛症状的MM患者随机分为实验组17例和对照组16例,对照组采取化疗加常规疼痛护理,实验组
目的:探讨经导管主动脉瓣置换术(TAVI)患者的护理方法及效果。方法:回顾性分析5例行TAVI患者的病例资料,分析总结临床护理方法。结果:本组5例患者均成功经导管植入人工主动脉
有效生成主要指教师在课堂教学规定时间内能够合理运用多种教学资源，营造积极和谐的学习环境，提供多种学习形式，关注学生的过程体验，组织学生进行有效的数学活动，促使课堂教学的有效性落到实处。新课程理念认为，课程是教材、教师、学生、环境共同构成的一种生态系统，学生个体由于所处的环境不同、生活经验不同、知识背景不同，在数学学习过程中所表现出来的知识经验、学习方法、思维方式、情感体验等方面也必然存在着“差异”
著名语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。” 所以，词语教学应该贯穿于整个教学过程。近年来，我对词语教学进行了一些尝试，力求让词语教学“厚实”起来，让词语所承载的形象深入学生的内心。 一、借助背景 领略内涵 孟子说过：“论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”可见，了解“其人”，也能从侧面了解其文。教学时我们可紧扣关键词语，联系时代背景、作家生平等，深入
目的：探讨综合护理干预对妊娠期糖尿病（GDM）患者的影响。方法：将140例GDM患者按照病房的奇偶数分为干预组和对照组各70例,对照组进行常规护理,干预组在常规护理的基础上实施综合
从重理解到重积累、重运用是我国小学语文教学观念的一大转变。以往的语言积累，教师总习惯让学生对课文中的词语与句子进行抄写、默写、背诵等。客观地说，这种积累方法也有一些效果，但由于偏向于机械的死记硬背，容易增加学生的课业负担，同时也会出现学生短时间内虽记住了一些词句，到运用时又会觉得捉襟见肘的现象。赞科夫认为：从新的角度使学过的旧材料重现，比机械地重复旧材料要有效得多。因此，笔者以为，有意识地引导学生
一、依托教材和生活，确定活动主题 课标对不同学段的语文综合性学习有明确的目标，准确把握这些目标是确定综合性学习活动主题的重要依据。要从横向、纵向寻找学段目标的关联点，从而循序渐进，螺旋上升。尽管各学段综合性学习活动内容呈现的次数、方式、时间不同，但都与教材内容紧密联系，课内与课外也都紧密联系。要从四条主线（问题主线，观察主线，资料主线，表达主线），两个重点（活动重点，合作重点）等方面去准确把握各